小学班主任班级管理中德育渗透的策略研究

杨祥芳

摘要：作为一名新时期下的小学班主任，我们必须认识到德育教育的重要性，并积极转变传统的教育观念，以新时代的教育理念代替传统的教育模式。这就需要我们在开展班级管理活动中要建立和谐的师生关系，并以朋友的身份对学生展开德育教育。小学是学生人生成长过程中非常重要的一个阶段，更是培养学生思想品德的黄金时期，所以我们需要将德育教育渗透进班级管理活动中的各个角落，从而为学生以后更好的成长与发展奠定良好的基础。

关键词：小学班主任;班级管理;德育渗透

德育教育分为有效和无效，只有我们采取正确的方法才能够提升德育教育的有效性。那什么叫有效呢？这就需要学生在德育氛围下受到潜移默化地影响，而并不是死记硬背各种德育理论知识。所以，要想达到这样的教育效果，那我们班主任就需要以身作则，并通过民主管理和家校合作等方式，帮助学生在小学时期就能够形成良好的行为习惯，这样才能够使德育教育更加高质高效。[1]

一、深入了解学生，细心观察问题

在世界上找不到两片完全相同的树叶，而学生同样如此，他们之间存在着很大的差异性，虽然学生在班级中接受同一个教师的教导，而教师所使用的教育模式并不适用于每个学生，所以，作为一名新时期下的小学班主任来说我们需要在各种细节中观察班级中的每个学生，这样才能够及时发现学生的问题，从而对学生展开针对性德育教育，促使学生能够在小事中得到锻炼并能够吸取其中教训，明白其中道理，同时还能够使学生在问题中正视自我，并将自我能力不断提升上去。比如，在小学德育教学中如果我们仅仅采用口头教育学生很难能够有所感悟，那我们不妨引导学生在行动中有所发现。如，在看展班级管理活动中我们在课余时间可以在班级里多走动，并适时地与学生谈谈心聊聊天，从而来了解学生近期在学习以及生活中所遇到的问题，通过与学生的聊天和谈心还能够拉近彼此之间的距离，这样学生才会更容易接受我们的教育。对于班级一些自觉性较差的学生，像随意乱丢垃圾，或者是不遵守课堂纪律的行为，那我们可以制定严格的教育措施，从而使学生在奖励与惩罚中能够逐渐形成良好的行为习惯，并改正自身的不足之处，这样才能够将学生的德育素质不断提升上去，为学生以后更好的成长与发展奠定良好的基础。[2]

二、营造良好环境，加强赏识教育

小学时期的学生由于年龄较小，他们的认识更多建立在对外界事物的直接接触上，所以，要想在小学班级管理工作中渗透德育教育，按我们必须要为学生打造良好的氛围和环境。如果学生长期处于指责和批评的环境下那这个学生就很容易出现沮丧的心理，而学生如果是长期处于爱和鼓励的氛围中，那他一定会对未来学习以及生活充满信心。所以，作为一名新时期下的小学班主任来说，要想将德育有效地渗透进班级管理中，那我们就必须要为学生营造良好的氛围，从而将德育教育水平和效果不断提升。[3]比如，在实施德育教育的时候我们可以采用赏识教育和激励教育，在班级管理中要有一双善于发现的眼睛，这样才能够使我们及时发现学生身上的长处和优势，从而将学生的身上的潜力和闪光点不断挖掘出来，同时借助这样的班级管理方式还能够拉近师生之间的距离，确保德育教育在班级管理活动中的有效渗透。除了当面对学生鼓励和激励之外，我们也可以在班级微信群中夸赞学生，并与家长加强联系将学生表现好的图片传到班级群之中，以此对学生进行更多的表扬，同时还能够为学生树立起自信心。除此之外，我们还要善于倾听学生的内心想法，时刻注意观察学生的思想动态和喜怒哀乐，这样学生才能够在内心深处感受到来自我们班主任的关心与爱护，从而建立起亦师亦友的关系。

三、允许学生犯错，从错误中进行教育

任何一个人都会有犯错的时候，即使我们成年人也难免会犯错，更何况是小学时期的学生的呢。小学阶段的学生年龄较小，他们面临着很多的诱惑，而这些诱惑很容易使他们出现各种各样的错误。所以，作为一名小学班主任来说，我们要允许他们犯错，但是在他们犯错的时候需要我们积极对他们展开德育教育，这样才能够使学生健康快乐成长，同时也能够有助于我们开展班级管理。当学生在出现错误的时候我们可以抓住时机及时对学生进行教育，并借助这些错误为班级学生讲道理，并对其进行总结，以免学生日后出现同样的错误。比如，在小学阶段学生可能会出现厌学和不想学习的想法，也有可能会欺骗我们教师和家长，甚至还有的会偷偷玩手机。对于学生的这些问题，我们需要充分了解学生的内心想法，并借助这样的事例对学生展开德育教育，从而使学生明白是非对错。

四、感恩于心，行动于己

要想将德育教育有效地渗透进小学班级管理活动之中，我们不能仅仅依靠理论教育，同时还要积极带领学生展开实践活动。比如，在疫情期间我组织学生开展了很多次的感恩活动，如，要求学生对自己的爸爸妈妈说一句贴心的话，这样的活动让平时看似虎头虎脑的小学生说出了爸爸妈妈眼中最美的话语。一句贴心话能够使学生的爸爸妈妈感到欣慰，同时还能够使学生学会观察，并能够懂得父母之苦。之后我们在组织学生进行为爸爸妈妈制作爱心卡的活动，虽然学生在制作的时候动手能力还有待加强，但在我们的引导下所制作出来的爱心贺卡包含了对爸爸妈妈的感激之情，更是在学生的制作活动中学会了感恩，同时也懂得了如何通过行动表达感恩，小学阶段的学生由于年龄较小，他们还处于懵懂之中，所以我们对学生进行德育教育的过程中要积极引导他们能够将其付诸行动。

结束语：

总之，作为一名新时期下的小学班主任来说，我们需要认识到德育教育的重要性，并积极创新和优化班级管理模式，从而将德育教学渗透进班级管理中的各个角落，并在日常班级管理活动中放下自身高高在上的姿态，积极走进学生，以此建立和谐的师生关系，这样才能够使我们及时发现学生的问题，并对学生展开针对性的教育，另外，我们还要尽可能地多组织学生展开实践活动，从而使学生在实践活动中将自身的道德素质不断提升上去。

参考文献

[1]陈琰.心育与德育的整合——渗透式心理健康教育在小学班主任工作中的实施[J].课程教育研究.2017，（18）：187-188.

[2]谭丽丽.小学班主任班级管理过程中德育渗透策略初探[J].2021（2018-8）：20.

[3]曾淑媚.小學班主任班级管理过程中德育渗透策略探索[J].新一代：理论版.2018（22）：1.