浅议合作学习在小学语文口语教学中的应用

王岩

【摘要】：合作学习能够为学生创造主动学习的课堂氛围，提升学生的学习兴趣。在合作学习的过程中，学生可以训练自己的人际沟通和交往能力。在语文教学中融入合作学习的理念，可以推动授课模式的转换，把课堂的主动权交给学生，真正做到以学生为主体进行教学。为了优化教学模式，更好地讲授教学内容，教师可以通过多种形式实现合作学习。

【关键词】：口语教学;小学语文;合作学习

引言

语文学科是小学阶段的基础学科，也是重要学科，而口语表达又是语文学习的重点内容。在新课改背景下，教师要以合作学习方式，为学生构建口语交流体系，以此提高学生的合作能力及口语表达能力。

一、小学语文教学口语交际训练现状

（一）忽视口语交际教学

在小学语文教学过程当中，很大一部分教师把大多数的时间放在教学生阅读、写字、作文等内容上，口语交际教学的投入极少，并不重视定期开展的口语交际训练。在实际的语文教学口语交际训练教学当中，缺乏创新，没有从学生的现实需求着手来进行教学内容的考虑，并且在课堂教学当中互动性较差，根本无法达到预期的小学语文教学口语交际成效。

（二）口语交际方式过于单一

即便新课改已实施一段时间，可是，目前有不少的小学语文教师在具体语文教学当中并未认真执行新课改的相关内容，而且对于口语交际教学没有开展系统性的探究，未将口语交际培训工作真正落到实处。根据现在的实际情况，小学语文口语交际教学一直处于多次重复训练的一种状态下，教学模式单一性严重，除此之外，小学语文教学过程当中只有仅限的一些口语交际训练的知识点，如果只是单一地通过现在的课本知识来开展口语交际训练根本不能满足目前小学教育教学的基本需求。

二、合作学习在小学语文口语教学中的应用

（一）分组合作引导，渗透口语教学

在传统教育理念的影响下，教师大都倾向于提高小学生的文字表达能力，而不太关注学生的口语表达能力，这不利于学生的综合发展。为改变这一现象，在小学语文课堂教学环节，教师可以采取分组合作的方式，引导学生进行口语交流，并在这一过程中对学生渗透口语教学任务，使学生能够在合作学习中，自发自觉地完成口语交际任务，提升口语交流能力。教师对学生进行分组应秉承“组内异质、组间同质”的原则，以确保组内学生可以实现互帮互助，共同提高。而组间同质则可以确保各个组别之间能够公平竞争，这有助于班级整体口语交际能力的有效提升。教师可以通过有声阅读的方式，对学生的语感进行培养，夯实学生的语言表达能力基础。清晨是学生学习和记忆力最强的阶段，因此，教师应重视晨读活动，可以为学生布置晨读任务，让各组组长带领学生在小组内进行口语表达训练。这种小组共同朗读，能营造良好的朗读气氛，使学生自觉主动地投入到朗读中。教师应结合小学生的实际学情布置晨读任务，所读内容应富有较强的节奏感，这会让学生在小组朗读中感受到乐趣，从而提高学生的自主阅读意识，达到在阅读中渗透口语教学的目的，同时，也为培养学生良好的语感做好铺垫。

（二）营造合作氛围，培养口语意识

在小学语文课堂教学环节，教师需打破传统的以教师为主体、学生为客体的教学方式，应注重提升学生的自主学习意识以及对问题的自主探索精神。教师可以通过合作学习的模式，为学生营造良好的学习氛围，培养学生的口语学习意识，让学生意识到学习口语的重要性。由于小学阶段的学生好奇心较强，对未知事物充满了探究欲望，因此，教师要激发学生对口语表达的好奇心。教师可以为学生选择几篇童话色彩浓郁的课文，并让不同组别的学生根据自身的喜好自行选择表演内容。由于学生选择的都是自己喜欢的内容，这会有效激发学生的阅读兴趣。然后，教师通过多媒体为不同组别的学生营造童话背景，使学生产生一种身临其境的代入感，并让学生以合作的方式，分别饰演课文中的人物、动物形象，以角色表演的方式表达课文的内容，使学生在游戏中进行口语表达训练，让学生的口语表达能力在不经意间获得提升。

（三）拓展合作活动，强化口语表达

小学阶段的学生刚开始接触系统性的语言知识，同时，小学生处于人生的第三启蒙阶段，处于语言表达能力提升的重要节点。因此，教师需要重视小学生的口语表达，通过拓展合作活动，强化学生口语锻炼效果。此外，教师也应注意提高小学生灵活运用语文知识的能力，并让学生在运用语文知识的过程中，对口语知识产生全新理解。教师可以在班级定期举办一些口语交际活动，并鼓励每一位小组成员参与到活动中，以此提高活动的参与效率，确保所有学生都可以在活动中得到锻炼

结束语

综上所述，小學阶段的学生处于语言表达的初始阶段，因此，夯实口语表达基础具有重要的现实意义。在新课改大方针的引导下，教育部门十分重视学生的合作学习，所以，教师需要根据学生的个性化差异以及口语表达能力的强弱，以多元化的小组合作模式对学生开展口语教学引导，让不同能力层级的学生都可以找到适合自己的口语表达方式，突显出多元小组合作学习的价值。而且，这也可以有效提高学生的口语学习能力，更加适合不同层次和能力的学生学习口语知识，提升口语表达能力。

【参考文献】

[1]左林华，陈多仁.合作学习在小学语文教学中的应用策略探究[J].创新创业理论研究与实践，2019（9）：61

[2]解丹. 浅议合作学习在小学语文口语教学中的运用[J]. 文理导航·教育研究与实践， 2017， 000（004）：68-69.