初中历史教学中学生的审美意识培养探究

孟东辉

摘要：历史课是初中教学中一个重要的核心课程。伴随着新一轮基础教育课程改革的实施和推进，学校开始由重视应试教育转向重视学生素质教育。历史教学中审美意识的培养是新一轮基础教育课程改革的要求。本文对历史教师培养学生审美意识的有效途径进行了探讨与分析，以提高学生的历史审美意识。

关键词：初中历史教学;审美意识;有效途径

在历史教学中对学生渗透审美意识教育，能够帮助学生树立正确的人生价值观。作为新时代下的教师，应善于改变传统落后的教学理念，积极创新优化历史教学模式，注重发挥学生在历史课堂上的主体地位，调动学生的求知欲，促使其积极参与课堂学习中，为更顺利地发展学生的审美意识打好基础。

一、发展学生历史审美意识的必要性

新课程改革明确指出，要在各学科教学中注重学生的核心素养培养，包括对学生的审美意识教育。它的提出对促进学生审美能力的完善具有积极意义。历史学科教学对培养学生的审美意识具有天然优势，要求历史教师要全面认识到培养学生审美意识的重要性，并通过各种有效途径积极提高学生的审美意识，以帮助学生树立正确的审美价值观，促进学生良好审美意识的养成，进而改善学生探究美、欣赏美的能力。

二、如何发展学生的历史审美意识

1.挖掘历史教材资源，为学生渗透审美意识教育

历史是一门充满文化素养、人文知识更加广泛的学科，其自身的知识结构中还包含着培养审美意识的方法。另外，初中历史课程具有丰富的知识体系，包括德育、智育、体育、美育等。初中教科书中的历史知识涵盖了培养学生审美意识的多种方法，对学生的审美意识有积极的借鉴作用，充分融合了中华民族的优秀传统美德，为大众展现出了一种最朴素的自然美。打开历史教科书，可以看到许多精美直观的文艺插画，给学生一种美的享受。插画包括最著名的历史人物，以及各个时代和国家经典人物的功绩。要充分发挥这些人物的表率作用，激发其深层的审美意识，引导学生积极地去感受和认识这些模范人物所承载的传统美德和高尚情操，进一步赋予他们更大的能量，使学生全面体验到榜样的力量与影响。此外，历史教师要做好课前备课工作，了解课本知识，善于运用教材中的人文知识，培养学生的审美意识，实现学生的全面发展。

2.教师应发挥积极领导作用

首先我们可以明白，人的学习过程是漫长而复杂的，需要一步一步地来，用自己的一生去进行学习，俗话说得好“活到老，学到老”，在学习的过程中积极参与融入生活，不断充实知识库，建立良好的学习审美能力。对初学生而言，在学习过程中，教师传授课堂知识，指导学生学习占有较大的比重。所以，要培养学生的审美学习能力，就要发挥历史教师的作用，让教师起到模范作用，课堂教学中，教师要主动与学生互动，把学生不懂或者难懂的问题及时的反馈给出来，让老师正确引导，以身作则。利用这样的典范效应，使学生在不自觉中受到了审美和价值观教育调动了学生的学习欲望，进一步优化了学生的学习过程。为此，教师应注重在历史学习中培养学生的审美意识，教师应注重自身模范的作用，给学生们树立起一个审美能力与价值观表现良好的教师形象。首先，在历史教学课堂上，教师应注重自身的仪容仪表，给学生树立一个完美形象;第二个方面要注意的 是，教师在教学或者是课下的时候注重自己的言谈举止，在教学的时候可以利用生活中发现的趣事来展开，这样一来不仅唤起了学生的学习欲望，还能促使其积极参与学习中，还有利于发展他们的审美能力。最后，初中学历史教师必须保持比较幽默风趣的性格，与学生交往要和蔼可亲，用自己的行为感染学生，与学生建立起比 较良好的沟通桥梁，同时也要注意培养中学生的审美意识，培养他们的良好品德和高尚人格。

3.运用多元教学方法，培养学生审美意识

初中学历史教学阶段，学生对未知事物充满好奇，对新鲜有趣的事物有高度的探索心理。然而，受传统教育的影响，有些教师的历史教学过程比较单一和枯燥乏味，没有在教学的过程当中融入生动和有趣的事物，无法在教学过程中更好地培养学生的审美意识和审美能力。在基础教育改革不断深入的今天，各种教学方法和手段参差不齐，教师必须对这些方法和手段进行深入的研究和探讨，目的是合理使用多元化的教学方法开展历史教学，让学生感受到历史教学的内在美。比如，教师在讲授《辛亥革命》时，可采用多媒體信息化教学的方式进行知识内容的传授，利用计算机或电视设备播放1911革命的背景故事和人物，吸引学生的注意和洞察力。另外，通过这种比较立体，直观地视频介绍使学生更好地了解和掌握1911革命的起因和结局，并培养辨别是非的能力，同时还能培养学生分辨事物的对错、美丑、善恶的能力， 因而加强了学生的审美能力。教师还可以鼓励学生在播放完与学生相关的视频后大胆地发表自己的观点，这样既能培养学生表达观点的能力，又能培养学生的审美意识。

结束语：在新时期教育改革背景下，提高学生的历史审美意识具有重要意义。将审美意识教育引进初中历史教学中，可以调动学生强烈的求知欲望，更能发挥学生在历史课堂教学中的主体作用，促使学生积极主动的探究历史文化，提升历史教学效果。在此基础上，教师转变传统的教学思想，探索更多新型有效的教学方式，加强对学生审美意识的培养，促进学生综合素养的发展。

参考文献：

[1]屈杨杨.初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养途径分析[J].科 技创新导报，2016（29）

[2]张风林，吴霞.浅论初中历史教学中学生问题意识的培养[J].考试周刊， 2016（30）

[3]俞海燕.加强中学历史教学中的人文教育[J].山西师大学报：社会科 学版，2011（S1）