初中数学教学中学生逻辑思维能力的培养

江苏省徐州市撷秀初级中学 李 磊

在现代数学课堂中要注意培养学生的逻辑思维能力。教师在教学当中不断培养学生的逻辑思维能力，可以让学生在解决数学问题时头脑清晰地进行分析、思考、解答、验证；可以让学生体会到数学的学习乐趣，从而提高学生学习数学的兴趣；可以达到事半功倍的教学效果，提高课堂效率，让学生沉浸在数学乐园当中进行学习。

一、训练正确做题方法，培养学生逻辑思维能力

二、教师注重引导方法，培养学生逻辑思维能力

教师在进行初中数学教学时应该多注重引导方法，多教给学生解题思路，留给学生足够的思考空间。教师要采用正确的引导方式，多采用启发式教学方法引导学生进行独立思考，引导学生成为学习的主人，这样学生在解题时才会总结规律，体会解题方法，在遇到类似的数学难题时才能够游刃有余，从而真正掌握这类题目的解答方法。例如，在选择题时，教师就可以让学生采用以下几种方法解答：（1）剔除法：利用已知的条件和选项所提供的信息，从四个答案当中剔除掉错误的答案，从而选出正确的答案；（2）顺推破解法：利用数学定理和公式代入题目当中，通过直接演算的方法来推算出正确的答案。教师多注重这些解题方法的传授，让学生可以独立思考和解答，只有学生真正理解了一类数学难题，在下次遇到这样的问题时才可以从容面对，这样可以提高学生的逻辑思维能力。

三、根据学生个体差异，培养学生逻辑思维能力

学生存在个体差异，教师要注意根据学生的个体差异制订不同的学习计划。在教学时，如果学习方案只针对学习成绩好的学生，那么就会导致两极分化现象更加严重；如果学习计划更加适合学习成绩较差的学生，那么就会导致学习成绩好的学生学习不到新的知识，能力得不到提升。所以教师要注重学生的个体差异性，让每位学生可以完全掌握数学知识，养成较强的逻辑思维能力。例如，对于学习成绩差的学生，教师可以多一些耐心，让学生对数学知识充满学习兴趣；对于学生成绩好的学生，教师要进行正确的引导，注意新知识的掌握，同时加入旧知识，让学生温故而知新，在学习氛围浓重的环境当中，根据每一位学生的个体差异性，分层次地进行引导学习，让学生养成较强的逻辑思维能力，对学生今后的学习和发展也会起到重要作用。

四、不断优化备课方法，培养学生逻辑思维能力

备课是教师教学前的准备。教师在备课过程中一定要把握这节课所要传达出来的信息量，保证能够促进学生的思维发展。在此基础上，教师也应当在备课时能够预测学生可能提出的问题以及如何处理学生提出的问题。例如，在教学“认识三角形”时，因为学生在小学阶段已经学习过三角形方面的知识，如果没有新颖的内容，很容易让学生觉得枯燥乏味。所以，教师要通过优化备课来培养学生的逻辑思维。在备课中预设学生尝试证明“三个角相等的三角形是等边三角形”这样的命题，教师应该预想到学生可能产生这样的疑惑：这是一个不需要证明的结论。此时，教师可以引导学生弄清等边三角形的概念，学生通过观察，发现三个角相等，三条边也一定相等，从而得出了结论。所以，教师在备课的过程中要考虑到学生的逻辑思维在不断变化，对今后的学习起到铺垫作用。

综上所述，在初中数学当中，学生的思维能力很重要，教师在教学过程当中要注意采用正确的教学方式，引导学生进行独立思考，锻炼学生的思维能力，教给学生正确的解题思路，提高学生的数学学习兴趣，让学生可以在解题时体会到数学学习的乐趣。