加强高职院校少数民族大学生爱国主义教育的途径

【摘要】对于高职院校的思想政治教育来讲，爱国主义教育一直以来都是一个重要课题。通对少数民族大学生加强爱国主义方面的教育，能够有效树立其爱国主义意识，进一步提升其爱国之情感。这样的结果有利于民族和谐发展，也有利于其实现自己人生的真正价值。因此，本文通过问卷调查法在内的多种方法，再结合文献资料，来对川北幼专少数民族大学生爱国主义教育现状进行分析和探究，同时结合分析以及调查结果来提出培养少数民族大学生爱国主义教育的途径。

【关键词】爱国主义教育;分析探讨;加强与改进;少数民族;大学生;途径

前言：在新时代背景下，高职院校少数民族大学生的特点以及意识形态等都与以往存在着一定的不同之处，通过调查分析，能够帮助学校以及教师充分掌握新时代下少数民族大学生的特点，进而采取针对性措施来不断加强与改进高职院校少数民族大学生爱国主义教育的路径以及方法，促使学校能够更加关注少数民族大学生的成长，注重增强培养力度，努力提升思政教学水平以及提升师资力量，进而营造一个良好的爱国主义教育氛围，为维护祖国统一以及民族团结，做出应有的贡献。

一、针对新时代高职院校少数民族大学生的特点分析

通过调查研究，新时代下高职院校少数民族大学生的特点主要可以分为以下几点：

一是，思想状况。在高职院校当中，大多数少数民族大学生在思想上并没有出现很大的滑坡和偏差，而且他们的理想信念也都较为坚定，在日常生活当中为人和善、遵纪守法、尊敬师长，并未做过太出格的事情[2]。不过，有些少数民族大学生存在很强的本民族意识，以及对其他民族的排斥意识。

二是，文化生活状况。对于我国来讲，不但地大物博，而且少数民族数量众多，所以在宗教信仰以及生长环境方面有着很大的不同之处，每个少数民族地区都具备着属于自身的生活习惯以及民族文化风俗，而这些生活习惯以及风俗等都与汉族学生存在着明显的区别。经过调查显示，高职院校当中大多数少数民族的学生往往都保留着或者依照自身民族的生活习惯来开展校园生活，同时对其他民族学生特别是汉族学生的生活习惯往往呈现出难以理解甚至是排斥的状态。

三是，学习状况。对于高职院校的少数民族学生来讲，通常都来自于一些相对较为偏远以及贫困的地区，这些地区基础教育还有师资力量等方面都较为滞后，同时家长对于学生的教育也未能给予足够的重视，再加上多数家庭中往往不止一个孩子，而且经济条件有限，这便导致对学生的教育投资能力也较为有限。不过大多数少数民族学生都具备着较强的求知欲，对于知识的渴求是非常强烈的，希望能够通过自身在学习上的努力，改变自身的命运。所以大多数少数民族大学生都非常努力地学习专业知识以及技能，对于能够高等教育是非常珍视的[3]。

四是，交际能力状况。高职院校当中的少数民族大学生往往表现出来较强的自尊心。作为少数民族，其成长环境、语言障碍、文化习俗上和周边其他学生有着很大差异，由此让他们感到格格不入，并增添其心理的压力。此外，在高职院校当中，少数民族小团体泛滥，他们不愿扩大自己的交际范围。因此，大多数高职院校的少数民族大学生都不具备良好的交际能力，缺乏民族共融以及共荣观。

二、针对高职院校少数民族大学生爱国主义教育现状分析

（1）文化冲击严重

现如今，全球一体化趋势正在不断地发展进步，这使得国内很多高职院校思想政治教育工作受到了来自很多不同文化的强烈冲击，尤其是一些外来经济文化的快速传播，导致学校当中部分少数民族学生对国家认同度正在逐渐降低，同时由于目前大多数高职少数民族学生都是00后以及90后，这些学生在思想方面更为先进以及开放，其思维模式也相对较为活跃，再加上以往自身生活的地区条件方面以及经济方面的限制，很容易受到外来文化的影响，这对少数民族学生自身的价值判断产生了不利的影响作用，这便导致高职院校当中的思想政治教育工作受到了一定的挑战[4]。

（2）在教学模式方面较为传统

在经济社会快速发展的背景下，高职院校的教学思想以及教学模式也应做出及时有效的调整和改善。但是，经调查显示，仍有部分教师在开展少数民族大学生爱国主义教育时采用的教学内容以及教学方式方法等仍然相对较为陈旧，这使得教育教学氛围较为枯燥单调，难以激发学生学习兴趣，使得爱国主义教育难以得到良好的教育效果。

除此之外，部分教师并没有充分发挥出爱国主义精神教育职能，在实际开展爱国主义教育时往往仅停留在课堂层面，未能切实深入到学生的实际学习以及生活实践中去。同时存在部分教师认为少数民族大学生爱国主义教育工作应由思政教师完全负责，与自身没有任何关系，这便导致少数民族爱国主义教育缺乏全面性，也难以对学生形成长期的影响和熏陶。

三、加强与改进新时代高职院校少数民族大学生爱国主义教育的途径

（1）注重加强感恩教育

对于高职院校的少数民族大学生来讲，通常大部分学生的家庭经济水平都相对较低，所以存在着很多学生享有国家财政给予的资助以及相应政策[5]。高职院校可以将此作为爱国主义教育的契机，利用多种方式来对学校当中的少数民族大学生开展感恩教育工作，以此来培养学生的感恩之心以及爱国之心。此外，学校应在社会主义核心价值观的科学指导下，来积极培养少数民族学生的知恩感恩、自立自強以及诚实守信等优良品质，对此，学校应鼓励以及引导少数民族大学生在自身力所能及的范围内去主动参与各种志愿服务活动以及公益活动，并且给予一定的支持，使其能够自主自觉地为社会贡献一份个人力量，促使其在潜移默化当中逐渐形成良好的爱国主义情怀。

（2）注重加强历史文化教育

对于中华文化来讲，其博大精深，各个少数民族文化属于其中的一个重要组成内容[6]。对于少数民族的大学生来讲，其往往对自身所属民族的文化有着深刻的理解和掌握，但是对于其他民族文化乃至整个中华民族文化的了解和掌握却有所欠缺，对此，高职院校应注重加强历史文化教育，以此来增强少数民族学生的“文化自信”，要将积极正面的中华能量传递给少数民族大学生，促使民族凝聚力不断增强。再如，组织和引导少数民族学生学习“诗经”、“中国诗经”以及“三字经”等优秀文学作品，促使学校当中的少数民族大学生能够全面有效地了解和掌握中华文化，进而正确看待外来文化以及网络快餐文化，不对其进行盲目崇拜，以优秀的中华文化对其价值观以及人生观进行引领和指导。

（3）注重加强对民族政策的解读和教育

对于高职院校当中的大部分少数民族大学生来讲，在学成之后，我们大概率会选择回到自己熟悉的家乡就业，但是，在学生参加工作的过程中，一些有关民族政策的事情总是会碰到，所以，学校有必要不断加强少数民族学生对党的民族教育政策以及马克思主义民族观等方面内容的学习，以此来增强少数民族大学生的爱国主义思想。例如：学校方面需要从实际情况出发，采取一定的方式和策略，做好民族政策的解读工作，使學生能够清晰明，使他们从政策中感受到国家对他们的关爱，从而使他们在政策的学习中坚定对祖国，以及对自己的信心，更充满热情的投入到自我人生价值的实现的路途上。

（4）注重爱国主义教育方法的改进

一是，注重利用重要时间节点开展爱国主义教育[7]。首先，学校应注重利用各个民族的一些传统节日，来组织和引导学生共同来学习各个节日当中蕴含的传统文化，以此来增强少数民族学生对中华民族文化的了解以及认知。例如：春节、蒙古族的马奶节、回族以及维吾尔族等民族的圣纪节等。其次，注重利用重要纪念日开展爱国主义教育活动。例如：国庆时，组织和带领少数民族学生共同开展升旗仪式，亦或者组织学生一起观看阅兵，以此来增强少数民族大学生的民族自豪感。最后，注重对抗日战争胜利纪念日以及国家公祭日等进行有效利用，以此来教授少数民族大学生铭记历史以及勿忘国耻，促使其能够树立起一个良好的爱国信念。

二是，注重利用各种重大历史事件来为少数民族大学生营造爱国主义教育氛围。我国的“天眼”落成启用、“一带一路”工程建设以及“港珠澳大桥”建成通车等历史事件都曾为广大民众自强奋斗给予了信心以及希望，学校应借助这些极具民族自豪感以及成就感的历史事件来引导少数民族大学生在实际学习以及生活中积极努力地进行学习和钻研，不断为实现中华民族伟大复兴中国梦而努力奋斗。从当前来看，我国在2019年末2020年初爆发的新冠疫情当中，全国人民上下一心，不畏困难和艰险，同舟共济，这场“战疫”充分体现出了中华民族共同体意识。

三是，注重发挥榜样引领作用。对于先进典型人物来讲，其属于人民道德典范同时也是时代精神的象征，这些典型人物能够在新时代为广大学生起到良好的示范性、感染性以及指导性作用。高职院校当中的少数民族学生学习和了解先进典型人物的优秀事迹，能够在弘扬社会主义核心价值方面发挥出极为重要的价值和作用。因此，高职院校应注重开展向先进典型人物学习活动，通过活动组织和引导少数民族学生不断向身边以及社会上的一些先进典型人物进行学习，促使其能够与一些可以和自身贴合的人物形象产生良好的情感共鸣，进而为其带去长足有益的启示。

结语：综上所述，通过个别访谈以及集体座谈等方式，分析得出新时代下高职院校少数民族大学生的特点以及高职院校少数民族学生爱国主义教育的现状，结合这一基础，提出高职院校应注重加强感恩教育、历史文化教育、民族政策解读与教育，同时注重结合重大时间节点、历史事件以及先进典型人物来对爱国主义教育方式方法做出改进和创新，以此来提升高职院校少数民族大学生爱国主义教育的有效性，从而推动少数民族大学生能够树立良好的爱国意识，自主自觉地肩负起民族复兴的时代重任。

参考文献：

[1]鲁特.重大疫情应对：少数民族大学生爱国主义教育方式方法研究[J].和田师范专科学校学报，2020，39（1）：6-11，5.

[2]彭骥，谢丞.新时代高校少数民族学生思想政治教育研究[J].三峡大学学报（人文社会科学版），2020，42（2）：73-77.

[3]铁文英.精神扶贫视域下少数民族大学生爱国主义教育研究[J].甘肃高师学报，2019，24（3）：87-90.

[4]骆仲楠.我国少数民族大学生爱国主义教育创新研究[J].文化创新比较研究，2018，2（18）：111-112.

[5]黄鹤，路日亮.新时代少数民族大学生思想政治教育实践育人路径探究[J].贵州民族研究，2018，39（10）：200-203.

[6]郑海燕，王建国.浅析高校辅导员如何培养少数民族学生的爱国主义情怀[J].好家长，2018，000（008）：P.92-92.

[7]刘琳.关于新时代高职院校学生爱国主义教育的思考[J].青年时代，2020，71（30）：200-201.

作者简介：王发钧，1971年出生，男，川北幼儿师范高等专科学校，语言文学系学管干事。