浅析小学数学教学对学生计算能力的培养策略

谭伟

摘 要：在新课程改革的背景下，教育事业每天都在发生不同的变化，在这样的情况下，教师就需要根据实际教学的需要，做好小学数学教学工作。小学数学教学木目标随着时代的变化也在不断的改变，因此，教师在进行小学数学教学工作的时候，应当突破传统，打破常规的教学方式，这样学生在进行学习的时候可以更好的掌握知识。在小学阶段的学习中，计算能力关乎很多方面的学习，任何一个知识点的学习都需要依靠计算来完成，再加在其他的学科中也会涉及到计算的能力，因此提升学生在计算方面的能力是非常关键和重要的。

关键词：小学数学;教学;学生;计算能力;培养;策略

引言：小学阶段的学习对于学生之后阶段的发展是非常重要的，数学中的计算是比较抽象的，计算可以将很多的数学问题变得更加的简单易懂，因此小学阶段又可以说是提升计算能力的黄金时期。尽管这个阶段是学习和替身计算能力的重要时期，但是学生对于计算理解的还不是特别好，这个阶段的时候小学生在刚开始基础数学计算的时候，还是比较陌生的，面对这样的情况，教师就需要利用不同的教学方式引导学生进行学习，才能激发出学生的学习兴趣，才能更加积极主动的学习知识。教师在开展教学工作的时候，一定要让学生养成良好的学习习惯以及思考问题的方式，这对于之后阶段的学习是非常关键的。

一、小学数学教学培养学生计算能力的意义

在教育改革的大环境下，教师在进行任何教学工作的时候，一定要注意提高学生在计算方面的能力。计算贯穿于学生整个的学习生涯，计算能力不达标，会影响到其他学科的学习，这对于学生未来的成长以及学习会起到负面的作用和影響。

二、小学数学教学培养学生计算能力的方式和手段

（一）以小组为单位来培养学生计算能力

教师在培养学生计算能力的时候，可以利用小组学习的形式来进行。教师利用小组学习的方式是将学生放在了学习的主体位置上，这符合了新课程以及素质教育的要求[1]。

比如，教师在进行《分数乘法》这一节课教学的时候，将学生按照课程的需要分成几个小组，同时布置学习任务，学生根据任务来共同的进行学习，这样可以让学生占据学习的主动权，学生在这样的氛围下可以积极主动的学习，可以建立属于自己的学习和思考的方式。小组在完成工作之后，到讲台上进行展示，教师要对每一个小组进行评价，这样学生和教师可以知道自己的优势以及不足的地方，这对于教师开展特定教学具有重要的意义。

（二）利用课外教学来培养学生计算能力

教师在培养学生计算能力的时候，教师将室内的课堂变成室外，这样可以打开学生的思路，还能激发出学习的兴趣，这对于学生来说是非常重要的[2]。

比如，教师在进行《百分数（二）》这一节课教学的时候，教师可以组织班级内的学生到操场上，大家查一查操场中的树木的总数是多少，以及每一个不同种类的树木数量，学生在收集到这些数据之后，教师带领学生回到课堂中，来引导学生说出每一种树木所占的百分比是多少，在这个过程中学生全程参与，便于学生更好的理解本节课的内容，同时学生也可以知道如何正确的进行计算。

（三）利用现代教学方式培养学生计算能力

教师在培养学生计算能力的时候，可以利用现代教学方式来进行[3]。现代社会发展的速度是非常快的，传统的教学方式已经不能适应现代社会发展的需要，教师如果还是沿用传统的形式会导致学生掌握的计算能力受到严重的影响，面对这种情况教师就需要利用现代教学的方式引导学生进行学习。

比如，教师在进行《比例》这一节课教学的时候，教师可以将本节课的内容通过多媒体进行展示，利用视频或者是图片的形式将难以抽象和理解的内容展示出来，学生可以更加直观的看到其中的内容，便于学生进行理解。与此同时教师可以更好的将计算过程展示在学生的面前，学生也能加深对计算内容的印象。多媒体的出现，使得很多的教学工作变得更加的立体，提升课堂的效率和质量，这对于学生成长非常关键的。

结语：综上所述，教师在进行日常教学工作的时候，一定要注意提升学生在计算方面的能力，因为计算能力对于学生来说是非常重要和关键的。计算能力的提升不是在短时间内完成的，需要学生不断的联系和积累，在日复一日的练习中得到提升。教师在进行教学的时候，需要参考学生以及教材的情况，根据学生的能力有针对性的开展，依照教材中的内容，采用不同的教学方式以及方法，逐步的让学生自觉提升关于在计算方面的能力。教师在实际教学中，应当不断的探索，除了提升学生计算能力之外，还要树立正确学习方式，学生在良好的氛围下各个方面的能力都能得到良好的培养。

参考文献：

[1]王超月.“小”中见大，心中有“数”——以小学数学“运算定律”教学为例探究教学优化策略[J].新课程，2021（46）：118-119.

[2]吴振勇.实施教学创新，提高计算能力——基于核心素养的小学数学计算教学策略创新探析[J].教育界，2021（37）：40-41.

[3]江申海.数学核心素养下提升学生计算能力的策略探究——以小学中高年级为例[J].数学教学通讯，2021（22）：77-78.