强化小学语文阅读，提升小学生语文阅读能力

王红

摘要：阅读能力是学生认知和理解文字语言的重要技能，也是每个人在成长中必须习得的素养之一。为此在小学语文的教学中，教师需要改变传统的教学方法，不断地改进教学模式，优化教学的目标，以学生为主体，关注每一位学生的发展，从多个方面来增强学生的阅读能力，不断增强学生学习语文的自信心，为学生将来的学习打下夯实基础。

关键词：小学语文;阅读能力;提升策略

1 小学生阅读能力低下的原因

1.1 学生意识不到阅读的重要性

因为生理年龄和心理年龄的原因，大部分学生都活泼好动，在众多学生的眼里，除去课堂上的时间，其他时间都可以任由自己支配，对于板板整整地坐下来安静阅读，是一种行为和思维上的双重约束。相对于玩电脑和手机等电子产品来说，阅读对于学生来讲就是枯燥乏味的惩罚。另外，这个年龄阶层的学生的注意力往往更倾向于有吸引力和新奇的事物，在阅读时，很容易被其他事物吸引，进而直接忘却阅读这件事。学生对阅读的重要性很难拥有深层的认知，在其他具有诱惑力事物的感召下，有的学生甚至会丧失阅读兴趣。如果学生长时间都意识不到阅读的重要性，那么会造成学生阅读能力低下的情况，如果家长还对此放任不管，那将不利于学生在未来的长久发展。

1.2 基础知识薄弱

识字量少、基础知识薄弱是影响小学生阅读能力的重要因素之一，由于识字量的限制，导致部分学生阅读困难;由于小学生的理解能力、概括能力、掌握文章思想和方法的能力相对较差，导致他们对文章难以领会，无从下手。提高小学生的识字量是提高阅读能力的敲门砖，字和词是阅读的基础，学生只有掌握了一定的识字基础，才能读懂文章，领会文章的含义，阅读的速度才会加快，阅读能力才会大大提高。儿童阅读能力培养的关键期是一二年级，到了中年级之后，阅读能力的培养就会相对困难，这就要求学生在1～2年级的识字量达到2500个左右，使学生以识字为基础进入自由阅读的状态。

2 小学生阅读能力的培养策略

2.1 注重培养学生自主阅读，激发阅读兴趣

在閱读教学中，鼓励学生自主阅读，培养他们良好的阅读习惯。结合学生的阅读水平，教师通过设计趣味性的教学来激发学生的阅读兴趣。比如，采取游戏教学法对课堂进行渲染，产生愉悦的学习氛围，抑或是利用多媒体辅助教学，通过有声有色的画面来激发学生的阅读兴趣。而在学生参与阅读过程中，教师要逐步渗透阅读方法，帮助学生养成良好的阅读习惯。如遇到不认识的生字词，要勤于查工具书或者请教他人，遇到不懂的问题进行标记，而遇到好词好句时，可将其及时摘录到自己的笔记本中。通过多种方法的传授，让学生学会阅读，同时也能让学生在这一良好阅读习惯的支撑之下，不断从浅阅读走向深阅读，与文本情感产生共鸣，实现个性化的阅读。培养学生的阅读能力，关键就在于让学生产生有效阅读，不断积累词汇量，构建自我的知识框架。作为教师，要引导学生学会清除阅读中障碍的具体方法，教给他们遇到一些困难、疑惑该如何解决的途径，让学生学会阅读、爱上阅读、乐于阅读。

2.2 培养习惯，纠正学生的阅读方法

继产生兴趣引导之后，拥有良好的阅读技巧和方法也同样重要，在小学语文的阅读课堂之上，语文教师的根本任务不只是带动学生理解一篇文章，更重要的是教会学生如何阅读，在日后的课余时间内怎样独立完成文章的阅读理解，以此领略阅读的魅力所在。因此，在阅读方法上，教师应该重点强化对学生的阅读训练，注重不同的阅读方式产生的不同效果，指导学生在阅读过程中怎样抓住重点词汇和语句，并且要注意过渡语句的衔接，还要叮嘱学生要谨记对于这类语句的积累，必要时可以将其摘抄下来，切实养成阅读并记录的良好习惯，以此练就正确且快速的读书技巧。

2.3 指导阅读方法，提高阅读能力

学生有了兴趣，但是如果没有好的阅读方法，可能收效甚微，而且肯定会影响学生阅读的积极性。所以，必须有阅读方法的指导，这对于提高学生的阅读能力非常有帮助。（1）精读法阅读。在学生开始接触阅读时，首先要引导学生学会精读，在精读的过程中能够培养学生阅读的耐性，掌握精读的技巧，品味文本的语言，揣摩其构思，在此基础上和作者进行对话。对于学生来说不仅能够收获知识，在情感上也会受到熏陶，对阅读兴趣的培养也会有积极的影响。（2）浏览性阅读。当前是信息时代，信息量很大，学生的阅读内容也很多，如果都进行精读是不现实的。据此，可以指导学生浏览性阅读那些需要读但并不是所有内容都需要详细掌握的书籍，引导学生掌握书籍梗概、文章的主题、写作特点等基本内容即可。（3）注意摘录和做好读书笔记。阅读的过程就是在与经典对话，对于学生来说也是开拓视野，提升思想认识的过程。很多时候学生会有感而发，或是有新的发现，这时就要鼓励学生进行摘录或做读书笔记。积累基础知识，提升学生的思想认识，对于培养学生的语文能力有很大帮助。

2.4 借助朗读学习，营造良好课

堂阅读氛围在教学中，为了更好地让学生理解知识，教师可以引导学生进行朗读，朗读作为阅读能力的一部分，教师要在课堂上给学生提供足够的机会，鼓励学生进行学习，在小学语文的教材中，有着非常丰富的内容，像古诗，现代诗，散文等，教师可以通过让学生朗读的方式活跃课堂的氛围，提高语文课堂的趣味性，同时，在朗读的过程中，教师要引导学生进行思考，画出文中的重点语句，让学生自主朗读课文，提高学生的学习能力。

3 结束语

总之，阅读能力是小学生在语文学习中的重要能力，也是渗透语文教育，进而培养小学生语文素养的重要途径。读书能够帮助小学生积累知识、开拓视野、拓展思维、提升认识。能够让学生了解更精彩的世界，同时也能够发现更优秀的自己。所以，在小学语文教学中，一定要注意培养学生的阅读习惯，不断提升其阅读能力，从语文教学的各个方面着手，循序渐进地推进，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]张望东.小学语文教学中培养学生自主性阅读能力的策略探讨[J].试题与研究，2021（32）：167-168.

[2]李昱成.如何在小学语文教学中培养学生的自主阅读能力[J].天天爱科学（教育前沿），2021（11）：91-92.

[3]张明明.关于小学语文阅读能力的培养策略[J].小学生（中旬刊），2021（11）：62.