农村学校硬笔书法矫正教学问题与对策研究

吴艳慧

硬笔书法具有高度的艺术性，小学教学中需要充分对硬笔书法的教学工作予以重视。我国农村教学过程中，硬笔书法教学属于弱项内容，需要进一步使农村小学校的硬笔书法教学水平得以大幅度提升，使学生综合素养得以优化，农村小学校的教学特色得以进一步凸显。基于上述角度，文章将素质教育理念作为其发展的导向，对当前农村学校在开展硬笔书法教学过程当中所存在的实际情况，以及遇到各类问题进行详细分析，同时有针对性地提出相应改进方式，希望能够使硬笔书法教学的综合质量得以提升，使学生能够获得全面发展。

在当前社会发展中，以学生核心素养为基础的教学理念得到了充分重视，也使得学校的教育理念得到了进一步的创新。中国农村学校在发展过程中将核心综合素养作为其教学导向，在日常的教学中，将培育学生综合素养作为其教学内容的重点。书法属于学生在开展语文学习中的基础性素养，同时也是学生综合素养极为重要的构成部分。然而，受到诸多现实因素的影响，农村阶段的硬笔书法教学工作仍然较为落后，也使学生无法对书法学习产生兴趣。因此，教师需要充分在农村小学校开展更加高效且优质的硬笔书法教学工作，并且需要对书法学习中出现的各类问题进行有效矫正，使学生的语文综合素养在硬笔书法的练习中得到有效提升。文章对农村学校硬笔书法矫正教学所存在的各类问题进行详细分析。

一、农村学校进行硬笔书法教学的实际意义

（一）硬笔书法教学的必要性

在当前的小学教学过程中，需要进一步提升学生的汉字书写能力，而由此也证明了在小学教学体系中，硬笔书法的教学工作有着极为重要的现实地位。有效开展高质量的硬笔书法教学能够使学生充分掌握汉字书写技巧，并且能够使学生的综合数学能力得以大幅度提升。而在农村小学教学过程中，书法教学往往会被教师所忽视，这也使得学生所具有的汉字书写能力与城镇学生相比较为落后。因此，要在农村小学校开展更加高效的书法教学，对书法硬笔书法中的各类问题进行有效矫正，能够进一步提升我国教育的均衡性。

（二）开展硬笔书法矫正教学的实际意义

首先，能够使硬笔书法的教学质量得以大幅提升。低年级的小学生无法对汉语的规律予以了解，同时对相应的汉字特点无法充分掌握，因此大多数学生会以重复性的练习方式对汉字进行学习。在此过程中，学生所具有的自主识字记忆能力相对薄弱，而硬笔书法在教学过程中能够充分对文化进行渗透，能够进一步的帮助学生对汉字进行认知，而对硬笔书法进行有效矫正能够使得学生的书写审美能力得以提升，同时能够使学生对于文字的学习兴趣大幅度提高，有助于使语文教学质量得到有效的提升。第二，能够进一步提升学生的书写兴趣。汉字就其自身而言也有着较为丰厚的文化底蕴，在开展硬笔书法的实际教学过程中，教师需要进一步对汉字内涵进行综合性解读，使学生能够进一步地对汉字文化进行综合性了解，使学生在学习过程中的书法兴趣得以提高，使学生能够不断地提升对汉字的喜爱。第三，能够使学生的综合素养得到有效培育。在农村学校内进行有效硬笔书法矫正教学工作能够进一步提升学生的书写规范，而通过相应硬笔书法矫正教学，能够将每一笔画背后的文化内涵予以体现，能够使学生充分了解我国文化，并且学生在具体书写过程中能形成更为优质的书写习惯，使综合书写能力得以提升，由此提高学生的综合素养。

二、当前农村书法教学所存在的问题

目前，农村学校在开展硬笔书法教学过程中的主要问题在于学生的实际书写能力相对较弱。低年级的学生无法依照正确的书写规律进行书写，无法拥有正确的书写意识；高年级的学生的书写仍然停留在以铅笔为主的阶段，很难进一步开展硬笔书法的实际教学。在进行铅笔书写过程当中，学生无法形成更为优质的书写习惯，存在笔画顺序错误以及字迹工整性较低等诸多问题，如若无法开展更加高效的矫正工作，将使学生养成错误的书写习惯，对其后续的综合发展会产生一定程度的影响。另外，教师全面认知能力有待提升。在当前的教学水平限制之下，部分教师在进行教学活动的开展过程当中具有高度的单一性，其自身所具有的教学能力相对较低；而部分教师无法认知其教学活动的重要性，进而无法取得优质的教学效果，同时还使得学生在较为刻板的硬笔书法教学过程中对书法的兴趣大幅度降低。

三、农村学校提升硬笔书法教程教学质量的方式

（一）优化顶层设计，完善各类保障制度

學校各个科室在工作计划的制定过程中，要充分将写字育人的观念进行有效应用。在对硬笔书法教学活动进行检查的过程中，以学习成功率作为主要的标准，需要重点对教学的全过程进行考察，对师生间所存在的变化进行探究，由此使硬笔书法的矫正教学能够拥有更加优质的教学氛围。此外，需要进一步使各学校之间的学习交流得以增加，各学校之间可以对相关的教学制度进行有效借鉴。在教学过程当中，可以开展书香校园等实践活动，使各活动能够取长补短。在实际教学中需要对硬笔书法教程教学的教师工作量予以确定。在相关教学考核过程当中，需要相应政策向喜爱开展硬币书法矫正教学的教师予以倾斜，使教师参与到硬笔书法竞争教学的积极性得以大幅度提升。另外，可以进一步根据学校实际情况，以校本资源为基础，编写农村学校的硬笔书法教学材料，使教学内容能够具有一定程度的连续性，与当地学生的实际身心发展特征相符合。同时，需要对硬笔书法的评价机制进行有效完善，以便开展更加有效的硬笔书法矫正教学。

（二）提高农村学生的自主学习能力

在农村小学校的教学过程中，要提升学生的自主学习能力。书法具有高度的艺术感，笔书法教学可以开展仪式教育，并建立硬笔书法社团，通过社团活动培养农村学生对硬笔书法的兴趣，同时，以其他学科的教学配合书法矫正工作。在各个科目学习中，关注学生的硬笔书法学习情况，对书写问题予以强调，使学生在各个学科教师的督促下能够养成良好的书写习惯，提高自身的学习能力，并且端正其对硬笔书法的学习态度。除客观因素之外，教师需要进一步与学生进行有效沟通，及时点拨学生的书写问题，构建更为优质的师生关系，使学生提升对于硬笔书法的热爱，自觉主动进行硬笔书法学习。

结 语

硬笔书法对中华民族的文化传承极为重要。当前城乡之间差距不断缩短，就教育领域而言，需要充分使学生的综合素质得以提升，农村学校需要更加高效开展硬笔书法矫正教学工作，从多角度使学生的书写能力得到提升。教师需要探究更加优质的教学方法，帮助学生提升硬笔书法学习能力。