高中思想政治教学复习策略探究

摘 要：对高三学生来说，对知识的复习更具有探索的价值，能够加深自己的学习印象，提高自己的学习质量。高中思想政治教师开展复习教学，指导学生复习，能够巩固学生课堂所学知识，增强学生的实力。教师为学生寻找生活中的热点话题、寻找学生易错问题、利用思维导图、利用三维动画、开展学生合作学习、开展学生实践体验，为学生提供了思想政治知识学习的方向，推动了学生的进步。

关键词：高中思想政治;教学;复习;策略

高中思想政治教师在教学中开展复习指导，帮助学生梳理学过的知识，让学生找出自己在学习中遗漏的部分，激发学生复习的热情，发展学生的学习技巧，可以促进学生思想政治方面的发展，让学生感受到思想政治的魅力。教师为学生寻找生活中的热点话题，可以让学生发现思想政治在生活中应用的线索，让学生对生活现象进行分析，利用思想政治为知识进行解释;教师寻找学生易错问题，有助于提高学生的学习效率，让学生知道回顾自己的学习进程，及时解决在思想政治学习中出现的漏洞;教师利用思维导图，能够帮助学生实现知识的辐射，让学生了解更多的思想政治知识，发展学生的思维;教师利用三维动画，可以增添教学的活力，让学生了解思想政治知识的动态变化;教师引导学生合作学习，能够将学生顺利凝聚在一起，扩大学生的学习范围，使学生懂得利用合作来解决学习中的难题;教师组织学生实践体验，有助于突出学生的表现，帮助学生发现知识应用的成就感，强化学生的体验。

一、 寻找生活热点话题——引发学生分析

高中思想政治教师开展复习教学，可以通过带领学生寻找生活中的热点话题来实现，引发学生的分析。在复习“树立正确的消费观”时，笔者为了使学生深化对消费心理的记忆，熟悉不同消费心理导致的心理行为的差异，让学生树立正确的消费观念，抵制不良诱惑，在教学中为学生播放了“超额消费”的案例，组织学生观察他们的行为表现，分析超额消费的危害性，认识合理消费的积极意义，体会思想政治知识学习的意义。学生观看案例后，发现案例中的主人公，大多喜欢购买商品，不论是不是自己目前需要的，只要看到好看，能够满足自己的虚荣心，就花钱购买，费用不够的时候就开启透支消费，但是收入无法和支出平衡的时候，就造成了超额消费的后果。这些人在买东西的过程中是快乐的，无节制的，但是随着经济压力的增加，他们的心理负担加重，甚至会变本加厉地购物，寻求短暂的快乐，形成了恶性循环。学生围绕这些人的表现，展开了讨论，分享了自己的观点，认为超额消费是不合理的，能够给人们带来心理和经济上的危害，影响人们的正常活动和健康生活，造成人们的攀比，是需要管控自己的消费的。学生带着对超额消费的判断，复习了树立正确的消费观的知识，深化了对适度消费、量入为出的理解。

二、 寻找学生易错问题——推动学生思考

高中思想政治教师开展复习教学，可以通过带领学生寻找易错问题来实现，推动学生的思考。在复习“信用卡、支票和外汇”时，笔者为了使学生梳理清楚现金结算与转账结算，掌握现金结算与转账结算的特點等，在教学中汇总了学生在日常练习过程中出错的习题，对学生进行了针对性的讲解。对于因为粗心大意，审题不清而出现错误的学生，笔者让学生耐下心来，分析题中的条件，做到心中有数，然后再分析问题的答案，用适宜的知识点来解答。学生在分析问题的条件的时候，注意到了题中隐藏的信息，看到了题中的具体要求，找到了自己忽视的地方。对于在理解方面存在问题的学生，笔者带领学生分析了出错的习题，针对习题中涉及的知识点，对学生进行了指导，让学生理解现金结算与转账结算，知道现金结算与转账结算的特点，熟悉信用卡和支票的含义和使用方法，掌握外汇和汇率的相关知识。学生在复习中，重复记忆了信用卡的功能，支票的类型，外汇的兑换和汇率的变化，掌握了人民币币值稳定的意义。学生对解决易错习题问题，有了自己的思考，总结了学习的经验，能够根据不同的类型来调整自己的学习计划，完成对知识的复习和理解。

三、 利用思维导图——拓宽学生视野

高中思想政治教师开展复习教学，可以通过利用思维导图来实现，拓展学生的视野。在复习“为人民服务的政府”这一单元时，笔者为了使学生顺利完成对本单元知识点的学习，让学生懂得政府的职能和责任，了解政府的权力，拓展学生的学习视野，在教学中为学生提供了思维导图，让学生使用思维导图来梳理知识，构建自己的学习框架。学生运用思维导图的时候，先是确立了“为人民服务的政府”这一主题，然后围绕主旨进行了知识的辐射，展开了政府的职能、政府的责任、政府的权力三个分支的拓展，进一步了解政府的职能、政府的责任、政府的权力，认识我国政府是人民的政府、保障人民民主和维护国家长治久安及提供公共服务的责任、我国政府受人民的监督的属性。学生在政府的职能这一支，从身边的小事举例，分析了政府的职能，明确了政府及其工作人员的工作内容;在政府的责任这一支，学生找出了政府保障人民民主和维护国家长治久安及提供公共服务的案例，丰富了对政府职责的理解;在政府的权力这一支，学生明确了依法行政的理念，知道了我国政府受人民的监督，分析了其中的积极意义，构建了“为人民服务的政府”这一单元的知识树。

四、 利用三维动画——增添学生乐趣

高中思想政治教师开展复习教学，可以通过利用三维动画来实现，增添学生的乐趣。在复习“传统文化的继承”时，笔者为了使学生了解中国传统文化的魅力，让学生热爱传统文化，继承传统文化，发展学生的综合素养，增添学生思想政治知识学习的乐趣，在教学中利用多媒体为学生播放了中国传统文化的宣传视频，让学生在视频中了解中国的戏曲文化、刺绣文化、孔子文化，使学生能够理解文化对人的影响，对民族的影响，使学生正视传统文化，取其精华，弃其糟粕，成为传统文化的传播者。学生观看多媒体视频后，对中国传统文化有了更加深入的了解，知道了传统文化中凝聚着中国人的智慧和劳动成果，是思想的结晶，值得我们去探索，将它展示给更多的人。笔者还鼓励学生通过探索中国传统文化来思考继承传统文化的意义，明确对待传统文化的正确态度。学生利用课堂所学知识，围绕北京的四合院展开了探索，了解了四合院的建筑理念和蕴含的文化内涵，知道了它是在特定的环境下产生的产物，符合北京人的生活理念，能够展示一代人的精神风貌，具有研究的价值。学生从中找出了传统文化对民族的影响，学会了批判地继承传统文化。

五、 借助学生合作学习——促进学生沟通

高中思想政治教师开展复习教学，可以通过借助学生合作学习来实现，促进学生沟通。在复习“永恒的中华民族精神”时，笔者为了使学生了解中华民族精神，知道中华民族精神的基本内涵和核心，成为民族精神的传播者、弘扬者和建设者，在教学中将学生分成了不同的小组，让学生以合作的方式来分析我们的抗日战争。学生分组后，明确了小组内成员的任务，两人搜集抗日战争期间发生的故事资料，一人对资料进行筛选，挑选出适合讨论的内容，一人设计讨论的流程和问题，一人记录讨论的过程。学生在合作中，对抗日战争期间流传的“狼牙山五壮士”“地道战”“南京保卫战”等历史进行了讨论，分析了他们与敌人周旋的过程，总结了他们的行为表现和涌现出的民族精神，看到了他们坚韧、英勇、团结的一面，意识到正是这些民族精神的存在，将中华儿女凝聚在了一起，打败了外国侵略。学生在合作中，分享了自己的想法，理解了中华民族精神的基本内涵和核心，提高了自己的语言表达能力，找到了与自己志趣相投的小伙伴。

六、 借助学生实践体验——强化学生感受

高中思想政治教师开展复习教学，可以通过借助学生实践体验来实现，强化学生感受。在复习“创新是民族进步的灵魂”时，笔者让学生针对华为这一企业近些年来的发展来说一说自己对创新的理解，使学生能够深刻明白创新是民族进步的灵魂。学生分析华为成功的原因后，知道它一直没有放弃创新的步伐，一直在坚持独立自主，正是这样的信念存在，才使得它飞速发展，拥有了自己的一席之地。学生以小见大，理解了创新对社会、对民族发展的意义，能够运用思想政治知识来解释现实中的现象，增强了学习的灵活性。

总之，文章通过寻找生活热点话题、寻找学生易错问题、利用思维导图、利用三维动画、借助学生合作学习、借助学生实践体验，引发了学生分析，推动了学生思考，拓展了学生视野，增添了学生乐趣，促进了学生沟通，强化了学生感受。学生在思考热点话题的时候，对思想政治在现实生活中的应用有了更加清楚的认识，知道了思想政治对人的活动有着指导作用，有助于构建和谐的社会;学生在分析易错问题的时候，找出了自己在学习中的短板，知道了自己需要改进的地方，完成了对知识的巩固;学生在使用思维导图的时候，实现了对思想政治知识的系统学习，知道了怎样围绕某一主题来展开知识的辐射，拓展了自己的知识空间;学生在三维动画中，感受到了思想政治学习的乐趣，产生了探索的动力，成为课堂的主要参与者;学生在合作学习中，增加了与其他学生的交流，分享了彼此的观点和想法，培养了默契性;学生在实践体验中，对思想政治知识进行了运用，理解了思想政治的实践技能，能够结合具体的要求来应用技巧。

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作者简介：杨琦，甘肃省甘南藏族自治州，舟曲县第一中学。