浅谈如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力

马恒

【摘要】在小学语文教师对学生开展作文的专业教学时，想更好地帮助学生激发作文创作的意识，获得更多的作文创作的灵感，就应该在不断地教育中，帮助学生发挥自己的想象力。而在这其中，教师也就更加需要有意识的重视对学生想象能力的培养，才能够更好的使得学生在一种具有新意的思想引导下，创造出更加独特的作文作品，也能够更好地提升学生的写作自信心，更加积极的参与到对写作的学习之中。文章基于对小学语文教师对学生开展作文教学时，充分培养学生的想象能力做出具体的分析，能够为教师的科学作文教学提供可行性的教育建议。

【关键词】小学语文;作文教学;想象能力

引言：想象能力是一个人思维中非常重要的一部分，只有一个人充分的具备了足够的想象能力，才可以完善自我思维，在不断地发散性思维的培养中，获得更进一步的成长。在写作教学中，不断地启发学生的想象思维，帮助学生在写作学习和创造的过程中，提升创作的水平和質量，使得学生的作品更加的具有新意和逻辑思维。学生在这其中，想象能力得到了充分的培养，专业化的写作水平也大大提升。

一、在小学语文作文中培养学生想象力所面临的问题

1阅读量不够

阅读是写作的基础，只有通过大量的阅读，才能使学生有更多的写作素材，并且在阅读中能够学会更多的构思，当前许多小学生更多的时间都花在了游戏或其它视频方面，阅读量相对偏少，这就造成了学生在对语文的兴趣方面有所减少，从而使学生对语文学习没有激情，缺乏积极性，没有想象力，阅读量少给小学生带来的另外一个影响是，对一篇文章的理解力明显不够，文学素养极低，使学生在进行写作时无法通过笔端去完整地表达自己内心的想法，被动写作很容易写成毫无新意的流水文。只有通过大量的阅读，学生才能够在阅读中去理解并感知作者的意图以及文章的情境，通过不断的阅读，学生能够从文章中得到相应的启发，无论是作者的写法，还是作者的文章构思，学生都可以在以后的写作中被体现出来，通过提高学生的写作能力，也会增加学生对文章的理解力，这是一种相辅相成的关系，教师要引导学生对课外阅读资源的获取并进行耐心的指导，让学生通过正确的阅读方式，获取文章精华并为学生写作打下基础。

2教学模板过于传统

小学生的性格特点是生性好动，同时好奇心也很强，因此，小学教师要抓住小学生的性格特点去激发学生的想象力，使学生对身边的事物细心观察，利用小学生的好奇心，引导学生将所见所闻写在作文中。当前许多小学语文教师在进行作文教学时，依然保持着传统的教学方法，过于固守教材，没有采用创新的教学方法或手段等。如有些教师固执认为提高写作的唯一途径是通过阅读来获取精美词句并灵活运用这些词句，这些理解过于片面，提高学生写作的途径阅读能够有所帮助，但如果仅仅是阅读，而没有将阅读的结果通过学生的想象去发挥写作的成果出来，依然没有阅读的效果，平时的阅读积累虽然很重要，但是，在写作之前，教师要引导学生去对文章的主题进行构思并构建文章的框架也很重要，在清晰的思路下去进行写作会更加的流畅和顺利。传统的教学方法都体现在灌输式的方法，一来使学生的写作热情不高，同时也不利于培养学生的写作习惯，使学生的想象力受限。

3作文选题没有想象力

在小学语文课本教材中，每个单元之后都会有一篇作文任务，但是却很少有关于想象的主题作文，这些单元作文所表现出来的主题大多是集中在对学生在叙述类或描写类上有所要求，都是写实类的作文，这类作文只能体现在学生的观察能力方面，却无法去激发学生的想象力，使学生在写作中所需要表现的想象力无法得到体现，这类作文很容易通过一些模板化的写作就能够写出作文，对培养学生的想象力没有实质的帮助。小学语文教师只有对学生的想象力进行训练，才能拓宽学生对问题思考的范围，扩大想象力，获得写作的灵感。

二、在小学语文作文教学中培养学生想象力的途径

1以学生的生活为教育背景，激发学生想象力

在小学语文教师对学生的作文专业教育中，还是没有充分的重视对学生想象能力的培养，也就导致了学生的大脑思维，没有得到充分的释放，带来了一定的消极教育影响。

俗话说，艺术是源于生活的，生活中处处都充满着艺术。而学生开展写作知识的学习，懂得一定的专业化写作技巧，这也是一门文学艺术[1]。因此，在教师对小学生的作文教学时，可以充分的借助学生的生活背景，帮助学生从生活中获取更多的写作素材。以生活的经历和学生在生活中所产生的情感为依托，帮助学生能够在写作过程中，产生更多的新奇想法，从而也能够在思想上面引起共鸣，更有利于学生的创作。例如，当教师对学生进行亲情方面的写作创作指导时，在作文创作中，学生也就需要运用到大量的亲情方面的生活案例，来衬托出文章的真实性，也能够更好地使得文章具有感染力。因此，教师可以让学生思考，发生在自己身边的有关亲情方面的特别的事情，以此作为重要的写作素材进行举例，可以更好地丰富学生的文章，思想得以升华，中心点也能够更加突出。而在学生利用生活案例，在写作中进行不断地思考和想象时，也就更好的结合了生活中发生的真实案例以及自己大脑中的所思所想进行创作。其中可能有真实发生的一部分，也有学生根据自己的生活经验和阅读经历所产生的虚拟部分，两者相结合，使得作文的可读性大大提升。

2扩大学生阅读量，提升想象能力

在当前社会的不断发展进程之中，社会上对于人才的要求也越来越高，要求人们具备一定的想象能力，不断地开拓创新，才能够在不断地创造中获得成绩。而写作作为小学语文教学中，非常重要的一部分，也在不断地影响着学生指引着教师的教学思维，教师在充分的重视学生想象能力培养的教学理念指导下，不断地调整教学思路，完善教学模式。

学生在写作学习过程中，要想使得写作的水平得以提升，不仅仅需要通过不断的观察生活中所发生的点点滴滴来获取相关的写作素材，还需要在更多的拓展阅读学习过程中，懂得更加丰富的写作和表达的技巧。在其中，可以锻炼学生的文笔，升华学生的思想。

教师可以针对小学生写作中所需要具备的相关能力以及特点，更有针对性地引导学生展开课外书籍的阅读学习。因为学生单方面的对教材课本知识内容进行学习，对于学生的写作能力也是无法达到更好的提升效果的。只有学生大量的涉猎科学名著作品，才能够从根本上提升学生的写作水平。学生在对优美文段进行阅读时可以做出摘抄和记录，并且进行朗读和背诵。在写作时，适当的运用在自己的作文之中，使得作文表达更加精准，写作质量大大提升。而学生在进行课外阅读学习时，也就更加需要学生充分发挥应有的想象能力，对于一些设有悬念的文字表达部分，学生会予以适当的猜测和思考。这也能够更好地促进学生在不断地研究和思考中，提升想象能力。

3营造良好的写作教学氛围

小学生的写作能力较差，相关的语言文字表达能力也不强，这也就更加需要在教师的逐步指引之下，帮助学生明白对相关主题写作的含义，从而开展创作。因此，在教学中，教师对学生进行良好的写作情境创设，创造良好的课堂写作氛围，是能够大大的提升学生的写作参与感与体验感的[2]。当教师对学生传授风景描绘主题的写作技巧时，其中可能会涉及到许多专业词语和成语的表达部分。教师如何更好地让学生学以致用，将技巧正确的运用到合适的风景环境描写之中，也是需要作出科学的思考的。在其中，教师可以让学生想象自己家乡的风景特点是什么，四季变化有什么不同，其中有什么特别的名胜古迹或者是发展背景等等，在这些问题的思考中，学生可以很快做出回答，通过自己的日常经历和了解，对自己的家乡做出描述。因此，教师在这基础上，也就可以更好地对学生展开专业的主题化风景写作教学，帮助学生学习到更加专业化的表达技巧，从而在不断地风景画面想象中，将大脑中的图画，用文字清晰地表达出来，更大程度的提升了学生的想象能力。

4依托文字培养想象力

在小学阶段，学习汉字是一个非常重要的时期，小学生对汉字学习有着浓厚的兴趣，因为汉字中藏有大量的人文典故，小學语文教师在进行汉字讲解时，会吸引小学生的注意力，教师可以利用这样的优势，在进行汉字讲解时，让学生充分发挥想象力，对汉字给于生命的意义。教师要进行引强，将汉字的某一个或多个词作为写作文的中心，并让学生通过想象力围绕中心词进行创作，通过大胆的想象，使学生通过中心词来创造一个属于学生自己的小世界。

结束语

综上所述，小学语文教师对学生的想象能力的培养教育是非常的具有必要性的，对于学生的综合能力的进步与整体成长发育也是非常重要的。只有教师在对学生的写作教学中，将对学生的想象能力培养落到实处，改善教学思维模式，寻找更加有新意的创新性的教学方法，才能够在一种更加科学有效的教学影响下，帮助学生实现更好的成长与进步。小学语文教师的写作教学，也可以实现质量方面的全面提升，教师的教学水平也会更强，促进教育实现了最终的现代化的发展。

参考文献：

[1]谢佳.解析如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力[J].孩子天地，2020，000（009）：P.32-32，34.

[2]曹远军.如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力[J].教学考试，2017，000（028）：99.