故事打开思路、内容引发兴趣

徐红平

摘 要：在新课程改革的推广进程中，小学数学教育需要数学老师进行设计教学内容，改进教学方法来提高学生的核心素养。使得学生能够在寓教于乐的情况下学习数学知识。故事教学法在小学数学教学中的应用越来越受到一些数学教师的关注，让学生通过情景故事的方式了解到数学的理论知识，提升学生的计算能力，进而增强学生学习数学的兴趣。因此，本文对于探究故事教学法在小学教学中的应用方法提出了几点建议，希望对于广大的一线数学教师有一定的参考价值。

关键词：数字故事;小学数学;趣味性

数学这门学科理论知识较强，学生学习起来较为困难，那么就需要教师采用创新的教学方法来对数学课堂进行教学。故事教学法在小学数学课堂教学过程中起到了非常大的作用，它能够引起学生的学习兴趣，加强学生的求知欲望，增强课堂的学习气氛，以此来推动小学数学教师教学质量的提高。

一、借助数字故事来创设教学情境

小学生的年纪比较小，对于纯理论的知识接受起来比较困难，那么采用故事情境的方式可以通过活跃的课堂来进行数学教学，使得学生在听故事的过程中，能够将数学思维掌握。用故事情境进行数学课堂教学，让学生在故事之中体会到数学概念。身处情境之中提升数学思维，进而提升学生的学习兴趣，在故事之中引发学生探究的欲望。学生通过分析故事中的问题来加强学生对于数学学习的兴趣，使得学习热情逐步高涨，教师采用数学情境方法对于数学教学有非常大的作用，大幅度提高了教师的教学质量。

例如，在人教版小学数学六年级《圆》的内容教学过程中，教师可以引入“芳芳减肥”这个数字故事，其主要讲述的是在发现自己发胖后，芳芳决定每天绕着操场跑一圈，可是爸爸发觉芳芳正沿内圈跑，便请他沿外圈跑，但最终芳芳还是没瘦下来。由于故事本身是有转折的，因此很容易把学生带入课堂讲授的场景。由此教师可以提问：“为什么芳芳的爸爸要芳芳环着外圈跑呢？芳芳为什么没有瘦下来呢？”导入周长学习的内容，进而促使学生以更高的热情参与到小学数学“圆”内容的学习中。

二、用数字故事讲解数学知识

在数学的学习过程中，学生对于数学元素和符号的认识也是比较有难度的，那么采用数字故事讲解的方式让学生能够逐步地了解到数字符号的用途，让他们通过故事的开展从中理解数学符号的作用，加深对于符号使用的印象。提升他们在数学理解过程中运用数学符号的能力，提升数学思维。在故事情节中，理解数学符号较为简单易懂，伴随故事的推进学生能够将数学符号牢牢记住，数学符号的使用在数学整个知识内容中占有很重要的地位。学生在数学符号深入理解之后，对于数学运算和数学知识理解方面有很大的提高。

例如，在教学《百分数》的过程中，教师可以将数字故事“小小促销员”融入其中，这个故事讲述的是一个促销员在超市促销活动中，对于商品进行打折促销自己的商品的故事。第一天打九折，第二天打八折，以此类推10天以后物品全部免费，以这样的促销方式来吸引顾客，他将超市中的所有物品都卖完并且整到了钱。通过这一个故事使得学生理解到了百分数的应用以及理解了百分数的内涵，对于%印象深刻。教师在故事教学中趁机融入百分数知识的讲授，使学生在趣味性的课堂氛围中增强数学学习的乐趣。

三、借助数字故事增强计算能力

在数学教学过程中，由于数学计算较为复杂，小学生理解起来较为困难，在故事中小学生容易把注意力集中起来解决故事中的难题，以此来增强学生数学计算思维的提升。受到故事中情节和人物的影响，小学生更愿意去思考、去质疑。在潜移默化的过程中提升了小学生对于数学学习的兴趣。教师也在故事中对学生进行数学思维的塑造，面对不同的数学问题时会采用数学思维进行思考得出答案。数学绘本是现代数学教育中应用较多的教学方法。利用绘本来进行故事教学可以提升学生的数学计算能力计算能力，绘本中的故事情节推动学生的计算想象力，在绘本中具有栩栩如生的人物形象，将原本枯燥的数学公式进行形象、生动化的表现，利用故事来对难以理解的数学公式进行讲解，在阅读故事的过程中提升学生在计算能力。通过故事情节的推进来逐步的对公式进行运算。传统教学是由公式来解释数学题目，学生看到公式就会觉得很难以理解。这种故事的方式使得学生对于数学学习有极大的吸引力，进而促使学生借助绘本来进行数学知识的学习，增进小学生的计算能力。

例如，在教学“比”一课时，教师可以利用数学绘本中的数字故事“田鼠小兄弟的较量”，让学生利用绘本中的情境进行数学计数的学习，田鼠兄弟在6个小时里都在卖力的摘西红柿，马鲁摘了24个，奈诺摘了18个，在相同的时间里，谁的效率更高呢？通过这样的绘本教学能让学生理解比例的实质意义以及比例所运用的范围，在解决实际问题中提升了数学计算能力。同时，教师引导学生进行理解和计算，以此培养小学生的数感，同时将数学教材中的知识通过多元化的绘本内容呈现出来，也为激发小学生参与探究问题的兴趣奠定良好的基础。

四、结语

总而言之，为了更好地提升小学数学的学习效果，教师要将数字故事融入数学知识的原理分析中，促使其更好地優化对数学知识的认知和理解。在当前新课程标准推行的背景下，教师不仅要向学生讲授数学技能，还要引导学生在数学公式原理探索中感知数学学习的乐趣，进而为激发学生提升学以致用的能力奠定良好的基础。

参考文献：

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