论小学语文中良好学习习惯的培养途径

柯福荣

摘要：培养学生良好的学习习惯，是提高学生自主学习能力的前提，也是促进学生全面发展的重要基础。在小学语文教学中，积极探索学生良好学习习惯的培养途径，运用有效的教学策略，引领学生走上个性化发展之路，深入挖掘其内在的潜能，是语文教师的职责所在。细化了教学流程，改进了不足之处，確保小学生爱上学习，在之后的探究活动中有着出色表现，他们的认知水平不断提升，发展机会越来越多，更容易成为高素质的优秀人才。

关键词：小学语文;良好学习习惯;培养途径

引言：培养小学生良好的语文知识学习习惯很难一蹴而就，教学过程极大地考验着教师的教学能力，需要教师精心优化教学设计，提供优质的教学服务，活跃学生语文思维，让他体会到学习乐趣，积累下丰富经验，转化为个人能力。枯燥乏味的教学过程精彩纷呈，小学语文教学质量显著提高，学生养成良好的学习习惯，轻松突破自我，今后的发展之路必然走得一帆风顺。就此，笔者阐述了一些自己的教学看法，希望可以为其他语文教师提供有效参考。

1、培养小学生课前预习的习惯

语文教师要先培养小学生课前预习的好习惯，借此提高小学生自主预习的能力，不断强化他们主动预习的意识。课前预习环节，语文教师必须给出学生们最需要的教学指导，把握合适时机加强教学指导，方便学生们认真阅读课文后，获取到不一样的认知体验。一边阅读一边理解，预习效果极佳，习惯养成以后，小学生更好地学习语文知识，学科成绩可以有最大的进步空间[1]。比如，在教学课文《小蝌蚪找妈妈》时，笔者就布置下这样的预习任务：进行课文内容的预习，找到不认识的生字生词，在家长帮助下或自己查阅字典，认识新的生字生词。紧接着，直接评价小学生的预习效果，明确指出他们身上的“优缺点”，帮助学生改进问题，慢慢养成好的习惯，不断提高预习能力，取得最佳的阅读效果，大大提升阅读理解力和想象力等。

2、培养小学生主动观察的习惯

语文教师应耐心指导小学生学习语文知识，应结合主要的教学内容培养学生良好的学习习惯，应联系着生活实际，进行生活化教学策略的应用，启发学生观察生活，发现生活的美好，感悟生命的价值[2]。培养小学生主动观察的好习惯，强化他们仔细观察的能力，继续加强教学指导，接下来的教学活动，可以开展的异常顺利。比如，在教学《小蝌蚪找妈妈》时，笔者就以提问教学的方式，引导班级学生对比观察了葫芦在开始时和最后葫芦的样子，让学生观察之后“场所欲望”，说出自己的所想所感，产生课堂主人意识。通过展示动画视频和相关的图片，最大程度提高他们的理解能力、观察能力，学生习惯养成的过程，也必然是知识经验不断积累的重要过程。

3、培养小学生质疑问难的习惯

在小学语文的课堂教学中，教师占据主导地位，始终按照自己的想法安排课堂活动，完全忽视了小学生的主体意愿，没有深入挖掘学生们的内在潜能，帮助他们开启智慧之门，不断地提升认知水平、主体优势等，是无法取得最优化教学效果，真正得以育人计划的贯彻落实的。新课改背景下，重新构建小学语文教学模式，通过创新教学内容、教学方法、教学过程，坚持着以生为本的原则，有序推进指导工作，其必要性不言而喻[3]。语文教师尊重学生，培养他们良好的学习习惯，也能观察学生，及时发现他们的问题所在，教育教学有的放矢，教学效果和教学质量得以整体提高，对于小学生终身发展来说非常有利。我们教师需要培养小学生“质疑问难”的习惯，给予他们“质疑问难”的机会。如：提出问题以后引发学生思考，预留下充足的时间，让学生们“质疑问难”，主动尝试小组合作，得以养成合作探究好习惯。再如：创设情境后鼓励学生大胆质疑，再有针对性的思考，不要害怕想错或者说错，勇于提出问题的过程，就是他们个性化发展、成熟化发展的最好时机。语文教师不要急于评价学生，不必专门评判学生的对与错，依然鼓励他们以小组为单位，合作评价彼此，实现共同进步。每一名学生都体会到学习语文知识的最大乐趣，在养成好的习惯，熟练掌握多项技能以后，充分发挥着主体优势，所学知识的学以致用，有望收获意外惊喜。

结束语

总而言之，积极探索小学语文教学中学生良好学习习惯的培养途径，更好地实施教学策略，是语文教师必须完成的艰巨任务。让小学生养成良好的学习习惯，全方位、多角度提升着核心素养、认知水平、主体优势等，学生建立正确三观，找到明确发展方向，更容易成为高素质的优秀人才，更为积极的、主动的学习文化知识，真正构建完整的知识体系。

参考文献：

[1]杨慧玲.小学语文课堂学生良好学习习惯的培养之我见[J].科普童话·新课堂（下），2020（16）：131-132.

[2]陈晓梅.如何在小学语文教学中培养学生良好的学习习惯[J].语文课内外，2020（25）：199-200.

[3]张佳慧，李文荣，许悦.新课改背景下小学语文课堂培养学生学习习惯的教学对策研究[J].教师博览（科研版），2019（01）：147-148.