基于深度学习的初中英语阅读教学策略探究(1)

黄曲善

摘要：对于初中学生来说，他们学英语的时间较短，英语词汇积累量较少且语言表达能力不强，因此在英语阅读教学过程中，往往会出现读不懂文章、学习效率低下等问题。教师在教学过程中要积极发现学生内在的学习潜力，要与教学内容相结合，充分调动学生对英语阅读学习的积极性，保证他们在课堂上的注意力，更要引导学生进行深层次的英语研究学习。基于此，本文主要就如何基于深度学习进行初中英语阅读教学。

关键词：深度学习 初中英语 阅读教学

引言：初中生的英语学习一直以来都是中学教学工作开展中的重点学科。而深度学习方法是一种比较新颖的教学思想，对于学生的各科学习而言，学习专注力的培养都是重要教学目标。在英语的阅读教学过程中充分采用深度学习的教学模式，能够促进学生对英语阅读材料的深入探索与思考，促使学生在阅读的过程中提升综合能力，深入学生对知识的理解和记忆。所以教师需要在教学实施过程中要引导学生深入阅读学习，理解核心内容。

一、做好课前准备，合理控制教学深度

良好的课前准备对于一节课的质量的提升发挥着极大作用。在课堂教学过程中，教师对学生的学习具有重要主导作用，因此教师在上课之前要基于教学内容进行合理的教学设计，才能够实现引导学生深入学习的目标，构建高质量英语阅读课堂。教材是教师和学生开展教学工作的重要依据，所以英语教师在备课时首先要把握课本内容，结合学生情况设计教学活动，这样使得教师对课堂教学更加深入的理解，进而打造高效课堂。[1]教师的教学活动设计要从课本基础知识出发，合理安排教学时间，这是教师进行深度教学的首要前提。

比如：教师在进行初中九年级“Unit6 When was it invented？”一节的教学时，要在授课之前充把握教材内容，对该节知识教学目标，基于学生的基本情况合理设计教学活动，可以在授课之前查阅资料了解有关物品发明的科学家和物品，在课堂进行过程中引导学生进行识记，促使学生在阅读学习的过程中把握课堂知识。在充分把握课本内容的基础上，解决学生的实际问题，达到学生深度学习的目的。

二、培养学生自主学习能力及合作探究精神

初中学生随着年龄的增长已经具备一定的自主意识，因此教师在开展阅读教学时应结合教学内容充分利用这一特点，为学生进行设计学习任务，引导学生自主地进行深度阅读，从而使学生在自主学习中深化对文章的理解，有些任务难度较大的情况下，教师可以引导学生以小组形式开展合作学习，通过这种方式，学生既能够在自主学习过程中获得对任务问题的不同角度的理解，促使学生解决问题的效率提升，并且学生在团体合作中可以深入对材料的研究。基于此，学生的逻辑思维能力和自主合作探究学习能力得到有效提升，实现初中英语课堂教学的效率。[2]

比如：以初中九年级“Unit9 I like music that I can dance to”一节的教学为例，教师在授课之前准备几个相关思考性问题，在结束对教材上的基础语言知识的讲解后，向学生提出所准备的问题，让学生自主从教材中找答案。然后将学生分为两到三人一组，让学生在组内自主分享自己的答案，并谈谈自己对文章的见解展开讨论，在此过程中，教师充当引导者的身份为学生随时提供帮助。最后让小组派出代表进行问题完成展示，教师进行合理评价。通过这种方式，既加深了学生对所学知识的理解，同时有利于提升学生自主探究的能力，构建高效生动的初中英语课堂。

三、合理设计评价机制

有效的评价机制有利于激励学生继续学习并及时发现自己的不足，同时可以帮助教师反思并改正教学中出现的问题。所以合理设计评价制度对于初中英语阅读教学质量的提升而言极为重要。因此教师在阅读教学过程中要注重观察学生的学习情况，从整体上进行对学生的评价，从而来保证评价的科学有效，教师也要引导学生参与到评价中来，对自己的教学进行评价，从而不断提高自身的教学水平和技能。

比如：教师在进行人教版九年级英语“Unit8 It must belong to Carla”这一单元的教学活动时，要注意观察学生的学习情况，包括阅读习惯、方法、兴趣等方面，从而全面掌握学生的学习特点，以便针对不同学生进行个性化的评价。在阅读材料讲解完毕之后可以问一些较为简单的展示性问题检验学生的学习情况，根据学生问题回答的情况进行评价，要确保评价的针对性，从而保证阅读教学效率，对于学生在阅讀中出现的问题，教师随时关注并及时地进行解答和指导，这样才能保证学生顺利进行深层的阅读和学习。总之只有健全评价制度才能提高初中英语阅读教学效率，才能使学生开展更深层的学习。

四、结束语

初中英语的学习对于学生来说不应该是枯燥无味的，只凭借教师对学生一味地讲解理论知识，会忽视对学生的积极性的激发，同时也无法达到深度教学的效果，不利于教学质量的提升。教师需要充分研读教材内容，采用多种教学方法，对阅读学习内容进行深度教学，鼓励学生开展自主阅读探究，引导学生自主进行深度学习。通过这种方式的采用，学生对英语阅读的兴趣会得到极大提升，对英语内容的学习也会更加深入，真正构建高质量的初中英语学习课堂。

参考文献：

[1]谢德梅.基于深度学习的初中英语阅读教学策略研究[J].校园英语.2021（20）：194-195.

[2]郑萍娥.基于深度学习的初中英语阅读探究[J].校园英语.2021（09）：241-242.