如何在初中音乐教学中培养学生的责任意识

雷磊

摘要：初中生正处于艺术细胞敏感、快速生长的胚胎阶段。然而，由于诸多因素的影响，初中音乐在实践教学中没有得到足够的重视，音乐课堂带来的各种优势也没有得到充分发挥。通过教师专业、科学的指导，可以为初中生创新能力、审美能力、鉴赏能力等的培养带来极大的优势。因此，教师需要运用自己的科学合理的教学方法和教学模式，让学生理解和欣赏音乐，培养学生的综合能力和综合素质，为今后学生的全面发展打下一定的基础，促进学生的全面发展。

关键词：初中音乐教学;培养学生;责任意识

1教师在教学中具有创新意识，培养学生的创新能力

初中音乐教师在教学过程中所采用的教学方法和教学理念将对学生能力和综合素质的培养产生重要影响。为了培养学生的创新能力，教师在初中音乐教学过程中要有创新观念，让创新观念贯穿于教学的全过程，避免初中音乐课堂上的陈规定型现象，抑制学生的个性化发展。初中音乐教师在教学过程中运用创新意识培养学生的创新能力，这就要求教师从学生的喜好和兴趣出发，创造一个学生喜欢的课堂。在日常教学活动中，教师应改变传统的教学思维，为学生提供一种新的音乐教学模式。学生可以从课堂所学作品的不同角度提出不同的问题，培养学生的创新和发散思维能力，让学生打破传统教学课堂的束缚，让学生自由探索，更好地提高创新和发散思维能力。

2加强基础、直觉感，培养学生审美能力

审美能力作为学生全面发展的一个重要方面，是在长期的生活和学习中逐渐积累起来的。它需要不断整合、理解和思考相关知识。积累的前提是要有基础知识，要求初中音乐教师将学生审美能力的培养渗透到日常教学活动中，强化学生的审美基础。将音乐训练和审美基础融入初中音乐课堂教学。首先要加强学生的基础音乐训练，让学生能直观地感受到音符敲击在琴弦上的节奏与美。教师可以引导学生从自己的肌肉和身体感官反应入手，然后训练学生的情感训练。其次，教师应充分利用现代多媒体技术，让学生直接感受音乐作品和音乐美的雄伟或优美。例如在学习《长江之歌》这首作品时，教师可以通过播放一些与之创作背景、情感表达等相关视频资料，让学生更加直观地感受滚滚长江水的母亲河的壮观辽阔，感受其中的丰富感情以及其中的音乐美，在音乐学习中逐步提升学生的审美能力。

3挖掘人文素材，潜移默化培养学生的人文意识

纵观人民教育版初中音乐教材，教材主题丰富，题材广泛，包括古代音乐元素、现代音乐元素、外国音乐元素和国内音乐元素。许多音乐作品蕴含着丰富的人文素材，是初中生人生观、价值观形成时期的重要营养。教师要认真研究教材的特点，挖掘教材中蕴含的人文材料，巧妙地将人文素质渗透到课堂中，使学生潜移默化。

比如，《一个真实的故事》这首歌非常感人，讲述了一个名叫徐秀娟的大学生和丹顶鹤的悲惨故事。许秀娟从小就和丹顶鹤有着深厚的感情，因为她的父亲在自然保护区工作。大学毕业后，她自愿到一个珍禽保护区工作。有一天，为了找到两只失踪的丹顶鹤，她意外死亡。这两只顽皮的丹顶鹤在飞回“老友记”时，没有被看见，上演了一幕动人的戏。超越动物本能的行为打动了人们，引发了人们的思考。这就是这首歌的人文因素。教师应深入挖掘，使学生欣赏到具有人性温度的歌曲，主动接受环境教育，感受到音乐美的熏陶。又如歌曲《大海啊，故乡》，故乡是每个人的根，特别是远离故乡的人，故乡的一草一木、一花一叶都会时常萦绕于游子的脑海中……故乡的记忆是什么？故乡的亲人还好吗？游子与亲人、家乡的情感通过《大海啊，故乡》的歌声展现出来，漂泊在外的游子想起了故乡，那份情感是多么浓烈、多么真切，而这些情愫就是培养学生爱家的人文意识的重要载体。

4表现人文之美，潜移默化培养学生的人文意识

音乐艺术充满人文情怀，影响着一代又一代人的人文意识。绝大多数音樂作品关注人的发展和人的精神世界。更多的音乐作品将他们的视角延伸到广阔的自然领域。他们在关注人的发展的同时，也关注人与动物、人与植物、人与自然的和谐发展。这些人文因素对人类文明进程起着重要的推动作用。教师应把握音乐作品的人文美，引导学生以独特的音乐形式进行音乐实践，使优美的人声和人性之美在课堂上绽放。

如《给未来一片绿色》，歌曲蕴含的主要人文素养就是让学生懂得保护环境、关爱地球、热爱大自然，这种人文意识并不是通过理论说教就能形成，它需要内化才能发挥作用。为此，教师可播放《九寨沟音画》和《大峡谷组曲》选曲，让学生与祖国大河大山有强烈的视觉和听觉冲突，鼓励学生在听的时候大胆想象，在想象中感受作品的特殊表现形式，为下一次学生的音乐表演铺路。然后，围绕“绿色面向未来”的学习和演唱，教师要求学生聆听示范唱法，设计唱法，讨论交流唱法，通过讨论交流渗透人文意识，提高学生的人文素质。强烈的艺术表现力丰富了学生的人文素质，使学生对环境保护有了更加感性的认识。他们不仅在课堂上学会唱歌，而且在精神成长方面也更进一步。人文素质不再是枯燥的说教，而是真正的音乐实践。

5落实责任感

音乐从表面上看很简单，但它充满了各种艺术语言，如速度、旋律、音色、节奏等，使学生能够更深刻地感受到音乐的魅力，并通过合唱帮助他们在一定程度上与歌曲产生共鸣。与在校普通初中生相比，参加合唱的学生一般在合唱团中练习合唱时间较长，艺术修养较好。合唱具有塑造学生性格、培养学生思想道德、深化团队意识等多种功能。

在唱歌时，学生合作的基础是唱他们负责的部分。同时注意音色与节奏的协调统一。教师在进行合唱教学时，要强调“一心四用”。他们的耳朵需要听到别人的声音，钢琴伴奏的声音和他们自己的声音。他们还需要配合肉眼观察，不断调整自己，以满足合唱的要求。在一定程度上，它不仅锻炼了学生的感官能力，而且锻炼了学生之间的合作。不断的合唱练习在不知不觉中培养了学生的责任感。随着时间的推移，学生将学会在现实生活中运用自己的知识，最终成为一个具有团队意识和社会责任感的人。

与其他合唱歌曲不同，儿童合唱歌曲不仅具有简单欢快的特点，而且歌词丰富多彩。例如，猎人合唱团中有一句歌词：“晨光飘扬在天空，马蹄冲破群山，穿过密林，穿过平原，猎犬狂吠，号角四处蔓延。”这句话并不复杂，简单易懂，具有一定的思想道德内容。学生在练习唱歌时，可以净化心灵，优化音乐素养，对树立学生的世界观、人生观和价值观起到一定的作用。

结束语

综上所述，音乐教学作为义务教育的重要组成部分，是实施美育和德育的重要途径，对培养学生的审美能力和艺术情操起着非常关键的作用。在初中音乐教学过程中，教师应以学生为主体，从学生的实际情况出发，探索多样化的教学方式，通过情境创设、多媒体教学和活动实践，激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的音乐思维和审美能力，从而培养学生的自主创新能力，保证初中音乐教学的有效性

参考文献

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