构建新时代班级管理模式的思考与实践

董义新

“十年树木，百年树人”。作为深耕教育一线三十多年的语文教师，我深知班主任工作是一项长期而烦琐、复杂的工作。教师面对的是一群新时代的学生，如何给予这些学生正确的引导，是这个时代教师的大课题，更是作为一个班主任必须要深入思考的新问题。

一、建立学生个人信息档案

1. 班主任通过建立健全全员学生个人信息档案，更加明确每一个学生阶段性学习、生活等方面的实际情况，这样可以大大减少与学生交流互动的障碍。

2. 及时增减学生信息档案内容，有的放矢地了解学生的变化以及个体差异，制订行之有效的班级管理制度、方案。

二、借助课堂助力“三观”

作为一名长期身兼班主任一职的语文教师，我常常以语文课本、人物故事、身边实例为载体，引导学生对“世界观、价值观、人生观”有正确的解读、领悟与认知。作为语文教师，应充分利用语文学科资源向学生积极渗透。譬如在学习《为中华之崛起而读书》一文时，讲到周恩来12岁远到东北随伯父读书，走进外国租界地时，目睹警察局门口一个中国人活活被洋人的汽车轧死，中国的巡警局却不能站出来为这个可怜无助的人讲一句“公道话”的一幕，使得少年周恩来真正认识到了伯父说的“中华不振”背后的悲哀。少年时期的周恩来心系伯父教诲，铭记校长的“喝彩”，目睹现实的“不公”，心底暗暗埋下一颗“为中华之崛起而读书”的种子——“中国人要想不受帝国主义的欺辱，就要振兴中华。读书，就要以此为目标。”学生从文字、故事、画面中“以史为鉴”，明白自己身上肩负的历史重任——“为中华之崛起而读书”。我们每一个中国人必须要发奋读书，只有科技兴国、富民强国，中华民族才能巍然屹立于世界民族之林。

由这一篇文章，学生的“家国情怀”得到了升华，接受了一次很好的爱国主义教育。

三、组建家校联动教育平台

教师要积极深入了解班级每个学生的思想、习惯、身体、学习、家庭等方面的情况，才能有的放矢地安排学生家长互动交流、谈话。从学生干部家长着手，认真听取家长心声、想法、建议，确立自己的观点、想法，以备与家长互动交流。

1. 家长推举组建“家委会”

明确家委会具体职责，“家委会”适时互动交流，了解家长对班级管理的思路、想法，更好地协助班主任精确把握“孩子的心声、心理动向、心中所想”，帮助班主任更好地开展工作。

2. 定期组织召开“家委会”会议

汇总家长一段时间以来对自己孩子思想、习惯、完成作业情况、兴趣爱好情况、学习拓展延伸情况等方面的评价以及建议，班主任协同“家委会”针对每一个孩子制订有指向性的管理方案。针对“好动的孩子”，建议家长让孩子学习书法，在学习书法过程中提升专注度；对“学习积极性不高的孩子”，建议家长在家多陪伴孩子，了解孩子每天的学习任务、作业完成情况。家长和孩子同读书、伴学习、共游戏、同家务，并给予孩子更多的褒奖。孩子的自信心有了，提升学习积极性自然是顺理成章。

四、充分发挥班干部的“管理”“引领”“帮扶”作用

1. 班干部责任分工明确

班长要随时督促、协调各班干部具体开展工作。学习委员、各课代表协同各小组长清楚每个学生的学习情况；卫生委员协同各卫生小组管理班级卫生；体育委员积极组织全班课间操、体育课、大课间的有序体育锻炼；纪律委员协同班长管理全班同学课上、课间、路队等纪律等。使得班级形成“全员是一家，人人共参与”的良好氛围。对个别参与班级事务积极性不高的同学，班干部应及時给予沟通，使他们更快地融入班级大家庭，避免他“掉队”，从而形成浓厚的积极上进的班风。

2. 时刻关注“班委会”的一切班级管理动态

面对全体，留心关注，随时对“班委会”或个别班干部给予管理方式方法的针对性指导、引导，提升“班委会”的管理能力。让全体学生监督“班委会”成员的行为，使学生心底形成对“班委会”的认知、认可。这样才能推动班干部对全体学生的行为带动、行为影响、思想引领，发挥“人人心中有目标”“班干部行为是方向”的模范引领、形象带动作用。

3. 积极面对个体差异

无论是在习惯还是行为养成、思维认知上，每个学生都各有其异。教师要求班干部在原则上一视同仁，但个体要有所区分。引导班干部面对个性差异大的学生要更加积极——身体力行影响，通过具体分工帮助这部分学生解决学习、习惯等方面的问题。使得个性差异大的学生能够从“班委会”那里感受到“被关注”“被重视”的感觉，认识到自己的变化与进步，使其日渐提升自己的“存在感”“被认同感”，以此树立积极向上的信心。

总之，班级管理措施是否切实得力，是决定能否促进班级管理落到实处的根本。如果班级管理缺乏目的性、针对性，管理的实效性就难以得到保障，难以得到有效发挥。只有深入了解每一个学生，有章可循地加以引导、提携，才可以务实提高班级管理的实效性。

（作者单位：济南市莱芜师范附属小学）

责任编辑：庄 源