核心素养理念下班级自主管理的实践与思考

白易凤

摘要：在当前的教育背景下，更加关注"以学生为主体"的教学思想。在这一思想指导下，班主任在进行班级管理时需要充分发挥出学生的主观能动性。为此，笔者将从教学实践出发，具体阐述如何提高小学中高年级学生的自主管理能力。

关键词;核心素养;班级自主管理;实践策略

引言

培养小学生自我管理意识，提升小学生自管能力，是素质教育背景下，各学科教师都在的不断思考并不断实践优化的教育课题之一，与德育教育内涵不谋而合。为此，班主任与各科教师在"立德树人"理念下，必须既注重小学生智力教育，又重视对小学生的德育浸润，对小学生进行契合其实际身心发展步调的思想启导，从而培养小学生自主意识。

一、当前班级管理工作中存在的漏洞

（一）缺少完备的班级管理规范

目前，很多学校的班级管理工作存在很多问题。绝大多数班级没有完备的班级管理规范标准，班级内所有的规章制度全是学校的相关负责人制定的，没有专属于本班级的管理规范和制度。但是，每个班级的实际情况都是不一样的，教师的教学模式也大不相同，学生的学习习惯和行为习惯差异也非常大，所以学校所制定的综合规范并不完全适用于每一个班级。有些管理规范并不能完全地约束到本班级的学生，所以在班级管理方面就出现了形式化过于严重的问题。学校范围内的规章制度所规定的内容都是比较宽泛的，班级管理工作中的细则得不到落实，有很多管理工作没有相应的标准限制，因此，班主任在进行实际管理时会出现很多问题。

（二）没有充分发挥学生的主体作用

很多班主任受应试教育思想的影响，仍沿用传统教学教育模式，仅关注知识教育工作，在班级管理上也只重视学习成绩，忽视学生的管理能力，没有充分挖掘学生的潜在能力，导致学生的综合素质偏低，而且很多班主任过多关注成绩好的学生，使一些学困生产生叛逆心理，使班级出现严重的管理隐患。

二、核心素养理念下班级自主管理的实践应用策略

（一）加强班委建设，发挥学生职能

教师应该明白，自主管理并不是鼓励每个学生都各行其是，而是指从整体上发挥出学生的自主性。而为了更好地加强班级团结，需要充分发挥出班委的作用。为此，班主任应该有意识地加强班干部队伍的建设。这样一来，可以使班干部代表学生利益牵头组织各项班级事务。同时，也可以架构起学生与教师之间的桥梁，从而协调好学生与教师之间的关系。首先，班级中每个学生都有各自的优势和不足，为了物色真正合适的班干部，需要对学生进行全面的考察。为此，班主任除了要直接进行观察之外，还要及时收集学生的意见;其次，选拔环节是进一步考察学生的环节。在选定候选人后，学生需要详细介绍自己竞选班干部的原因、竞选的职务、如当选班干部准备怎样开展工作。这一环节所考察的不仅仅是学生的想法，还有学生的勇气、胆量与号召力;最后，树立班干部威信是培养班干部过程中的关键一环。班干部威信的形成，除了要通过班主任的帮助之外，还要在具体的班级事务中树立自身的良好形象。总之，只有建设高水平的班干部队伍，才能增强班级凝聚力，进而促进学生自身职能的充分发挥。

（二）积极开展生活化教学

在小学日常的教学中，教师需要应用自主化管理教学方法学生进行德育教育，同时需要对学校周边的环境、学生生活环境进行积极走访和调查，采取生活化的教学案例，生活化的教学语言和学生展开沟通，组织学生进行小组合作讨论和交流，使学生对生活德育问题做到多样思考。例如，教师可以开展附近自然环境的污染问题讲座，对过去的"青山绿水"进行描述，对附件的污染问题进行阐释，以及政府作出的积极举措进行分析等。以此使学生对保护环境树立信心，对学习和生活保持期待。在自主化管理德育教学中，教师可以组织学生对附件的名胜古迹、人文圣地、各类博物馆进行拜访和参观。使学生在集体活动中增加对社会活动的了解，教师在这个过程中可以对基本的人文理念、科学理念、红色思想等进行宣传和講解，使学生对德育理念做到更多实践性的思考。发展校园内的德育荣辱观念。在学校德育教育中，教师可以联合学校设计更多的德育教育标语，开展实事求是的德育讲座，开展多样"创卫""助人"活动等，使校园德育年文化有效树立，激励学生在生活和学习中做出积极的判断和行动。

（三）自查自纠强化自我管理能力

自查自纠是提升学生自我管理意识中不可缺少的部分，也是促进学生健康成长的关键技能。在小学班级管理中，教师需鼓励学生进行自我反思，让学生得到真正的锻炼，形成良好的班风，使得他们对自身有一个清晰的认识，引导他们更好地完善思想行为意识，进一步提高他们的自我管理能力。比如教师将思想、行为、态度、情感等方面的内容制作成日常行为记分表，每一条都划分为差、一般、好、优秀这四个准则，要求每个学生对自身当天的行为进行打分，提示他们要实事求是，学生之间可相互监督和打分，每隔一段时间要评选出不同方面的优秀学生。这样可以让学生学会如何客观的评价自己和他人，促使他们做到自律、自省，最大限度地提升学生的综合素养，同时也能取得良好的自主管理效率。

三、结语

综合上述，基于核心素养理念下，在开展小学班级自主管理过程中，要注重把握学生的自主管理能力，充分运用教育教学艺术，突出班级自主管理教学的针对性和有效性，引导学生对所学知识进行深入地学习及思考，使小学生形成正确的价值理念。

参考文献

[1]慕毓琳.刍议小组合作式在小学班级自主管理中的应用[J].课程教育研究，2020，（13）.202～203.

[2]邹俊杰.初探小学小组合作式班级自主管理模式[C].2019.