在农村小学数学教学中培养学生思维能力和创新能力

吴玉玲

摘 要：在当前的农村小学教学中，学生的思维能力和创新能力的发展是十分重要的，相比于城市，农村的发展较为落后，在农村教育上主要表现形式比较明显。不仅仅是叫教学资源的缺乏，往往在学生能力、视野包括师资力量上都有着很大的差别。所以，农村小学数学教师应结合实际情况，利用数学教学帮助开拓视野、增进知识内涵的同时，培养学生的思维能力与创新能力，进而提高农村小学数学的教学水平。

关键词：农村小学;数学教学;思维能力;创新能力

在新时期素质教育目标的推动下，学校教育逐渐将教学重点从学生成绩转到了学生的能力提升，不断巩固着学生在课堂上的主体地位。其中农村小学教学中，往往存在著很多的问题，学生能力有限、师资力量不强大、学生能力培养的忽视等等。针对这些问题，教师要想充分迎合素质教育目标要求，那么就要改变自身的教学观念，创新教学模式的基础上注重学生能力的发展，将学生思维能力和创新能力放在数学教学的首位，保证农村小学教学质量提升的同时，促进学生综合能力的培养。

一、培养学生思维能力和创新能力的重要意义

在学生发展学习过程中，往往对于学生来讲，能力的提升和知识的获取同样重要。在农村小学教学中，教师则更要大力培养学生的思维能力和创新能力。其中思维能力的培养能够帮助学生发散自己的思维，小学阶段的学生此时正是好动、活泼的时期，能够让学生在生活中仔细观察身边事物，发展学生观察能力的同时，让学生将所学习的理论和实际生活相结合，将书本知识做到学以致用[1]。

其次，创新意识的培养更是十分重要的，创新本就是一个国家一个民族繁荣发展的重要基础，只有创新才能保证活力。在小学数学教学中依然重要，对于农村学生来讲，在视野上可能并没有城市学生的广阔，但是农村学生所见到的生活事物并不比学生少，如田间的耕牛、雄伟的大山、宽阔的大河等等，这些事物在学生的脑海中形成了一副与众不同的画卷，是学生创新能力发展的重要基础。无论是教学中的方程式还是多边形知识的学习，学生往往都能运用上生活中所见到的事物，大大促进学生创新能力的发展。

二、农村小学数学教学中培养学生思维能力和创新能力具体措施

（一）创造数学情景，促进学生创新能力的提升

数学来自生活的现实，数学教学中数学知识的学习和学生综合能力的提升也应该来自生活。首先，为了保证学生的学习能力得以有效提升，小学数学教师应该让学生对数学课堂感兴趣，集中学生的注意力。在教学中，教师可以为学生进行生活景场再现，激发学生的兴趣，让学生在教学情景中产生质疑，进而保证学生创新意识和思维能力的发展[2]。使学生能够在固定的数学教学情景中扮演相关的数学角色，发挥学习的作用，促进学生创新能力的发展和课堂效率的提升。

例如，教师在教授《100以内的加法和减法》一课时，教师可以根据教材中所给的“参观博物馆”为例，教材例子中教师带领学生去博物馆参观，由两名教师带队，每个班的学生人数都已经给出，最后求出二（1）班学生与本班带队教师一共多少人？在此问题中，教师应积极引导学生对问题进行思考，当看见“一共”字眼时要使用加法，用二（1）班的学生人数35加上两名带队教师，最后得出的得数便是二（1）班和带队教师的人数。所以，结合教学情景引导学生列出算式35+2=37（人）。在此过程中，教师应在教学情景中突出不进位加法，利用竖式的方式进行笔算，其中在竖式中个位对齐个位，十位对十位，最后对齐的数位进行相加，得出算出最后的得数。利用教材中的数学例题帮助学生创建一个教学情景，在此过程中应加强对学生的引导，利用竖式的方式引导学生对不进位加法的计算，进而促进学生对数学知识的更好掌握。

（二）推动学生在多角度看待问题，帮助学生突破传统思维框架

教师要想引导学生创新意识的培养，就要在创新思维背后激发学生思维能力的发展，让学生形成较好的数学思维习惯。对于学生的看法和意见不再限制，哪怕是学生的错误想法，也是学生自身对问题的不同看法[4]。另外，要帮助学生突破传统教学思维模式的框架，鼓励学生以多角度看待问题，进而帮助学生提高自身的思维能力和创新能力。

例如，教师在进行“多边形”知识的教学时，可以让学生对生活中的三角形、长方形等图形进行举例，试问学生长方形的周长是什么呢？学生通过对生活中长方形事物的想象，让学生自行说出长方形的周长。此外，学会说呢过此时已经学过乘法了，可以让学生再次思考用乘法怎么求长方形的周长呢？最后得出结论（长+宽）*2，保证学生能够站在多角度上思考问题，促进学生思维能力的发展，帮助学生突破传统教学模式的框架。

结束语：

综上所述，学生的创新能力和思维能力发展对于学生来讲是十分重要的，无论是在学生的学习还是生活。教师针对这一情况，需要注重学生能力的发展，创新自身的教学形式。农村小学数学教师更应该积极整合身边的教学资源，为学生创建教学情景，在教学情景中充分让学生进行思维能力的创新发展。另外，教师还可以帮助学生突破传统教学模式的框架，让学生站在多角度去思考问题，保证学生思维能力发展的同时，对固定问题提出质疑，推动学生创新意识的提高。

参考文献：

[1] 吴锡惠. 小学数学教学中如何培养学生的创新能力和思维能力[J]. 科学咨询， 2007（01）：47-47.

[2] 张月香. 在农村小学数学教学中培养学生思维和创新能力[J]. 儿童大世界（下半月）， 2019， 000（004）：24.

[3] 姜诚诚. 在小学数学教学中如何培养学生的创新思维能力[J]. 新教育时代电子杂志（学生版）， 2019（35）：1.

[4] 丁路超. 小学数学教学中培养学生 创新思维能力的方法研究[J]. 中国农村教育， 2019（25）：2.