互联网背景下初中语文阅读教学的策略思考

马瑞

摘要：新课改政策中提出要通过结合互联网技术展开语文阅读教学，培养学生的语文核心素养，强调授课教师能够使用更加有效的教学方法。阅读能力的好与坏，对学生的学业成绩以及学习兴趣、综合能力等有很深的影响，所以授课教师要将课本教材与互联网进行融合，提高自身教学水平，文章将就互联网环境下初中语文阅读教学应当如何开展进行分析。

关键词：互联网;初中语文;阅读教学;策略

随着新课标改革，国家越来越重视素质教育，互联网的作用不容小觑。初中语文阅读在语文学科中扮演着重要角色，结合互联网对初中语文阅读进行教学，不失为一种提高学生阅读能力，培养学生积极向上的人格的途径。文章主要探讨互联网环境下初中语文阅读教学策略，希望为初中语文教学添砖加瓦。

一、转变传统观念，跟上时代步伐

教师作为教学的引领者，决定着教学模式和学生学习方式，反观传统的教学方式，虽然沿用的时间长，操作性强，但是已经跟不上时代的步伐，不符合当代学生的实际情况。当代学生已然不像过去的学生有定力，他们灵活多变，聪明，但是缺乏顽强的意志力，况且初中生比较叛逆，对于学生更容易产生厌倦情绪。所以教师必然要转变传统观念，学会利用学生感兴趣的互联网来进行辅助教学。在过去的历史经验中可以获悉，每一次艰难解放思想，其实就是观念转变的过程，观念转变，思想得到解放，社会就会不断进步，各种事业渐渐欣欣向荣。教育事业也是如此，教育工作者的观念决定教育事业的发展趋向，大到国家层面，小到教师层面，所以教师必然要不断地革新，紧跟时代，拉进和学生的距离。

二、熟悉互联网技术，增强课堂的趣味性

众所周知，兴趣是最好的老师，而要增强趣味性，就要借助各种工具来进行引导。互联网作为某种意义上的网络工具，有必要将其作用发挥到最大。因此，教师要不断学习基本互联网技术知识，提高自己对互联网的运用能力，將互联网运用到课堂当中，建立有趣的课堂阅读，在这个过程中，一方面要充分利用互联网，另一方面又要带入真挚的情感带领学生阅读。另外，要契合学生的需求，制定合适合理的阅读目标，提供有趣生动的阅读文本，一开始可以选择比较简单的阅读信息，让学生不再害怕阅读，进而慢慢爱上阅读。

例如，在学习《秋色的怀念》一课时，可以从互联网中寻找相关视频，如朗诵视频等，用这些视频进行导入，可以激发学生的阅读兴趣，激发学生的情感，让学生通过聆听朗诵感受史铁生对母亲的懊悔和怀念之情，感受“子欲养而亲不待”的无奈。进而有兴趣去阅读文本，教师在带领学生阅读文章时，要帮助学生理解，并且声情并茂地和学生一起学习，通过老师声情并茂的讲解与互动，相信学生会受到很大的感染，不仅可以加强对课程内容的理解程度，同时还能提高个人的阅读能力。

三、借助互联网技术制作因材施教的课件

教师在进行教学时，不得不考虑的问题就是学生的具体情况，初中生虽然都处于青春期，有许多共同特征，但在这些共同特征下，因为受到各种因素的影响也各自体现出不同之处，所以在初中语文阅读教学中，学生的具体情况必须考虑到，以互联网技术作为教学辅助工具，可以设计精美的课件，在课件中根据不同的学生特点来制作互动环节，比如，不自信、不敢发言的学生，可能是因为成绩不太理想，也有可以是家庭原因，对于成绩不理想而自卑的学生，教师可以制作一些简单和趣味性较强的课件，设置一些学生能回答出来的问题，在课上指定这类学生回答，并给予最大的肯定和鼓励，如此一来学生会慢慢变得自信，学习动机就越强，从而带动学生不断前进。

四、借助互联网拓展学生的课外阅读知识

课堂上的阅读教学只能作为带领学生进入阅读天堂的引子，绝不能局限于课堂上的阅读，因此，教师应该借助互联网帮助学生拓展课外阅读。目前互联网的迅速发展，为教师的教学和学生的学习都提供了便捷的平台，很多网站上拥有各种各样的教学资源和学习资源，它们分类明确，查找方便。所以，初中语文教师应该充分利用这些资源，给学生分享资源，鼓励他们借助互联网学习，增加阅读量，开眼看世界，而不是借助互联网一味地玩游戏，聊天等。

首先，教师自身要懂得如何查找资源，如何充分利用资源，对互联网技术有一定的精通。因为网络上充斥各种各样的信息，不是所有的信息资源都能为之所用，教师面对这些资源要有辨别能力，并且要挑选符合学生阅读的资源，有针对性和目的性的选择，具有一定的教育意义。面对有争议的知识点，教师一定要自己查资料进行查证，而不是人云亦云。

其次，互联网固然能使学生快速获取学习资料，可以通过手机，电脑，ipad等进行阅读，就省去了去图书馆借书或者买纸质书的步骤，但同时注意不是所有的学生都适合同一种阅读，所以教师应该根据不同的学生情况为其制定阅读书籍目录。比如，对于初一的学生来说，可以读一些能提高审美能力的书籍，像《简·爱》四大名著等，而对于初三的学生来说，时间比较紧凑，没有太多时间去阅读原著，此时可以推荐一些阅读文选，阅读技巧书，或者阅读谅解视频等。最后，教师应教会学生自己借助互联网查找资源的方法，教师能分享固然是一件好事，但学生若能自己根据自己的爱好寻找阅读资源，那将会受益终生。

最后，利用互联网帮助阅读，不意味着要摈弃传统的纸质书，而是教师要有意识地给学生灌输将纸质版和电子版结合的思想，这样才能走得更长更远，学习阅读效率也会越来越高。

五、借助阅读教学提升教师专业素质

增强语文教师阅读的自主性和目的性，有利于促进语文教师专业化成长。可以引导教师多阅读一些中外教育家的经典名作及一些提高自身教育教学实践能力的教育经典书籍，开展形式多样的读书交流活动，有利于教师更新教育观念，改革教学方式，加快专业化成长，提高综合素质。经典是指古今中外重大知识领域的原创性著作，是世界各民族人民文化的根本，是全人类文明智慧的结晶，是被历史证明了的最有价值、最重要的文化精髓。教育经典不仅包含丰富的学科知识，而且还揭示了学生成长过程中的规律，人生与教育智慧的综合。根据教师专业知识结构的开放性认知模型分类，可以将教师最基本的经典阅读内容确定为学科专业经典、国学经典和教育心理学经典三类。如果教师有较高经典阅读素养，就能高屋建瓴地看待学科知识，灵活运用教学方法;如果教师没有阅读教育经典作品的能力，教育的境界和教育的艺术性将难以提升。因此要成为一名优秀的语文教师必须大力提升教育经典阅读素养。

总之，互联网的迅速发展使人们的生活越来越方便，也使得教育具有多样性。科技时代的发展日新月异，互联网与教育相结合就是对这一探索的积极实践，需要创造符合时代要求的新型教育形式。与传统的教学相比较，互联网教育的模式逐步深入人心，越来越多的教师开始研究并运用它。义务教育阶段学生怎样学好语文是一个值得探索的问题，符合时代要求的教学有助于使教学对象更好地发展。

参考文献

[1]滕祖霞."互联网+"背景下初中语文阅读教学路径[J].中国新通信，2020，23（2）：184-185.

[2]张学智.“互联网+”背景下初中语文阅读教学策略探究[J].学周刊，2020（17）：65-66.

[3]张旭慧.基于互联网环境下初中英语阅读教学策略探究[J].才智，2020（7）：50.

本文系长春市教育科学“十三五”2020 年度规划课题《文科教师在阅读中实现专业化发展的研究》，证书编号：JKBLX-2020365阶段性研究成果。