以生为本减负增效

杨慧洁

摘要：跟随国家对教育整体板块的改革，我国义务教育在近一年的时间发生了翻天覆地的变化，主要倡导给予孩子以生为本的教学课堂，实施对孩子们以减负增效的作业形式，更好了培育孩子身心的健康发展，把快乐学习的理念贯穿在教学过程中，回归孩子们应有的快乐童年。本文围绕以生为本、减负增效的教学理念下，如何更好的实施对小学英语有效作业设计的途径进行了简要的分析，愿以此促进我国当前小学英语教学水平的有效提高。

关键词：以生为本、减负增效、小学英语、作业设计、分析

前言：学生是祖国的未来，是未来的栋梁，是国家能和谐持续健康发展的基本原动力，做好对小学孩子们的有效教育是促进祖国进步的基础保证。小学英语作为一门重要的国际化通用语言的学科知识，非常有必要要求每个孩子都能真正的掌握并运用，基于英语学习起来的难度和枯燥度，把以生为本、减负增效的基本理念融入到学校以学生的个人特色进行多样化的教学和作业设计，能够很好的解决此类问题的出现。

1、以生为本、减负增效的基本理念

随着国家对教育行业的不断改革，人们更注重对孩子进行快乐式教育，回歸孩子们快乐童年的初心，把教育还原到最初的以生为本的理念中，让孩子做教育教学的主人公，一切的教学方式都应该以孩子为基准，以学生的良好发展为教育的核心理念，关注到每一个孩子的优异点和闪光点，不以成绩作为唯一的评判标准，要因材施教给予所有孩子个性化的发展，把从课堂教学到课后作业的全部学习过程都以促进学生的发展为出发点和归宿点，[1]把学校作为学生自主、合作、探究的主要阵地，是每一个孩子都能在英语学习中养成自发性的、自觉性的学习态度，感受英语的乐趣，全面提升英语学习水平。减负增效就是在教育双减政策的落实，从学校内部开始对孩子进行作业量的减少，从校外也开始整顿培训补习机构，严厉打击校外学科类培训机构的创办，全方面为孩子打造真正的减负，还孩子们应该有的童年生活，用创新的作业形式，在减量的情况下更好的提升学习的效率，完成对学习的高效作业设计。

2、以生为本、减负增效理念下小学英语有效作业设计探析

2.1、个性化作业设计

了解到每个孩子的兴趣爱好并不一样，孩子对自己喜欢的东西忘完特别感兴趣，在还没有培育起孩子对英语的喜爱程度，可以结合孩子目前自己喜欢的东西进行对英语作业的设计。[2]比如具体的操作可以是在假期给孩子们布置英语作业时，让孩子们结合自己喜欢的方式给英语单词或者句子短语进行装饰，把需要抄写的单词用思维导图的模式进行层层剖析;把需要抄写的单词用绘画的形式表示出来，把单词变成一个个苹果，变成一个个窗户，变成一棵棵小树;还可以运用动手能力把单词变成一个大足球或者篮球，亦或一件漂亮的手工衣服等等很多个性化的设计;充分发挥孩子的想象力和动手动脑能力，依据自己的喜爱完成一项个性化十足的英语作业，这样不仅可以调动孩子的综合能力发展，还可以学会分类归纳，巩固记忆，加深对英语知识的掌握。

2.2、情境化作业设计

传统的一直沿用题海战术和填鸭教学已经无法满足当前教育理念的革新要求，社会在进步，孩子所接触的知识面愈来愈广，不用创新思维的教育方式无法更好的培育新时代的孩子们，为满足小学英语中有效作业的设计，可以充分结合情境式的作业模式进行创造。[3]比如在英语课本中需背诵和掌握的短语，基本都是通过对话的形式出现在课本中，那么情境化的作业设计可以根据课本头像设置不同人物角色的扮演，给与孩子们自己创造人物头像的机会，在利用头像完成课本短语的真实情境化演练，在担任不同角色的扮演中可以轻松愉快的快速的掌握课本短语，这是因为人在愉悦的环境中更容易吸收和掌握知识，通过情境化作业的设计可以帮助孩子们更好理解英语中单词和句子的意思，有助于孩子们更好的学习英语知识。

2.3、创意性作业设计

教育就是育人，人才是教育的主角，这里的人就是学生，必须是从学生的发展出发，把更多的优质资源和教学理念基于孩子，充分挖掘他们的潜在力量，在综合能力方面帮助孩子提升到更高的层次之上。[4]创意性作业的设计就是在于体现每个孩子的独特优点和某方面的优势，比如有的孩子对科学性的知识特别有讲解，有的孩子对信息类的知识很有兴趣，有的孩子对电脑操作特别在行，非学习类的强项也是孩子们的优势，谁说教育就一定是培育出个个考100分的同类型考试机器才算成功了，教育的本质一定是让每个孩子发挥自己的特色，走自己喜爱的学习路线。创意性作业在英语中的应用可以是让孩子们自己设计课本的动画版软件，制作学习工具的PPT，探索更好教育模式的思考，把教育的过程让孩子们更多的参与进来，从课堂的设计到课后作业的设计都可以综合孩子们的意见和建议，一切目的都是以学生为主，给孩子更好的教育教学观念和实施过程。

2.4、互助式作业设计

互助式作业一定是学生与学生之间最有效的促进式作业设计，据调查显示，学生和学生之间的沟通效率远比老师与学生间的沟通效率高很多，把这样的高效率形式应用到教学设计中，一定能充分的发挥学生互相间的互助友爱和团结。每个班级的孩子对课堂知识的吸收程度不一样，老师反复讲的话，教学所呈现的效果一定会大打折扣，已经掌握的孩子再学习起来没有求知欲望的新鲜感，还不会的孩子学习起来压力感剧增，这样的教学效果终究不会很好，这个时候利用互助式作业设计的方式，让孩子们相互间进行小老师角色的担当，让优异的孩子带动欠缺的孩子进行再学习，这种同龄间孩子的沟通交流方式更适用于对知识的理解和学习，长期以往，班级整体英语学习水平一定会大幅度的提升，因为它不仅能提高略差的孩子的学习能力，也能更好的提高优异孩子的对知识的理解深度，达到更好的教学目的和效果。

结束语：综上所述，以生为本的要求是一切的教育出发点一定是基于在学生为主的教育理念里。减负增效的主要目的是在减轻小学孩子作业的同时能高效的提升孩子对致使的理解和掌握，看是两个矛盾的个体，其实是源于传统被固化的思维模式所导致。充分利用以学生为主的资源，减负增效的作业设计，更好的调动全班孩子对英语学习的积极性和浓厚兴趣，并且能够在素质教育和综合素养培育方面让孩子们成为更加优秀的人才。

参考文献：

[1]王亚亚.小学英语有效作业设计与评价[J].校园英语，2021（33）：171-172.

[2]高超.个性作业 延伸教学——浅谈小学英语有效作业设计[J].科学咨询（教育科研），2021（01）：211.

[3]陆嫔嫔.基于学生研究的小学英语有效作业的设计研究[J].校园英语，2019（09）：136.

[4]陈小静.以生为本 减负增效——浅谈农村小学英语有效作业设计[J].教育教学论坛，2013（25）：127-128.