谈幼儿文学在幼儿教育的作用

宋怡昭

摘要：幼儿时期的小孩子们都是善良可爱的小天使，他们十分稚嫩但是模仿能力很强，有时候我们一个不经意的动作或者不小心说出来的“坏心思”都会对小孩子日后的行为产生影响，因此对幼儿的教育一定要更加全面、更加精细，同时我们也要给孩子树立正确的人生观、价值观，成为孩子幼儿时期的引路人。〔1〕相信很多人都会用睡前小故事来哄孩子入睡，我们一般会选择美好的童话故事或者具有深刻人生含义的寓言故事，这些故事有的为孩子们描绘出世界的美好，有的为孩子们树立了正确的三观，还有的教会孩子们很多人生道理。这些故事不仅对孩子们有着强烈的吸引力，而且还会对他们性格的形成产生重要影响。其实不仅仅是睡前小故事可以起到这些作用，儿歌、摇篮曲、童谣、谚语、小故事书等幼儿文学作品都会对孩子们有一种天生的吸引力。很多有想象力丰富的孩子会将故事或者歌谣中的人物与自己相联系，孩子们的行为和性格都会被这些文学作品影响。幼儿文学在给孩子们提供乐趣的同时又对其进行了育人教育，因此在幼儿文学教学中渗透育人教育是一种最直接、最有效的教育方式。

关键词：幼儿文学;幼儿教育;作用;

引言

“幼儿文学”是学前教育专业一门重要的基础理论课程，幼儿文学作品是幼儿园语言教育活动中不可或缺的教学资源“。幼儿文学”课程清晰地显示了“学前教育”特征，凸显理论与实践相结合、课程内容与教学技能相结合的特点。对于提高学前教育专业学生的文学素养和文化素质，拓宽人文视野具有重要的促进作用。目前，学前阶段幼儿的语言能力培养日益受到社会各界的重视，优秀的文学作品是培养幼儿语言能力的重要资源“，幼儿文学”课程教学需要凸显学前教育专业的特点，紧密结合幼儿园语言教育内容，合理开发教学资源，主动积极地改革，紧随高职高专课程改革步伐。

一、幼儿文学文本的特征

幼儿文学是一种特殊的幼儿游戏，一本幼儿图书具有趣味性才能够吸引幼儿的注意，容易被幼儿喜爱。幼儿文学从语言、内容、形式到内在精神都体现了与幼儿生活密切相关的游戏性。这种游戏性以语言为最基本的承载物，游戏内容主要在语言层面展开。

（一）形式上蕴涵游戏性

儿歌以天籁般的优美乐音和风趣幽默的夸张描绘走进幼儿生活，伴随幼儿快乐的童年时光，愉悦着他们的幼小心灵，在他们心中埋下善良美好的种子，得到最初的听觉享受，成为每个人心中永远的旋律。儿歌在形式上包含语言游戏的成分，我国传统儿歌中仍然存有大量适合幼儿游戏的儿歌，这部分儿歌是幼儿游戏活动中不能缺少的“唱词”。

（二）符合儿童的审美

幼儿文学也是启蒙文学，帮助幼儿了解日常生活，初步引导教育幼儿的心理和行为。由于受众年龄小，它除了要具有教育意义更需要符合幼儿的審美兴趣，常常使用生动简洁的语言，曲折丰富的故事情节。有些作品或许并没有深刻的道理和意义，只是向幼儿传递快乐、积极、有趣的内容，用语言为幼儿成长带来欢乐。

（三）内容上蕴涵游戏性

意大利儿童文学家姜尼·罗大里说：“故事其实就是玩具的延伸，也是发展与愉快的种子。”幼儿文学离不开故事的编织，故事中蕴涵着游戏。短小的幼儿诗中包含一个个含有游戏内容的小情节。除了口头吟唱的儿歌、幼儿诗之外，幼儿文学中的童话可以基于夸张、离奇的想象刻意制造情节的游戏性。许多优秀的幼儿故事作品可以改编成幼儿游戏的脚本，为幼儿园语言教育活动提供很好的游戏素材。

二、幼儿文学教育的含义和价值

中国是一个具有深厚文化底蕴的国家，文学艺术成就灿烂辉煌，文学教育传统渊远流长，但将文学教育应用于幼儿教育的研究较少。对于幼儿文学教育来说，我们不仅要求文学性，还要注重通俗易懂，让孩子们看得明白，符合孩子们的审美要求，而且由于孩子们的注意力和逻辑性有限，我们对幼儿文学的趣味性和逻辑性都要有很高的要求。另外，文学教育还可以给予孩子们美的享受，使孩子们在文学中发现美、感受美，并在生活中展示美。不仅如此，通过文学阅读，我们还可以提高孩子们的理解能力、读写能力和思维逻辑能力，这对于孩子们的成长和发展起到关键性的作用。

三、幼儿文学促进幼儿发展的有效策略

（一）幼儿文学作品的选择

幼儿的理解能力有限，我们要帮助幼儿选择适合幼儿的文学作品。文学作品的内容是我们渗透给孩子们的育人经验，不同幼儿文学作品的选择会对孩子们产生不同的影响，因此我们要慎重选择文学作品。首先，我们选择幼儿文学作品一定要进行全面考虑，不仅要对作品所传达的意义进行选择，还要对幼儿文学作品的趣味性进行选择。由于孩子们的注意力不能够很好地集中，因此选择趣味性更高的文学作品可以提高孩子们的注意力。其次，提高幼儿文学作品的鉴赏能力也是必要的，虽然孩子们的理解能力不如成人，但是鉴赏性高的文学作品可以有效提高孩子们的理解水平和欣赏情趣。最后，我们尽可能选择和生活比较接近的文学作品，很多想象力丰富的孩子会将自己与文学作品中的人物和内容相联系，因此我们可以利用这一优势对孩子进行更好地教育。

（二）丰富幼儿文学课程的教学方法和方式

长期以来，人们只把幼儿文学课当成“文学课”，忽略了它的“幼儿”属性，忽略了它是一门专业理论基础课程，所采用的教学方法主要是讲授法。在新课程改革的大背景下，这种单一的教学方法已然不能适应当前幼儿文学课程思政建设的需要。因此，教学方法的丰富成为当下幼儿文学课程建设的重要内容。幼儿文学课程所运用的教学方法除了讲授法外，还可以增添讨论法、体验式教学法、赏析法、练习法及比较法等，这些教学方法的使用，能让学生主动学习，勤于思考，勇于实践，让学生在增长知识，提升素质和能力的同时，也能深受幼儿文学的熏陶和感染，灵魂能得到净化。除了增添幼儿文学课程的教学方法外，任课教师还需改变单一的教学方式，因为单一的教学方式已经不能满足幼儿文学课程思政建设的需要，必须丰富幼儿文学课程的教学方式。如任课教师可以利用信息技术手段，精心制作多媒体课件，通过播放图片、音频或视频，加深学生对作者生平、创作背景和作品内容的理解，让学生与作者在思想上产生共鸣，感受作者高尚的道德情操，领悟作品所蕴含的丰富的思想内涵。

（四）重视言传身教

家长要做好孩子的榜样，重视言传身教的作用。幼儿学习的主要方式就是模仿，在儿童尚未形成自己的“三观”时，父母的行为习惯最能影响他们。作为父母自然要成为孩子的榜样，回到家中如果日常就是看手机、看电视必然难以培养孩子对阅读的兴趣。父母要重视亲子相处的方式，如果能经常放下电子设备，主动阅读自己的书或者带领孩子一起阅读幼儿文学自然能在家营造一种阅读氛围，让孩子学会主动拿起书本，养成阅读习惯。

结束语

幼儿文学教育对于提高孩子们的逻辑思维能力和读书、说话能力有着关键性的作用，我们要不断提高幼儿文学教学质量，探索出高质量的幼儿文学教育机制。因此，在今后的研究工作中，结合日常教学需要进一步研究幼儿文学教育机制，完善教育机制体系，以便为幼儿教育机制的发展提供更为科学的依据。

参考文献

[1]彭鲜军，张志康.现代教育理念与幼儿教育创新融合机制探索[J].幸福家庭，2020（18）：99-100.

[2]任敏.关于幼儿文学活动多元化实施途径和策略的思考[J].神州（上旬刊），2020，（11）：97.

[3]张泽霞，张新梅.幼儿绘本阅读生成活动的指导策略[C]//国家教师科研专项基金科研成果2019（七），2019.

[4]李艳.浅谈幼儿文学在幼儿语言教育中的价值与应用[J].青年与社会，2019（29）：93-94.

[5]吕明.幼儿文学作品赏析与写作指导[M].上海：复旦大学出版社，2018.