小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略探索

赵方华

摘要：小学语文教学中，阅读是非常重要的课程之一。不仅能可以提升学生的阅读兴趣也可有效提升学生的语文综合能力。本文主要阐述了在教学中如何有效的提升学生对文本阅读的兴趣为基础研究实践出来的一些有效的方式方法，希望对提高小学生的语文学习能力提供帮助。

关键词：小学语文;文本阅读兴趣;阅读教学

当代教师受到应试教育影响，仅仅传授学生书面知识，对学生的学习产生了很大的反面影响。因此，老师应该改变其原有的教育方法，如何让学生对事情产生兴趣，老师可以从这件事的本身入手，在其中发掘学生感兴趣的一面，由此来调动学生阅读文章的兴趣。也可以让他们做一件事情，通过实践来提高学生的学习兴趣。

一、小学语文教育激发文本阅读兴趣存在的相关问题

（一）学生缺乏阅读兴趣

阅读作为学生学习书本知识的主要能力之一，学生的阅读能力相差太多也对语文课堂教学质量有着很大的影响。可现实教学中，老师并没有注重培养学生的阅读能力，学生没有正确的引导，从而导致学生对阅读的理解性不一，从心里认定阅读不重要。在课堂教育中，老师需要重点培养学生对阅读产生兴趣，领悟到有效的教学方法，提高学生阅读能力的同时也提高语文课堂教育质量。

（二）写生在教学过程当中的主体地位不明确

随着创新改革教育的深入，老师已经在原有教育上做出了很大的改变，并且将学生作为了主体，自己以引导者的身份出现。但是传统教育方式对课堂有着限制。最主要的表现就是老师在课堂上依旧只传授书面知识，一味的进行灌输式教育，将知识强加给学生，没有将学生的自主思维进行主要培养，这样的教育方式让学生极容易导致学生有主体位置的失落感。其次，学生在这种乏味的学习氛围下，思考能力及创新能力都得不到运用，也在这样的教育方式中感受不到情感，这种传统教育，老师往往以自己为中心，从而使学生很难独立完成阅读及学习。

（三）教师的教学素养偏低

老师在教育过程中主要作用便是引导学生学习。但是教师在教育过程中没有科学的教学方式，也缺乏教学素养，就很容易让学生在学习的过程中阅读文章不认真，理解不到位的情况产生。因此，老师如果不能引导学生对文章进行有效分析，或者偏离主题，又或者毫无根据的肆意肢解内容，这种没有意义且极度不科学的教育方式，对学生理解文章有着很大的影响，对提升学生的阅读兴趣提升也有着很大的反面效果。

二、提高学生对文本阅读兴趣的相关策略

小学生正好是成长过程中最不受控制的年纪。这个年纪学生注意力很难集中、对未知事物的探索欲望非常强烈，由此便要求教师从学生的角度，制定出符合学生课堂教育的相关策略。

（一）教师示范性阅读，培养学生阅读的兴趣

在小学语文课堂教学上，老师作为引导者，将文章生动阅读出来，很容易感染学生，学生便会不有自主的加入到阅读中来。学生也可在模仿老师的节奏与阅读技巧时激发出学生的阅读兴趣，此过程中提高了自己的阅读能力。其次，模仿大人是每个小学生的天性，而老师作为接触他们最多的大人之一，学生在模仿老师阅读的过程中也可从中提高自己的阅读能力，老师也要积极给予学生鼓励与肯定，以此提升学生对阅读的兴趣。

（二）多媒体教学

在语文课本中，很多难以靠想象便有画面的部分。因此，并可借用多媒体的形式，使其更生动，具体的展示在学生的面前，使学生可对其加深理解，这样便会对所学内容有更多的有感而发，获得成功的实践体验。对于阅读文本的兴趣也会提高。例如：在学习《富饶的西沙群岛》一课时，学生不可能仅靠书面介绍就想象到西沙群岛的美丽与资源的丰富。老师便可由视频的形式向学生进行介绍，由此来提升学生对于文本的阅读兴趣，也对加深文章的印象有着很大的帮助。

（三）提问导学

怎样让学生对阅读文本有兴趣，老师也可对学生进行提问式引导教学。老师提问由学生进行回答，最好是文中便可找到的答案，由此为引，让学生对文本阅读产生兴趣，参与进这部分的知识学习中。例如：在学习《巨人的花园》一课时，在学生进行阅读前便要提出问题：学生们要重点读第六小段，想象一下当时环境的变化。当进行细节教育时老师也可提问：如果你是巨人在经历这样的环境变换时你是什么心情或者有什么想法。让学生自主思考，将自己带入当时的情境中，然后再来看看“斥责”“抱住”等词语，巨人斥责孩子是因为什么？做法正确吗？之后巨人又保住孩子巨人当时是什么心情？在阅读时应该加入什么情感？经过不断提问的方式与学生产生互动，也让学生大脑在不断地运转、思考。解决一个问题还会有很多问题等着，由此来提升学生的学习积极性。

（四）合作学习

在任何学习中都会有困难出现，让学生自己面对困难会让学生产生抗拒心理，甚至放弃学习。因此在教学中，要合理采用合作的方式进行教学。分组讨论，让学生之间相互合作完成学习，必要时老师也可加入讨论，解决学生在學习中遇到的困难并给予建议与帮助。在这学习过程中，不仅学生之间可以互相监督，也可以在遇见难题时，互相讨论得出答案，从而学生有更多的成功感受，由此来野生阅读学习的兴趣性。

结束语：综上所述，在小学语文教育中合理运用阅读教学是非常有效的教育方式之一。由此来激发学生的学习、阅读兴趣。老师也要不断的进行改革创新教育方案，通过研究制定出不同的教学方式方法，设定合理的情景内容，让学生感受到文中所蕴含的情感，在此基础上，来提高学生对阅读的兴趣，强化学生的阅读能力。

参考文献：

[1]王红珍.小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略[J].学周刊，2020.02.090.

[2]严黎莹.小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略[J].小学生作文辅导（上旬），2020（07）：55.