基于下的高中物理作业设计

廖向原

摘要：作业对巩固学生的课堂所学，拓展课堂教学内容有重要的影响，教师需要抓住作业这一基本环节进一步调整教育教学策略及思路，在精心设计及合理安排的过程中发展学生的学科核心素养，以此来确保学生在自主探索的过程中变得更加积极和自信。教师需要关注对作业设计创新原则、方法以及途径的深入分析以及研究，坚持以人为本、与时俱进的教育教学理念，确保自身所设计出来的学科作业能够更好地吸引学生眼球，夯实学生基础，提升学生的核心素养以及学习成绩。

关键词：核心素养;高中物理;作业设计

引言

高中物理课程标准十分关注学生的知识应用以及知识吸收，教师需要关注学生终身发展能力的培养及提升，保障学生能够主动适应社会发展的需要，具备一定的关键能力，逐步发展个人的物理核心素养。其中物理作业设计环节的影响显而易见，教师需要投入更多时间和精力，关注对不同作业设计形势的深入分析以及研究，了解学生的学习兴趣。结合学生的主体差异性进行相应的调整以及改进，保障学生能够独立完成作业并深化个人对物理知识的理解及认知。

一、高中物理作业设计现状

（一）作业设计缺乏针对性

有的高中物理教师没有摆脱传统育人模式的束缚，忽略了对作业设计的深入分析以及研究，没有将这一工作与物理核心素养培养相结合，过于注重作业的数量，忽略了作业布置的针对性以及合理性。重复作业以及机械作业所占有的比重较高，学生只能够反复训练，在题海战术中无法自拔，学生举一反三的能力不够理想，很少有教师会针对性的筛选不同的作业。如果题目出现变化，学生就会面临许多的困惑，难以结合个人已有的知识实现主动迁移。这一点不利于学生知识体系的构建，严重阻碍了学生核心素养的培养，长此以往学生就会丧失自主学习的能动性和自信心。

（二）忽略学生个体需要

学生的教育背景、知识能力、学习能力差异比较明显，这一点要求教师针对学生的个体差异性进行调整以及分析。但是教师为了抓教学进度不断加快教学节奏，直接布置统一性作业，没有结合学生的学习效率以及知识水平进行层次化的指导，最终导致优等生吃不饱、差等生吃不消，抄袭作业以及疲于应付等问题比较严重，违背了学科教学改革的初衷，不利于高中物理教学创新以及改革优化。

（三）无视人才素质培养及提升

应试教育导致教师过于注重学生应试成绩的培养及提升，保证学生能够独立完成作业，主动应付高考。教师会以人才培养为基础，逐步发展学生各个方面的能力，学生难以利用所学习的物理知识认识客观世界并改造世界。学以致用、举一反三的能力无从谈起，一部分教育教学资源被浪费，学生出现了许多消极情绪和负面心理。

二、基于核心素养下的高中物理作业设计对策

教师需要以学生核心素养培养为终极目标，积极加强不同教学环节之间的有效联系，围绕学情进行调整以及改进，鼓励学生自由发散，保障学生在自主学习的过程中变得更加積极自信和乐观。这一点对突破传统物理作业设计的模式有重要的影响，大部分学生学习能动性高涨，学习质量和学习水平也能够得到保障。

（一）设置针对性作业

物理教师需要做好前期准备工作，关注对作业设计创新原则的分析以及研究，灵活利用思维导图来布置作业，以学生举一反三能力的培养为基础，始终坚持示范性、典型性、科学性、功能性的教育教学原则，灵活利用多种教育教学策略主动改变题目的条件以及结论，布置针对性的作业，为学生核心素养的培养提供更多的指导及帮助。学生也能够在一个自由宽松的学习氛围下主动掌握知识应用的要领，学会从简单的问题中了解物理知识的来龙去脉，进而留下深刻印象，主动解决复杂问题，实现触类旁通。这一点对凸显物理作业设计应有的育人作用及优势有非常关键的作用，学生也能够意识到物理学习的乐趣。

（二）设计分层作业

教师需要关注对教材的深入挖掘以及分析，站在学生的视角，围绕学生的内心发展诉求，通过设计分层作业来满足学生的个体需要，以此来更好的确保作业设计的针对性、高效性以及人性化。课前准备不容忽略，教师需要关注对教材中核心知识的分析以及研究，根据物理规律来实现作业环节的有效转化，让学生能够自主探索。学生原有认知水平的分析最为关键，这一点要求教师站在学生的角度分析学生在物理学习过程中所遇到的薄弱之处以及困难点，主动为学生答疑解惑、排忧解难，尽量避免学生出现消极情绪，实现学习目标与学生原有认知水平的有效联系。发展学生的心智水平，积极改革传统的教育教学模式，提升学生的综合素养，让学生能够高效独立的完成作业，进而自主分析、大胆探索。这一点对凸显学生的注意价值，发展学生的物理核心素养有重要的作用，整个课堂教学进度较快，学生也能够产生耳目一新的感觉。

（三）培养及提升人才素质

人才素质的培养以及提升符合素质教育改革的实质要求，对发展学生的核心素养有重要的作用。物理教师需要站在宏观的角度高瞻远瞩，了解物理作业设计的具体要求，注重对探究性作业、实践性作业和应用性作业的有效分析，在整合利用多种现代化教学策略和资源的过程中吸引学生的眼球，保障学生能够端正个人的学习态度以及学习行为，自主自觉地接受教师的指导，逐步提升个人的学习能动性，独立自主地完成学习任务，积极迁移新旧知识，在自主探究和学习实践的过程中产生更多的能动性。这一点对调动学生的学习兴趣有着关键的作用，整个课堂教学进度较快，学生也能够产生良好的学习动机。

结语

高中物理作业涉及的理论性和实践性比较明显，为了培养学生的核心素养，教师需要做好前期准备工作，了解学生的物理学习兴趣，分析学生的学习基础。积极调整教学思路，改革教学模式，确保环环相扣，让学生在自主学习的过程中变得更加自信、主动和乐观。

参考文献

[1]冯贺新. 基于核心素养下高中物理创新作业研究[J]. 2020.