幼儿园园本课程创生的挑战与应对

吴春燕

摘要：从人的一生来看，幼儿园是孩子上的第一所学校，幼儿园的老师是除家长之外，孩子的第一位启蒙导师。由此可见，幼儿园教育对孩子的启蒙与发展至关重要。然而在日常教学的过程中，总会遇到些无法应对的难题，例如幼儿思维不成熟无法正确理解课本知识，幼儿玩心重不能认真学习等等。为解决这些问题教师还应和学校共同努力，携手找寻解决办法。本文主要围绕幼儿园园本课程创生的挑战与应对展开。

关键词：幼儿园;园本课程;创生;挑战与应对

幼儿园园本课程创生是老师在经过系统的观察了解幼儿的性格爱好之后，有创造性和针对性的改善幼儿的课程的过程。纵观全局，现在处于新旧教学理念碰撞的转折期，幼儿园园本课程创生在发展过程中，还会经历不少的挑战。为了能够越过坎坷与挫折，教师还需不断创新。

一、幼儿园园本课程创生所带来的挑战

（一）教师课程创生意识薄弱

课程意识是教师在遇到问题时对课程意义的敏感度，能够直观的反应教师对课程的认识程度。目前来看，大多数教师参与课程创生都是处于外在动机，例如听从上层领导的吩咐、跟随其他教师的步伐等等，而不是自身对课程创生感兴趣或想要为课程创生做贡献。由于这种问题的出现导致幼儿园园本课程创生进度缓慢甚至停滞不前。想要使课程创生能够得到更好更迅速的发展，就要转变教师的工作态度，提高教师对课程创生的积极性。教师的积极性不高可能是因为不了解课程创生，或教师觉得课程创生过于枯燥乏味。面对这种情况，就需要学校对教师进行详细的讲解，提高教师对课程创生的认识，提高教师对课程创生的兴趣，从而使教师主动投入到幼儿园园本课程创生当中。

（二）教師缺乏理论基础

想要教好幼儿，前提是教师要有坚实的理论基础。就目前形势来看，部分教师极度缺乏理论基础，对相关知识点无法进行正确的解读，这样不但会导致幼儿园园本课程创生进度缓慢甚至止步不前还会对幼儿灌输错误知识点，从而影响幼儿日后的发展。想要解决这一严峻的问题，一方面学校要提高招聘门槛，招聘教师时重点考察教师的理论基础，保证招聘到的优质的教师，另一方面，学校要对缺乏理论基础的在校教师进行补课，扎实教师的理论基础，提高教师的水平。这样既可以保证课程创生的顺利进行还能保证幼儿得到优良的教育，从而为幼儿未来的发展奠定坚实的基础。

二、幼儿园园本课程创生应对困难的方法

（一）开拓创新，构建完善的园本课程体系

就目前的发展来看，幼儿园想要长远的发展，不但要思考前日的不足之处，还需要眺望远方。身处快速发展的时代，幼儿园要想长远的发展，就要学会紧跟时代潮流，跟随时代不断变换教学方式。想要使课程创生顺利进行，教师需要不断创新。就目前来看，幼儿园存在课程发展十分局限，即使发展成果较多，但仍旧没有一个完善的园本课程体系，没有层次清晰的教学模板的问题。对于这一问题，教师需要进行深入的思考，按照自己班级的幼儿的学习特点，来建造最适合班级幼儿的教学模式。以此种方式，构建属于自己班级幼儿的完善的园本课程体系，以此来提高教师自身的教学质量以及教学水平。在完善的园本课程体系的引导下，将自主开发的园本化课程与普适性课程相结合，从而提高教师的教学效率。

（二）拓展教学，找寻幼儿感兴趣的理论知识

幼儿园的孩子心性不定，玩性大，对枯燥乏味的理论知识点毫无兴趣，因此导致教师课堂教学效率不高。为提高幼儿的学习兴趣教师可以开设一些绘本教学课程。绘本书中都是一个个哲理性小故事，既可以满足幼儿玩性大，喜欢听故事的心理，还能使幼儿在听故事的期间，学习人生哲理。每个小故事，都附带一幅插画，插画中都是孩子喜欢的要素，在满足幼儿的听故事心理的同时，使幼儿逐渐喜欢上看书。常听故事总是会腻的，防止幼儿对绘本失去兴趣，教师可以组织绘本演绎和绘本制作等活动。如果说阅读绘本的目的是吸引儿童的阅读兴趣，那么绘本演绎的目的就是提高幼儿的学习积极性。因此，教师可以将绘本所描述的故事以表演的方式展示给孩子们看。通过真实的演绎，让孩子们了解绘本所描述的故事的主题，使孩子们在绘本中获得更多的思想感悟。除此之外，教师可以引导幼儿进行绘本制作。幼儿可以选择和家长同做一本，也可以选择和其他小朋友们同做一本。通过教师的引导，小朋友们可以把自己喜欢的绘本进行“续作”，引导孩子们充分发挥想象力，设置绘本情节。除此之外，教师还应当多多鼓励少儿独自制作一本完整的绘本，这可以锻炼其手脑结合能力、开发其创造力。通过此种类型的拓展教学不但能提高幼儿的学习积极性，还能拉近幼儿与家长之间的距离。

（三）多级联动，保障园本课程落地实践

为促进幼儿园园本课程创生的发展，幼儿园可以采取多级联动的方式保障园本课程落地实践。幼儿园可以成立一个四级网络，一级为负责课程创生的领导、主任;二级为各班班主任;三级为幼儿家长;四级为幼儿群体。高级别带动低级别，通过此种多级联动的方式，形成一个完整的实践链条。所有成员携手，为保障园本课程落地实践共同努力。通过此种方式，幼儿园园本课程创生的发展将会迈上更高一级的台阶，幼儿也会得到更好的教育。

三、结语

幼儿园园本课程创生在发展过程中还会经历许多挑战，这还需我们携手，为课程创生的顺利发展而努力奋斗。教师还需不断探索，找寻加快课程创生发展的有效方式。这不但能提高教师的自身素质，奠定教师的理论基础还能使幼儿得到更优质的教育。

参考文献：

[1]刘霞.幼儿园课程创生：内涵，价值与实践路径[J].教育导刊（下半月），2020（001）：21-24.

[2]陈丽君.幼儿园中班园本课程的实践与研究[J].文存阅刊，2017（012）：36.