提高初中英语听力教学效率的策略研究

陈杰

摘要：近些年来，新课程改革对初中英语听力教学的要求越来越高，英语教师也展开对听力水平和听力答题能力的提升进行了详细的研究。初中阶段的听力训练是培养学生听力感知能力和答题能力的最佳时期，需要教师做好引导和训练，教授学生听力的技巧，从而进一步激发学生对英语听力学习的兴趣。基于此，本文阐述了现阶段初中英语听力教学存在的问题，进而给出相应的提升对策，以供相关学者参考。

关键词：初中英语;听力教学;提升策略

初中英语教学是初中阶段素质教育的重要内容，对于英语听力教学方面，教学任务较为繁重，很多学生并不能通过“听”进行有效的答题，这也给学生的英语学习积极性带来了不小的冲击。因此，需要英语教师在教学中，多设计一些听力技巧，让学生学会利用这些技巧“听”到一些重点内容，从而为学生听力答题能力的提升打好基础。但是，初中英语听力在教学中仍存在一定的问题，因此，针对如何提高学生听力水平和听力答题能力的研究，迫在眉睫。

一、初中英语听力教学存在的问题

（一）英语听力设备较为落后

目前，虽然信息技术已经在很多学校广泛应用，但是有些学校在英语听力设备的建设方面并不发达。由于听力课程需要相应的设备支持，因此，有些学校只能使用音质较差的播音器进行听力练习，学生原本的听力水平就不高，加上音质较差的设备播音，有些标准英式发音和美式发音在播放时出现颤音或者是卡顿。这样一来，学生的听力水平更难提升，同时也会很大程度影响学生的做题正确率，久而久之，学生就会放弃英语听力的学习。

（二）学生对听力课的重视程度不高

初中阶段的英语教学会从英语语法的讲解开始，很多学生在学习过程中，往往会花大量的时间学习语法，对于英语听力的学习更是望尘莫及。英语的学习难度对大多数学生来说都非常大，需要耗费较多的时间和精力，而英语听力需要在英语词汇，语法等掌握的基础上，才能更顺利的学习。有些教师在英语课教学中，往往使用普通话教学，学生接触英语听力的机会非常单一。因此，并不能对英语听力的学习产生较大的兴趣，因而相比于英语词汇掌握，语法学习等来说，学生对英语听力较为忽视。

（三）听力课程安排不太合理

不少英语教师在英语语法词汇学习和听力训练两者进行安排时，并没有考虑到两者之间的关系。英语听力并不是必须要对所有单词和语法掌握以后，才能进行听力训练，而是要将其穿插到日常的课堂教学，培养学生的英语听力感觉，让学生逐渐在英语听力中，感受词汇。但是，现阶段很多教师过分重视日常英语教学，在划分课程时间和进度时，并没有过多地考虑英语听力教学。因此，学生只能依靠单一化的英语听力课堂进行听力训练。这样一来，学生的英语听力水平和听力答题能力将会大打折扣。

二、提高初中英语听力教学效率的策略

（一）加大学校听力设备建设的力度

学校要加大对英语听力設备建设的力度，从“一切为了学生的发展”角度出发，根据学校的建校实力和安排，尽量安排每间教室都配备发音标准且无杂音的英语听力设备。同时，学校也要尽量参考英语教师的教学要求，尽力完善学校广播的设备建设。在课间或者是课后集体活动期间，学校也可以播放一些英语歌曲，组织全校师生观看一些对学生身心发展有益的优秀国外电影，丰富学生的英语学习生活，进一步提升学生对英语听力的熟悉感，从而更好地参与到英语听力的学习中来。

（二）丰富多元化的听力课内容

在进行听力训练的时候一定要做到有理可依、有据可循，那么这就需要英语老师必须对英语听力技能有一个充分的了解。英语听力内容大多数会分成两种，那就是主要段落和衔接段落。主要段落一般就是英语听力文章里面所以展现出来最为重要的内容段落，而衔接段落就是为了剧情需要，对后期的答案选择影响不大。衔接段落有三大方式那就是明显的、逻辑的、浅层的。在做听力问题的时候，一定要让学生明白，听力要听出大概的文章意思，不要太在意一些不重要的地方，因为一般答案会在主要的地方出现。再有，语言翻译作为听力最重要的一种能力，需要学生在有限的时间里把听到的大概内容用中文形式给翻译出来，作为英语教师平时一定要多要求学生进行翻译，掌握中英文的翻译技巧和方法，把每一个单词进行组合，然后变成一句完整的话语，因此，英语听力的训练不仅需要学生自己进行努力，而且还需要英语教师从旁进行协助和引领，才可以提升学生的英语听力水平，给学生学好英语，提高英语听力能力打下坚实的基础。

（三）合理规划英语主课与听力课程的比例

为进一步提升初中英语听力的教学效率，初中英语教师也要设计多样化的课程内容，英语教师在设计课程内容时，要合理的规划英语主课与听力课程的比例，教学时适当的穿插听力，同时，教师在授课过程中也要尽量使用英语与学生进行对话交流，增加学生的英语表达能力。当进行听力课时，教师也可以让学生练习一些单词，传授停机大体的技巧，在听得过程中，捕捉自己熟悉的词汇。

三、结语

总的来说，为更好地提升初中学生的英语听力效率，教师要积极引导学生进行自我训练和学习，通过积累单词，背诵句型，从而能够及时抓住听力过程中的有效词汇，进一步正确的做题。同时，英语教师也要积极引导学生正确对待英语听力课程，认真学习听力技巧，从而降低听力的难度，以积极的心态面对听力难题并攻克难关。教师在进行课程安排时，也要做到合理性，让学生在日常英语学习中，也能接触到听力，培养学生的语感和听力。

参考文献：

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