小学高年级数学自主学习能力培养模式的实践研究

贺志建 王景瑄

摘要：新课程标准理念倡导学生全面发展、综合发展，所以教师讲解数学知识时，要将立足点定为全面提升学生核心素养，这不仅仅是单纯的学科教学要求，更是学生成长发展的需要。传统的小学高年级数学教学主要采用“灌输”的方式，学生的学习积极性低，课堂的教学效果也较差，本文针对小学高年级数学自主学习能力培养模式进行实践研究，以期提高小学数学课堂效率。

关键词：小学高年级数学;自主学习能力;培养模式;探究

引言

新课程改革背景下，小学数学教师在优化课堂教学时，不仅要引导学生完成数学知识的主动建构，还要着重培养学生的数学意识，提升学生的问题解决能力、自主学习能力等，最终更好地落实数学核心素养下的教学目标。小学中高年级学生已经具备了较高的思维能力，教师引导学生自主学习，能够更好地发挥学生的个性特长，使得学生更好地适应社会的发展需求。

一、学生自学能力培养的现状分析

在当前我国小学高年级数学的教学活动中，教师着力于培养学生自学能力也是一项非常重要的教学任务。通过自学能力的培养，数学学科教学效果就可以得到较好的保证，同时也可以提高学生的综合素养。但是结合实际教学现状来看，部分教师并没有有效提升学生的自学水平，导致较多学生无法掌握自学方法，在自学的时候抓不住学习重点，学习的效率也就变得非常低。在这种情况下，教师就应该充分明确自学能力的长远成效与战略价值，并结合教学实践活动探索自学素养培育的有效方法，在后续时间里通过各类可行的方式不断强化教学培育的效果，使得学生可以通过自学活动充分提高自身掌握知识的稳固性，有利于保障教师的教学效果。

二、小学高年级数学自主学习能力培养模式探析

（一）教师积极引导学生进行思想转变，促进学生自主学习能力的提升

教师要改变传统的教学理念，积极进行教学方式的创新，承认学生的学习主体地位，让学生对于自主学习能力的重要性有深刻的认识。首先，教师要注意学生数学学习自信心的培养，数学学习的过程中不可避免的会碰到各种困难，教师要引导学生勇敢的面对困难，寻求解决问题的办法。其次，引导学生对于数学学科的意义有清晰的认知，数学不但是理论学科，还与我们的生活实际问题有着密切的联系，这样学生会逐步意识到数学的重要性，逐步树立起数学学习的自信心。

例如，在进行”认识分数”教学时，教师可以通过对操作活动的融入，激活学生的数学思维能力与自主学习欲望。引导学生各拿出一张圆形纸片，对折一次、两次、三次……分别用不同颜色的彩笔涂色，最后就纸片完全展开，尝试用分数表示对折不同次数后的结果。让学生在操作实践中精准理解分数的概念、意义，实现自主学习夙愿的切实激活。再以小学五年级《多边形的面积》教学内容为例，教师首先可以引导学生说出生活中哪些图形是多边形，引导学生进行主动思考。接着教师裁剪相关度额多边形，引导学生进行观察，接着再进行分割、移步等，让学生对于多边形的面积有一定的理解。

（二）有效激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习能力的提升

我们都知道，学习兴趣对于学生学习有着非常大的促进作用，是学生学习的内驱力，小学生的特点是：注意力持续时间较短，不能够进行长久的保持。当学生对于数学兴趣较大时，就会主动想要去学习知识，进行知识的探究，这样教师进行教学工作的开展就会非常顺利。所以，教师要积极进行教学方法的改变，不能只采用传统的知识灌输，在教学过程中要凸显学生的主体学习地位，教师主要进行教学引导、辅助，这样学生的学习主动性就会有较大的提升。小学生都非常喜欢玩游戏，教师要抓住学生的身心特點、兴趣爱好，采用学生喜欢的方式进行教学，促进学生学习兴趣的提高，进而实现学生自主学习能力的培养。

以小学五年级《因数和倍数》教学内容为例，为了让学生对于倍数的概念有更加深刻的认识，教师可以带领学生一起玩“跳 7”的游戏，引导全班学生从1开始依次报数，碰到“7 的倍数”或“带 7 的数字”则需要大声的报“过”，如果有人不小心报错，游戏就以失败告终。这样的小游戏不但课堂的气氛更加活跃，学生对于倍数的概念有了清晰的认识，能够主动参与进课堂，主动进行接下来的知识学习。

（三）教师积极进行教学方式的转变，促进学生自主学习能力的提升

要想提高学生的自主学习能力，小学高年级的数学课堂就要进行教学方式的创新，改变传统“灌输”为主的教学方式，教师可以采用加入相应的实践活动，能够让学生深入理解数学知识，让学生借助于动手的方式，提高学生动手实践和自主认知学习能力。或者是借助多媒体进行教学，这样抽象的数学概念能够变得更加直观、生动，有助于学生学习兴趣的调动，促进学生自主学习能力的培养。

例如学习《圆锥的体积》时，笔者让学生用废品制作好底面积相等、高也相等的圆柱体和圆锥体实物，然后按自学指导进行动手操作，学生用沙子、水、土、豆子等测一测、量一量等活动，学生会发现圆锥容器装三次才能装满圆柱容器，这样反复试着装土、水等，对比发现就能探究得出求圆锥的体积。学生在这一过程中观察、操作、实验中获取了知识，调节了学生的大脑皮层，激发学生学习热情，在游戏中学习寓教与乐，寓乐于教，锻炼了学生的动力能力。再如以小学五年级《认识长方体》教学内容为例，教师就可以借助多媒体进行长方体图形的展示，这样学生看到的长方体会更加直观、立体，对于长方体的关键因素：顶点、棱、面等认识的会更加到位。不但能提高学生学习的兴趣，还能够提升学生的学习积极性，提升学生的自主学习能力。

三、结语

综上所述，提升学生的自主学习能力，不但能够提升学生的学习效率，还能够提升教学的效果。因此，小学高年级数学教师要进行教学理念的改变，教学方法的创新，采用多种形式，促进学生自主学习能力的提高。

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