小学音乐课堂中奥尔夫音乐教学法的运用研究

赵星星

摘要：小学音乐课堂教学中，奥尔夫音乐教学法的有效运用，为小学音乐教学增添了新鲜活力，使得小学音乐教学由简单的歌唱教学，转变成培养学生灵动感知音乐能力的模式。教师可通过课堂导入、课堂教学、课堂巩固三个环节，运用奥尔夫音乐教学法，结合教学内容，设计适宜的运用模式，提高小学音乐教学水平与课堂教学效率。基于此，本文主要对小学音乐课堂中奥尔夫音乐教学法的运用展开了教学研究与分析。

关键词：小学音乐，课堂教学;奥尔夫音乐教学法;运用

前言：

小学音乐课堂教学中，教师想要取得良好教学效果，应重视运用奥尔夫音乐教学法，促使小学音乐教学发展，提高教学质量与效率，并提高教学水平。同时，借助音乐课堂中奥尔夫教学法的运用，激发出学生音乐课堂学习兴趣，提高学生音乐学习能力。并借助课堂音乐实践活动，依托教师实践活动总结与激励，提高学生音乐学习自信心。

一、课堂导入运用奥尔夫音乐教学法

奥尔夫音乐教学法，具有即兴表演与演奏的特点。小学音乐课堂教学中，教师进行课堂导入，可利用奥尔夫教学法这一特点，培养学生即兴表演能力，调动学生音乐学习积极性，激发学生音乐兴趣。以此，教师可在教学伊始，应用奥尔夫教学法，使学生发现音乐学习的乐趣，并能积极融入到课堂学习活动中，开启音乐课堂学习模式。

如，以《快乐小舞曲》教学为例，教师可在课堂导入环节，运用奥尔夫教学法，以即兴表演的模式，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣。并引导学生借助乐曲的律动，随着教师的即兴发挥，参与到乐曲律动中，了解课堂所要学习的这首乐曲《快乐小舞曲》律动规律，品味《快乐小舞曲》音乐魅力。同时，学生积极参与律动体验，随着乐曲进行舞动，使得学生经过课堂导入环节的乐曲律动，对其中蕴含的音乐原动力产生体验与深度感知的冲动，激活音乐学习潜能，引导学生进入到课堂学习中。课堂导入教学目标得以达成，并取得激发学生学习兴趣的良好效果。

二、课堂教学运用奥尔夫音乐教学法

奥尔夫音乐教学法运用在小学音乐课堂教学中，可帮助教师实现课堂教学目标，提高教学效率与质量。同时，满足学生音乐学习需求，并以学生为主体，进行教学活动开展，带动学生积极参与音乐学习活动，促使其有效完成音乐课堂学习目标。以此，教师可借助音乐游戏模式，进行奥尔夫教学法的运用，从有趣的游戏角度，培养学生音乐学习能力，提高学生音乐活动合作能力，使学生感受音乐游戏快乐。

如，以《快乐的do re mi》教学为例，教师可依据快乐的歌曲内容，以游戏模式运用奥尔夫音乐教学法。游戏开始，教师指导学生分成不同游戏小组，每个小组内成员共同进行以歌曲名字命名的游戏“快乐的do re mi”。每个小组成员进行do re mi游戏，通过游戏闯关，引导学生完成do re mi的正确音调，音调出现错误的学生将受到惩罚，学生经过有趣的游戏体验，感知奥尔夫音乐教学法的运用趣味性。而教师通过课堂教学中运用游戏模式的音乐教学方式，以学生为主体，强化学生音乐体验能力，培养学生音乐表现能力，使学生有效完成游戏体验的同时，提高其对音乐乐曲感知与学习能力。同时，可以有效培养学生游戏合作能力，达成奥尔夫音乐教学法的运用目标。

三、课堂巩固运用奥尔夫音乐教学法

小学音乐课堂教学，课堂巩固运用奥尔夫音乐教学法，可将音乐教学作为有声教学魅力展示出来，帮助学生完成课堂巩固体验。以此，教师可通过音乐学科的课堂教学内容，在课堂巩固环节展示奥尔夫教学音乐教学法的魅力，引导学生以实践体验的方式，进行课堂音乐学习知识的总结，从而完成音乐课堂学习目标。教师依托课堂教学内容，引導学生通过演唱、舞蹈等不同实践体验活动，巩固课堂所学，提高学生音乐学习能力。

如，以《唱脸谱》课堂教学巩固时，教师依据国粹京剧特点，引导学生以表演唱的形式，进行课堂所学习的音乐知识巩固。学生可自行进行京剧表演唱资料的查找，而后通过揣摩课堂知识，结合所查找的表演形式，进行巩固总结为主的表演，培养学生音乐表达能力，提高学生音乐实践表演能力。使得学生对京剧表演进行深层次了解，让其学习京剧热情高涨起来。同时，教师还可依据学生的表演效果，及时进行总结、点评，并给予适时的评价，使学生从中发现自己音乐知识掌握情况，并受到激励，自信心得到提高，有效完成音乐课堂巩固目标。

总结：

总之，奥尔夫教学法运用在小学音乐课堂教学中，使得小学音乐教学充满新鲜活力，培养学生灵动感知音乐能力，提高小学音乐教学水平与课堂教学效率。以此，小学音乐课堂教学中，教师良好教学效果，离不开奥尔夫音乐教学法。教师应重视借助音乐课堂中奥尔夫教学法的运用，激发学生学习兴趣，提高学生音乐学习能力，并提高其音乐学习自信心，进而达成小学音乐课堂良好教学目标。

参考文献：

[1]万雨轩，单宏健.奥尔夫音乐教学法在小学课程中的应用[J].大众文艺，2021（02）：171-172.

[2]况薇.小学音乐课堂中奥尔夫音乐教学法的运用策略[J].黄河之声，2020（20）：144-145+147.