特殊教育学校学生心理健康教育策略

田欣欣 车盼盼 彭金凤

摘要：心理健康教育对学生健康发育和成长具有重要作用，尤其是特殊教育学校学生，其与正常儿童存在比较明显的身体差异，这会给特殊教育学校学生带来一定的心理影响。因此，学校和教师应重视对学生的心理健康教育，让学生拥有健康的心理和人格，积极面对学习和生活，适应生活和社会交际。本文从特殊教育学校学生的心理特点出发，提出营造良好氛围、丰富心理教育课程、加强家校合作的策略，帮助学生提高心理素质，促进其健康心理的形成。

关键词：心理健康教育  特殊教育学校  家校合作

特殊教育学校学生的心理素质是社会关注的重点，大多数特殊教育学校都会开设心理健康教育中心，致力于提高学生心理素质，保证学生健康成长。因此，特殊教育学校教师应有针对性地实施心理健康教育，使学生形成健康的心理，帮助其克服敏感、自卑等心理問题，更好地适应生活和社会。教师要积极落实心理健康教育，注重学生自我调节能力、生活态度的变化，并提高对学生各方面品质的培养，使其个性得到发展。

一、营造良好的校园氛围

特殊教育学校学生存在身体或心理上的缺陷，学生容易产生自卑、自闭和懦弱心理，缺乏与人交往的自信和勇气，故而需要开展心理健康教育，提高其心理素质，帮助学生提高生存能力。环境是影响学生性格发展和心理健康成长的主要因素，通过营造良好的校园环境，让学生和谐相处，可以促进学生心理健康发展，也能潜移默化地影响学生的思想，使其树立正确的感情观和人生观。因此，特殊教育学校应重视校园管理，加强校园文化建设，在丰富校园生活过程中，营造和谐的氛围，不断鼓励学生相信自己，引导学生正确处理人际关系，使其更积极、自信地应对社会人际交往。

例如，教师可开展校园文化建设，丰富校园生活，如举办歌唱比赛、书法比赛、舞蹈表演、魔术表演、朗诵比赛等，鼓励每个学生根据自己的特长和兴趣爱好参与活动，并主动关心学生的动向，适当给予学生帮助。同时，为了营造和谐的校园环境，学校可开展班集体比赛，如篮球比赛、体操比赛、拔河比赛等，培养学生集体荣誉感。通常在团队合作中，每个人的想法都存在差异，在讨论对策时容易出现分歧，而如何处理好团队关系，是每个学生所要面临的问题。这个时候教师可以适当引进心理健康教育，引导学生正确处理与队友之间的关系。此外，在比赛结束后，教师也可借机进行心理健康教育，引导学生学会坦然接受失败或谦虚面对成功。

二、丰富心理教育课程内容

虽然大多数特殊教育学校都开设了心理健康教育课程，但在教学方式和教学过程上缺乏对学生心理教育的重视和合理安排，很少在日常课程教学中融入健康教育教学内容，进而导致心理健康教育课程的效果并不好。因此，教师应丰富心理教育课程内容，巧妙地引导学生认识自己，培养其积极向上的人生态度与乐观的心态。

例如，在“做乐观开朗的人”心理健康教育活动课中，主要强调学生自我情绪调节能力的培养，教师应让学生了解人的喜怒哀乐是正常现象，每个人都会有情绪变化，使其懂得在生活中遇到不如意的事时不要逃避、失望和难过，不要过于放大不好的情绪，而是要勇敢面对，调整自己的心态，用积极的态度处理问题，并引导学生学会在生活中找“乐”。教师可以根据教学内容设计一个故事情境，编写一个故事“朋友的烦恼”：小明有一个朋友叫婷婷，婷婷有一天因为忘记老师布置的家庭作业，第二天到学校的时候其他同学都交作业了，只有她一个人没交，老师批评了她，她一天都闷闷不乐，放学回家后还哭了。这个时候，小明作为好朋友要怎么安慰她？教师可引导学生根据该情境换位思考：如果我是婷婷，我会怎么面对这样的问题。教师鼓励学生发表自己的看法或想法，无论学生表达怎样的观点，教师都应给予一定的赞美，再针对学生的观点进行总结。这样可以让学生学会从不同的角度看待困境，使其意识到遇到难题或困境时不要失望、不要难过，而是要勇敢面对。在情境导入教学中，教师可以借此了解学生的心理和情绪，让学生回想上周有没有让自己觉得生气、难过、开心、伤心的人或事，指导其拿出手中的彩笔描绘自己的情绪彩虹，如红色代表喜悦、蓝色代表悲伤、橙色代表生气、绿色代表恐惧。通过引导学生用画笔描绘自己的情绪，让学生准确把握自己的情绪特点，同时也认识到情绪的多变性和多样性。另外，单纯开展心理健康教育教学活动远远不能满足学生心理发展的需求，教师可以设立专业的心理咨询平台，如借助QQ、微信等媒介开展心理咨询活动，每天在微信公众号进行心理健康宣传广播，让失明的学生也能接受心理健康教育。同时，教师可以在心理辅导室开设“心声树洞”信箱，让聋哑学生通过写信的方式进行倾诉，以帮助聋哑学生解决心理困扰。这样不仅能及时解决学生心理问题，还能了解学生的心理状况，以便于对心理健康教育课程做出进一步改善。

三、加强家校合作

家庭环境与学生健康成长有着直接关系，父母是学生成长和学习的模范，也是学生心理健康发展的第一任老师。在实际生活中，父母的行为举止、言语表达都会影响学生的思想道德和价值观念的发展。如果父母经常吵架，辱骂孩子，就会对其心理健康造成不良影响;若家庭氛围和谐欢乐，孩子性格就会活泼开朗，具有自信，焕发人格魅力。通常父母容易忽视学生的心理发育，缺乏耐心，使学生的心理发育和性格发展受到不良影响，不利于其健全人格的形成。因此，特殊教育学校应加强家校合作，教师积极向家长宣传学生心理健康教育的作用和重要性，让家长配合学校心理健康教育工作，更好地推动心理健康教育的改善，让学生能健康、快乐地成长。

例如，教师可以向学生家长介绍心理健康教育课程，提高家长对心理健康的认知水平，改变其传统教育观念，学会关心和关怀学生心理层面的发展。同时，教师应建立一个微信家长群，在微信群中宣传有关心理健康教育方面的知识，随时反映学生的心理问题，让家长及时发现问题，教师和家长共同商讨解决策略。教师在开展家长会时，可以播放心理健康教育讲座视频，以供家长观看，让家长学习如何正确教育孩子，引导孩子健康成长。为了提高家庭心理健康教育的有效性，教师可定期进行家访调查，了解心理健康教育落实情况。同时，教师与学生交流时，可以主动询问和关心学生的家庭情况。针对学生的家庭情况，布置家庭作业，让学生和家长共同完成，让家长了解自己孩子的心理状况。在处理家庭矛盾方面，教师可以设立一个交流站，指导学生通过语音留言或者写信的方式，跟家长说一些心里话，让家长了解其想法;同时家长也要给孩子回信，让学生学会理解和体谅家长。营造和谐的家庭氛围，让学生在幸福快乐的家庭环境中健康成长。

近年来，社会逐渐重视特殊教育学校心理健康教育，对学校心理健康教育要求也不断提高，学校应履行教育职责和使命，不断优化学生心理健康教育工作。通过营造良好的校园氛围，为学生提供健康成长的良好环境，让其自信、勇敢地与人交往，同时丰富心理健康教育课程能排除学生心理障碍，培养其积极乐观的心态，使其学会勇敢、自信地面对困难。此外，加强家校合作，能有效贯彻特殊教育学校心理健康教育，关注学生心理问题，保证学生心理健康发展。

责任编辑：唐丹丹