浅谈双减理念下的小学语文创新教学

姜英

摘要：双减政策是小学语文教育改革的新目标，小学是学生终身学习的出发点，因此教师应该把握好这个黄金的教学阶段，保证学生能够高质量地进行学习，尽量减轻学生的负担，使学生能够体会到语文学习的乐趣，进而对学生的可持续发展进行积极的影响。本文从小学语文课堂教学双减政策落实的重要性入手分析了，小学语文课堂教学要如何开展双减策略，进行语文创新教学。

关键词：双减理念、小学语文、创新教学

小学阶段的学生可塑性更强，但是接受能力和学习能力相对较弱，因此在小学语文教学的过程当中，教师需要注意自己的教学方式与方法，不能让学生感受到过多的压力，从而导致学生对语文产生负面的心理以及畏难情绪。这就需要教师在教学的过程当中落实双减理念，借助双减理念的内涵来开展创新的语文教学，从而使学生能够轻松愉快，科学高效的参与到语文学习的过程当中。

一、双减理念对小学语文课堂教学的积极意义

双减政策的提出，为语文教师构建高质量的课堂提供了新的方向。在传统的教学过程当中，说教式是教师常用的一种教学方法，这种教学方法能够清晰地将知识展示在学生的眼前，促进学生对于知识的直观化认知。但是对于小学阶段的孩子们来说，他们的理解能力有限，并且思维十分跳跃，这种说教的模式虽然能暂时确保学生的学习成绩，但并不利于学生的长期学习。并且还会导致学生过重的课业负担，使他们认为语文是枯燥的无聊的。双减政策的提出，从学生的角度强调学习压力的降低。这时教师就能够站在学生的角度，立足于学生的主体性，上来分析语文课堂的教学。教师的教育方式和教学方法就可以根据学生的实际情况来进行制定和创新，而不是根据课本上的内容进行生搬硬套，对学生进行强制的灌输。通过双减政策，教师就能够引导学生主动地进行知识探究，从而在脑海中构建出知识的框架系统，从而感受到语文学习的愉快。双减政策为学生改变了课堂学习的环境，使学生学习的心理环境得到了改进，从而使学生能够奠定良好的语文学习基础。在此过程当中，学生也能够养成对语文的持续性学习兴趣，对学生后续的语文兴趣有着很大的帮助。

二、双减政策下的小学语文创新教学

1.创新导入：情境为先，多元视频

课前导入是小学语文教学的第一个步骤，也是奠定整节课学习基础的重要环节，因此教师在进行教学创新的过程当中，要坚持双减政策，从情景入手来展开课堂的创新。在小学语文教学的过程当中，不同的教学内容匹配不同的教学情景，更容易让学生感受到语文学习的乐趣，因此教师在教学的过程当中，便可以借助多元化的视频来为学生构建多元化的情境。通过这样的形式调动起学生的学习兴趣，使学生在情景之中感受语文的魅力。例如在进行《猫》的教学过程当中，教师便可以为学生播放有关猫的视频，教师可以从抖音快手这些小视频网站找寻一些可爱的猫的视频也可以通过一些影视作品像《九条命》这一类的讲述猫故事的影视作品来作为导入。学生本身就对这些小视频以及影视作品当中的内容有着充分的兴趣，通过这样的形式，教师就能够借助这些视频的兴趣来调动学生对于课文學习的兴趣，从而使学生能够深入文本进行学习。学生在学习的过程当中，首先根据教师播放的视频内容来对猫进行一个了解，然后再展开对本课知识的学习，更能够调动学生的学习积极性，学生在学习的过程当中，就能够积极主动的将课文当中的内容和视频当中的内容进行相比，比较课文当中的猫是否和视频当中的猫一样活泼可爱，并且联系自己的现实生活，考虑自己家中的猫或者自己见到的猫和课文当中的猫有怎样的相似之处，或者差异之处，结合自己的现实生活来对猫这篇课文有新的情感体验。

2.创新课堂：任务探究，深层分析

学生是课堂的主体，因此在教学的过程当中，教师要注重学生自身主观能动性的发挥，引导学生进行主动的探究，任务教学法，就是一个很好的教学方法，教师可以通过任务的布置引导学生进行个人探究或者小组探究，通过这样的形式使学生深入文本分析文本的深层次含义。

例如在进行《夏天里的成长》这一课的教学过程当中，教师便可以首先布置出任务，引导学生理清脉络：请同学借助文中的一句话来概括，谁在夏天里成长。通过这一任务，学生就能够了解文章的中心句，从而奠定学生的文章分析基础。然后教师再引导学生细读课文，说说作者围绕夏天是万物迅速生长的季节，这句话都写了哪些事情，并且按照段落依次寻找。这时学生就会发现，在第2段讲述了瓜藤竹林高粱地小猫小狗。这些生物类的内容。在第3段讲述了山地，水，铁轨，柏油路这些事务性的内容。第4段的描述了小学生，中学生大学生这些人物类的内容。通过这样的形式，学生就能够了解到整篇文章的基础结构。然后教师在引导学生思考第2段已经写清楚了生物在夏天迅速成长的内容，还有必要再写第3段和第4段的内容吗？这时学生就能够联系上下文进行思考，从而发现作者呀，是从动植物这一类的生物开始写起，然后逐步的将自己的视野进行放大，关注到了整个世界的变化，从山水乃至我们平时的生活都进行了描述，从而显示出作者的巧妙构思。通过这样的任务教学法，学生就能够通过一个个的任务解读，从而破解本文的重点难点。学生不仅能够对文本进行深入的解读，还能够掌握有效的学习方法。

3.创新作业：线上动态，及时反馈

作业是学生进行课堂延伸以及查漏补缺的重要手段，在双减的政策下，作业也要做出一定的改变，以往的作业往往都是题海战术，但是在双键政策之下，教师的作业就要有一定的创新。首先教师可以根据学生的不同层次来为学生进行分层次的作业布置，其次教师还可以采用作业本APP来进行作业的布置。在作业本APP中教师可以布置一些生字听写，词语填空，形近字，多音字的对比。教师可以首先将问题和答案输入到作业本APP当中，然后根据不同层次的学生发送不同的链接学生点开链接，输入自己的学号姓名，就能够进行答题。在学生答题的过程当中，教师就能够看到学生的答题进度，答题正确率，学生答题完毕之后，就能够及时的看到自己的答题结果。并且如果学生有错题便可以点击解析来查看答案解析，从而初步对自己的作业内容进行判断，复盘自己的写作思路，从而了解到自己为什么做错，通过这样的形式不仅能够使学生进行线上的动态化的作业，还能够使学生写完作业，有一个及时的反馈促进学生的及时订正。

三、结束语

双减政策的提出，使教师的教学方式有了一定的改进，课堂教学也发生了不小的改革。因此教师在教学的过程当中应该立足双节理念，从课堂的引入，课堂的教学以及课下作业的布置来进行统筹，从而促进学生的可持续发展。

参考文献：

[1]孙凤霞.“双减”背景下小学语文课程统整路径的新思考[J].语文教学通讯，2021（30）：4-7.

[2]郑周明.“双减”之下，文学阅读、语文教育如何共振？[N].文学报，2021-09-23（002）.