新形势下高校汉语言文学教学对策分析

康宇

摘要：语言文字是文化的重要载体，是文化自信的源泉。汉语言文学教学主要是通过让学生对一些优秀的文学作品进行鉴赏，在这一过程中需要有教师进行专业的指导，教师要始终把学生作为主体的新型教学理念贯彻到教学中去。此外，教师在学生学习汉语言文学的时候，可以加以引导，提高学生对汉语言文学的兴趣，并且让学生主动去学习积累知识。将对于汉语言文化的感悟更加深化，从而不断的提升自身的文学素养。

关键词：高校;汉语言文学;教学对策;

引言

当前，随着我国经济水平不断提高，国际地位也有了显著提升，国家提出“文化自信”的新理念。文化自信是一个民族、一个国家以及一个政党对自身文化价值的充分肯定和积极践行，并对其文化的生命力持有的坚定信心。汉语言文学是中国文化的重要组成部分，高校中提高汉语言文学教学效果是提升文化自信的重要内容，在当前以及今后一段时间具有重要的意义。

一、提升汉语言文学教学质量的意义

汉语言文学是中华民族重要的文化知识，其中包含了大量汉语言文学基础知识，而且还有体现了中华民族深厚的传统文化、精神文明、人文素养和审美观与价值观。汉语言文学是高等教育中非常重要的课程之一，各大高校都开设有这一专业课程，并且将其作为提升大学生汉语言文学能力的核心课程。虽然汉语言文学并不能对社会发展和市场经济发展带来直接影响，但由于其功能性比较强，可以覆盖多个行业，因此，是社会各个领域建设与发展不可缺少的重要组成部分，其带来的价值是无法用数字方法计量的。做好高校的汉语言文学教学，可以提升当代大学生的文化素养，使大学生可以形成正确的价值观和人生观，能够提升个人形象气质，无论在言谈举止和行为动作上都更具有比较好的修养;可以明显提升当代大学生自我批判意识水平。当今大学生普遍无法正视个人存在的不足和短板，这样无论对未来学习和生活都是比较不利的。而通过高质量的汉语言文学教学，可以明显培养大学生的自我批判意识，让大学生能够积极主动改进自身存在的不足，做到“以史为鉴、以人为镜”，这样才能提高大学生的个人素质。此外，我国目前正处于社会发展的关键时期，国际交流也变得更多，通过高水平的高校汉语言文学教学，可以让大学生的综合能力更符合当今社会的切实需要，从而助力国民素养的提升和社会文化形象与精神文明的建设。

二、现如今高校汉语言文学的教学现状

（一）教学理念陈旧

在汉语言文学的教学中，良好的教学理念不仅可以帮助学生更好的培养技能学习知识，还可以帮助教师对教学的质量进行全面的改善。但是近年来仍有院校沿用传统的教学理念，只注重教学内容，以教师为中心给学生传授知识，学生作为被动接受的对象慢慢就对汉语言文学的学习丧失了兴趣，同时没有及时对相关理念进行更新，导致学生学习效率的低下，思维能力和综合素质的不足。

（二）教学内容较为传统

高校汉语言文学专业的教学内容较为传统，教师都是以教材为依托来进行授课。教师在课堂上的拓展内容不多，导致课堂内容缺乏一定的吸引力。当下学生是在互联网环境下成长的，在学习和生活中接触了很多网络学习资源，这些互联网内容相比于课堂教学内容来说更加生动形象，更具有吸引力。若高校的汉语言文学专业依然将教材内容作为主要甚至是唯一的教学材料，那就会失去一定优势。

（三）专业课程设置缺乏创新

汉语言文学专业在我国大部分高校占据重要地位，在文科师范类院校更是重点学科，然而就上述提到的问题可以看出，部分高校并不了解自身与汉语文文学专业的关系，一味地沿用学科建设质量较高的院校的课程设置，导致汉语言文学专业缺乏学科建设特色，专业课程设置缺乏创新。此外，高校的教师资源队伍参差不齐，教学质量参差不齐。目前社会对人才的性质和要求进行了更明确的划分，不同人才所要求的文学素质和其他方面的专业素质是不同的，高校雷同的课程设置并不能满足社会市场对不同人才的要求，对学生就业和未来发展是较不利的。

三、高校汉语言文学教学方法改革基本策略

（一）转变教学观念

针对目前高校汉语言文学专业教学中的陈旧观念，高校可以根据自身情况做出改变：第一，要强化汉语言文学专业的实践、与市场企业接轨的意识。一方面，高校要有意识地结合培养目标调整教师的教学大纲和规划，尤其是增加实践类、科研类的教学内容，让学生将理论知识真正应用于实践中。另一方面，高校要对接市场、企业，让学生能够在市场中了解到汉语言文学专业的就业趋势和方向，对学习有更明确的规划。第二，要强化运用现代化教学手段的意识，让学生多了解和接触汉语言文学专业与现代化科技技术相结合的产物和技术，充分掌握和熟练应用这些技能以便今后深造和工作。对此，高校要更多地提高教師队伍的综合素质，让教师首先进行相关学习和培训，同时高校应该完善基础设置和设备，为师生创作操作和学习的环境。

（二）运用多媒体资源

课堂上教师可以使用多媒体教学平台进行教学，可以通过计算机播放视频、动画、图片、音频等多类多媒体教学资源。因此教师在进行教学改革时一定要积极探索，主动寻找更加丰富的辅教教学的多媒体资源，并通过恰当的形式在课堂当中展现，使之成为辅助课堂教学的有效资源。同时在课后延展阶段，教师也要积极利用丰富的多媒体教学资源为学生提供课后自学的有效平台，从而充分调动学生对于文言文的学习兴趣，使他们感受到学习的快乐，打破传统教学中学生对文言文学习是枯燥的这类印象。丰富的多媒体教学资源既可以通过教师在网络中收集应用，也可以根据教学内容进行自主开发。为了更好地配合教学内容，建议教师自行开发针对教材的系列微课。针对于高校学生的系列微课的设计须考虑到学生的学习习惯与接受情况，时长尽量控制在5～10分钟，最多不可超过15分钟。每一节课应针对一个主题或内容进行精炼、准确、清晰的阐述。同时微课在视频设计方面也要尽量精美，有利于吸引学生观看兴趣。

（三）加优化考核机制和形式

对于学生的考核机制，高校要根据汉语言文学专业的特点调整目前的考核机制，可以加入对学生科研能力、实践能力和创新能力等实践类学习成果的考核，通过考核内容鼓励学生转变学习汉语言文学的观念，主动加入实践创造的教学课程和项目中。同时，对于学生的考核不应该仅限于成绩和绩点，要根据学生平时的学习状况进行适当的奖惩，督促学生用功在平时而不仅在期末;对于教师的考核机制，高校要把关教学内容，尤其是教学内容与培养方案的对比，避免一些教师一味地按照自己的想法制订教学大纲而与学校的培养目标产生矛盾，导致学生对学习内容产生困惑等。另外，还要通过考核使教师了解和遵守教学纪律。

结束语

高校汉语言文学是比较重要的教学内容，不仅会对学生自身产生重要影响，还会对社会整体建设与发展带来比较明显的影响。因此，高校教师必须要重汉语言文学的教学，从创新教学理念、教学内容方面入手，更要做好教学模式、教学体系等方面进行创新，要给学生提供大量的实践机会，提升学生的汉语言文学知识积累量，提升教学整体的丰富性，这样才能更好的提升教学质量。

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