立德树人背景下初中班主任德育课堂的构建

傅小兵

摘要：随着新课改的不断深化人们越来越深刻地意识到，对学生的教育不但要传授科学文化知识，更要注重德育教育。德育教育教学工作是班主任的重要职责，班主任教师如果能构建 一个高效的德育课堂，则可以在班级内形成浓郁的学习氛围，学生们的道德素养也会在这一环境中获得培养。本文就对立德树人背景下，初中班主任教师如何构想德育课堂展开了研究，并提出了一些具体建议。

关键词：立德树人;初中班主任;德育课堂

引言

德育、智育、体育、美育是人才培养的几大重要版块，其中德育排在首位，因为一个人可以在知识素养、身体素质、审美能力方面有欠缺，但一定不能成为一个缺少道德的人。思想意识、价值观念与道德水平是衡量中学生的重要指标，班主任教师作为班级的管理者，学生成长道路上的引路人，应当构想高效德育课堂，实现对学生德育的培养。

一、创新班主任的德育工作思路

立德树人背景下德育是初中班主任的重要工作，想要保证这一工作的高效性，班主任教师应当转变思想，创新工作思路。班主任教师的工作职责较多，其不但负责本班的学科教学任务，同时还需要负责班级管理、集体活动组织以及德育教育等多项工作。因此班主任教师首先应当将自身工作内容分清主次，将德育工作放在重要位置，无论是在课堂教学中还是在班级管理中都要恰当地展开德育渗透。让德育时刻围绕在学生的身边，让学生可以从身边的每一件小事中都发现有值得自己学习的地方，这样才能促使学生在不知不觉中提升自身的德育素养。其次班主任教师还应当充分了解初中生的心理特点与认知规律，结合本班的具体情况制定班级管理目标与德育教育目标，进而组建优秀的班集体。最后班主任教师要注意在构建德育课堂时应当遵循与时俱进与发展创新的原则，将德育教育、班级管理、学生自我教育结合在一起。让学生主动参与到德育活动中来，提升学生的主动性与积极性，进而为其德育素养的培养奠定基础。

二、班主任教师要丰富德育工作形式

初中班主任想要做好德育教育工作构建高效德育课堂，就需要开展多形式的德育教育。要充分利用好德育课堂与德育综合实践两大途径，从德育理论与德育实践两个方面一起来培养学生的德育素养。以理实结合的形式促使学生做到知行统一，提升德育教育工作的实效性。

第一，班主任要充分利用德育课堂的有限时间，给学生们讲解与传授一些德育理论知识，为其德育素养的培养奠定基础。在这一过程中要注意，不能单纯的通过语言讲说的方式来传递，可以列举一些生活中的常见案例，可以找一些典型的社会热议的事情，在班级内与学生们展开交流与探讨。也可以直接展开辩论赛，促使学生们主动参与其中，提升德育教学质量。

第二，组织各种德育实践活动，切实提升学生的道德素养。很多学生的高素养体现在书面上，即自己清楚地知道理论上应当如何操作，应当如何规范自身言行，但是在现实生活中部分学生并不能切实做到。因此班主任教师就可以组织开展一些综合实践活动，让学生感受到自己的社会责任，感受到落实中学生行为标准的重要性。如教师可以组织学生们在周末或者是假期参观污水处理厂，或者是到小区周围开展环保活动，让学生们认识到环保的重要性。感受他人不尊重自己的劳动成果的气愤，进而意识到自己以往言行的错误。组织学生们在社区内宣传垃圾分类，不胡乱粘贴小广告，这样的实践活动能让初中生感受到自己作为一个公民做应当承担的社会责任，同时提升德育素养。

三、立德树人发挥教师的榜样作用

德育教育的内容多样化的，包含了爱国主义、集体主义、理想教育、社会公德教育以及民主法治教育等多个内容。立德树人背景下班主任应当发挥出自身的榜样作用，帮助学生树立崇高的理想，促使其建立正确的价值观念，能够为了自己的理想而奋斗。关于理想信念教育，教师可以组织展开主题班会，以“我是未來的xx”组织全班学生思考自己将来要成为什么样的人，要达到这一目标自己需要付出哪些努力，更具体一些要说明自己在某个阶段要完成哪些事情等。教师可以先给学生进行示范，教师可以将自己的职业规划展示给学生，也可以将自己的理想等分享给学生，让学生懂得要“学到老活到老”。任何人都要对自己的人生有一个相对完整的规划，让学生们意识到树立远大理想重要性，明确自己未来努力的方向。教师要注意以自己的言行来影响学生，提升自身的职业素养以较高的道德标准来要求自己，发挥自身的榜样作用。

结论

综上所述，立德树人背景下初中班级教学中德育教育成为了重要内容，这也是班主任工作的重点。本文对班主任如何构建高效德育课堂进行了研究，并提出了以下建议，即创新德育工作思路、丰富德育教育开展形式以及发挥出班主任的榜样作用。通过此来构建德育课堂，必然可以在一定程度上促进初中生德育素养的提升。

参考文献

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