浅谈思维导图在初中历史教学的实践运用

钟维亮

摘 要：随着教育的不断改革，无论是学生的学习任务，还是学生的学习方法上，都要改变，对于历史学科同样也不例外。想要学生学好历史的前提是对历史感兴趣，提高的是学生对于历史学习的主动性，要想让学生在学历史上感觉到轻松、有趣，那么把思维导图运用进历史的学习是很重要的一个方法。基于此，我们就来对思维导图在初中历史教学中的实践运用展开探究。

关键词：初中生;历史;思维导图;实践运用

引言：用思维导图来辅助学生学习已经是当下学习方法中最有效的方法之一，同时，学生对思维导图的创作也很感兴趣，我们可以利用小学生的天性来引导他们，让他们喜欢上运用思维导图。同时，思维导图由各个大小知识点、线条、图形、符号等等结合起来，有助于学生形成一个完整的知识体系，制作简单并且实用，是帮助学生学习历史的有效方法。那么我们该如何让思维导图更有效的运用于历史教学当中呢？本文就此问题展开探究。

一、思维导图在历史教学中的应用

用思维导图把握好课本内容的整体结构。思维导图是帮助学生建立知识体系很好的辅助工具，并且有助于学生养成思考的好习惯，经过练习和训练，可以运用思维导图去记忆很多知识。例如，在历史课本中，可以先让学生看前言和目录，对历史课本有一个整体的把握，对课本有一个整体的了解，之后再根据老师所讲的每一节、每一章节进行思维导图的完善，确定每一章节的主题内容，确定好思维导图的大框架，再根据老师所讲重点，进行小点内容的划分，进而把整本书的内容以思维导图的形式呈现出来。

把思维导图运用在日常的历史课堂中。就例如，在初一年级《统一多民族国家的巩固和发展》一课的教学中，需要学生记忆清政府对少数民族的政策，教师可以把思维导图运用到课堂当中，将历史课堂结构化，将清政府对少数民族的政策作为第一个大框架，然后再将他们之间发生的历史事件作为第二个小点，还可以标出重点自己自己不熟悉的地方。复习时也可以利用思维导图辅助复习，思路清晰并且复习效率大大提高。

教会学生在自学过程中运用思维导图。首先老师要做出表率，在自己运用思维导图的过程中给学生做出示范，在预习时可以运用思维导图，并且教学生在预习过程中找出关键词并圈画。例如，首先，讓学生利用思维导图进行课前预习。接着让他们阅读过程中找到关键点，并且标出来，可以用圈、横线等等，也可以用不同颜色的银光笔，按照知识点的重要程度来画，预习完整个章节之后，把知识系统化，做成一张思维导图，可以在上面标出重点、难点以及自己理解不到位的点，既花费不了多长时间，还可以帮助学习更好的记忆历史知识点，有了色彩自己图形的填充，使枯燥的知识变得生动有趣，更有利于学生对历史知识点的记忆，把繁多而复杂的知识点串联起来。

二、思维导图在初中历史复习课中的教学效果

有助于提高学生的记忆能力。历史的知识，不仅有多个重要的时间点、重要的历史事件、还有重要的人物，都需要学生记忆，而这就是历史学习的难点，所以记忆是历史学科中很重要的学习方法之一，而思维导图恰恰可以解决这一难点，同时，思维导图也是学生巩固历史知识的重要手段，并且思维导图也结合了历史知识琐碎、难记的难点，把难点转化为特点，使学生的思路清晰，知识点也是了然于胸，使学生对知识点的掌握程度更高一层，这样的科学记忆知识的方法，值得把他传承下去，在每节课中都有效利用，大大提高学生的记忆以及学习的效率，减轻学生的负担。

把思维导图的魅力散发在学生的解题当中。记忆历史知识的最终目的，是更好的解题，所以，我们老师应该教会学生如何在做题中把思维导图运用进入。在答题时，应该先认真读题，想清楚题目的问题是出自哪一章节，那一课的内容，不同章节有不同的答题方法，不同类型的题目有不同的解题思路，在平时老师也可以引导学生做总结，找到题目的规律，提高答题的准确率与速率。

培养学生情感态度价值观，使其综合能力得以提升。在日常的教学工作中，多留时间给学生，让学生自己去探索、寻找解决问题的方案，从中得到收货，也有了成就感，并且也能体会到学习的乐趣，使自身的价值得以提升。对于培养学生积极的学习态度，健康的情感，正确的价值观具有积极的意义。

总得来看，思维导图不仅是我们学习过程中的小助手，还是帮助我们记忆的工具，它改变了我们传统的教学方式，是一种新式的教学方式，对于学生对知识体系的构建、对知识的总结与运用都有极大好处，但在运用思维导图教学时，我们仍有许多不足，还需要在实践运用中找到它的不足，挖掘出它更深层次的价值，值得我们每一名教师研究与探索。

参考文献：

[1]姜甲庆.浅谈思维导图在初中历史教学的实践运用[J].考试周刊，2021，（22）.143～144.

[2]雷素玲.核心素养背景下初中历史思维导图的运用研究[J].天天爱科学（教学研究），2021，（6）.39～40

[3]吴浩.思维导图在初中历史教学中的应用略谈[J].中学历史教学参考，2016，（18）.41.