现代信息技术背景下初中语文有效教学的实践与思考

摘 要：随着新时期课程改革如火如荼地推进，现代信息技术为初中语文课堂注入了大量的生机与活力，不但大幅度拓宽了学生的知识获取渠道，而且激发了学生对语文学科的学习热情。在现代信息技术背景下，教师可以彻底打破传统教学模式的局限，借助多媒体技术通过为学生营造能够展现语文学科魅力的视听盛宴，来引领学生更深层次地体会语文学科的人文性和艺术性。基于此，文章将简要介绍信息技术在语文教学中渗透的价值意义，并重点阐述初中语文信息化教学的有效策略。

关键词：现代信息技术;初中语文;教学效率

一、 引言

随着时代的发展和技术的进步，以现代化信息技术为媒介的教育教学模式已经不仅仅存在于人们的构想之中。近几年来，越来越多的学校开始普及多媒体教学手段，为新时期课程改革的推动注入了新鲜血液。客观来说，信息技术在初中语文学科中的应用不仅能够吸引学生对课程的关注，而且能够在一定程度上引发学生对学科的深度思考，对教学水平和教学效率的提升具有积极作用。因此，广大中学语文教师应充分探索现代信息技术所蕴含的教育价值，为祖国人才强国战略奠定坚实的基础。

二、 现代化信息技术的教育意义

（一）推广素质教育

素质教育是当今教育教学改革的主旋律，也是人才强国战略的核心基础。随着现代化信息技术水平的不断提升，素质教育在初中语文学科教学中的推广有了更加明朗的前景，为学科教学效率提升奠定了坚实的技术基础。在传统教学模式下，教师只是凭借板书和口授向学生展示语文世界，学生几乎没有自我发挥的空间。但是，在现代化信息技术的辅助下，教师就可以根据不同年龄段学生的兴趣偏好以及每一名学生的学习能力来制定科学的教学规划，更加强调班级内学生的主体地位，这对于以素质教育核心的语文教学改革开展是具有积极意义的。除此以外，现代化信息技术在语文学科教学中的应用能够大幅度拓宽教师的资源获取渠道，素质教师具备利用多媒体教学资源和教学仪器为学生打造视听盛宴的能力，能够更加主动的引领学生认知美轮美奂的语文世界。所以，现代化信息技术在教育中的普及使得素质教育的践行有了更好的载体，从长远来看，对学生语文学科核心素养的培养具有正面影响。

（二）优化教育资源配置

在传统教育模式下，教育资源相对比较稀缺，且资源配置的不合理性已经成为影响学生语文水平发展的重要因素。在语文课堂教学中，倘若教师只是按部就班地对教材内容进行讲解，可能会使学生在日复一日的学习中逐渐对教材资源产生厌倦感，最终认为语文学科枯燥无聊。但是，随着信息化时代的降临，现阶段的中学语文教师几乎都能够熟练掌握基础的信息化教学仪器，懂得课件制作等基础的信息化教学手段。这样一来，教师就可以结合学生的个性发展需求不断变化教学形式，只跟学生时常能够在课堂学习中获得全新的学习体验，在新鲜事物的吸引下积极主动的学习语文基础知识，从而实现对教育资源的合理配置。比如说，在要求学生背诵《出师表》的过程中，很大一部分学生认为自己没有能力对该内容进行背诵，或者时常出现背诵不熟练、理解不到位的情况。与其要求学生机械式记忆，初中语文教师不妨借助互联网技术为学生搜索关于《出师表》的音乐资源，和学生在课余时间对音乐进行鉴赏，进而引导学生在韵律中记忆出师表，提高学生学习语文学科的兴趣。

（三）推动学生综合发展

现代化信息技术在初中语文学科中的渗透在很大程度上满足学生个体发展需求，是一种真正实现个性化教育和素质教育融合发展的教学模式。在信息化技术的帮助下，中学语文教师就可以对班级内学生的学习水平以及个人知识架构进行深入分析，并以此为依据制订分层教学计划，调动不同能力水平学生的语文学科学习积极性，促进学生的综合素质和能力发展。

三、 语文信息化教学改革的有效策略

（一）借助多媒体技术丰富教学内容

在开展语文教学的过程中，中学语文教师应该立足于新时期学生的身心发展规律，充分调动学生的各方面感官，拓宽学生的知识获取渠道。研究显示，人们通过视觉所接收到的信息大概占比83%，而凭借听觉所接收到的信息大概占比11%。因此，教师应该注重采用多元化的教学模式来吸引学生的兴趣和注意力，增加学生对于新知识的接受度。比如说，在为学生介绍《武松打虎》等经典名著时，教师就可以利用多媒体技术为学生播放《武松打虎》的经典影视桥段，鼓励学生在动态的画面中去感受武松的英雄气魄，为学生课堂学习营造轻松愉悦的氛围。与此同时，在观看影视作品的过程中，教师应该鼓励学生仔细观察作品中人物的神态和动作表达，并将其和文章中对人物的描述联系起来，使得学生心目中的人物形象更加丰满，让学生进行释放想象力对角色的性格特点以及神态特征进行补全。在多媒体技术的密切配合下，教师不必費尽苦心的引导学生通过对一字一句的分析去感知人物特征，而且能够使学生沉浸在一种相对比较轻松的学习氛围中，能够激发学生的语文学科学习兴趣，这是照本宣科的教学方式所难以达成的教学效果。除此以外，教师还可以以多媒体技术为媒介组织学生开展探究性学习，运用网页丰富学生的学习途径。比如说，在为学生讲解《水调歌头》这篇诗词时，教师与其要求学生直接对该诗词进行记忆背诵，不如借助现代信息技术为学生设置简洁而又优美的网页栏目，鼓励学生以小组为单位借助互联网技术来搜集相关的栏目资源。比如说，有的小组可以负责收集和苏东坡有关的名人轶事，有的小组可以负责搜集苏轼的著名诗词，并最终由教师整合成不同的网页栏目，从而锻炼学生的信息搜集和整合能力，令学生对文章作者以及作者所想要表达的思想情感形成整体认知，促进学习内容的丰富化。

（二）扩大学生阅读量

新时期课程标准要求中学生具备一定的阅读量，但是由于纸质书价格相对较贵，学生没有能力阅读大量的纸质书籍。在现代化信息技术飞速发展的今天，越来越多的青少年更倾向于网络阅读途径，这主要是因为电子书的覆盖范围更广、内容更加丰富写阅读成本更低。因此教师应充分挖掘电子书对学生阅读能力的促进作用，鼓励学生结合自己的认知发展需求选择阅读书目，与此同时教师还可以定期为学生推荐一些符合该年龄段学生阅读的经典名著以及能够帮助学生知书识礼的一些书籍，鼓励学生丰富其自身知识储备。除此以外，教师还可以借助互联网媒介与广大学生家长展开沟通，协调家长共同开展阅读监督与指导工作，帮助学生在手机中下载经典必读名著，而不是任由学生将时间和精力花费在网络小说的阅读上，确保学生在成长过程中能够沐浴在文学经典中，提高学生的文学素养。

（三）创新写作教学方式

中学生的写作创作能力使其文学素养的具体体现，而写作教学与中学语文教学的重要模块。在现代信息技术背景下，教师应该充分挖掘互联网信息平台的写作教学优势，尽可能推动写作教学的多元化发展，全面提升学生的写作水平。首先，为了提高学生的写作速度和写作效率，教师可以鼓励学生养成借助计算机来写日记、写随笔的习惯，既要为学生的写作创作积累素材，也要锻炼学生的语言表达能力。与此同时，网络创作平台允许学生将文本、图像甚至是声音相结合，这也为学生的创作奠定了坚实的基础，能够更加充分地帮助学生体现其个人思想，对于提升学生的写作积极性具有重要作用。除此以外，教师还可以鼓励学生借助互联网写作平台实现同学之间的作品交流，鼓励学生在阅读其他人的作品中汲取精华、学习方法、积累素材。比如说，当教师引导学生分析朱自清的《背影》一文时，教师就可以鼓励学生们充分发挥其想象力对朱自清的想法进行分析，并在互联网协作平台上，以文字的形式将内心想法体现出来，实现信息化教学和写作教学的有效融合。

（四）注重情感体验

在开展以现代信息技术为载体的中学语文教学过程中，教师不仅要强化学生的语文素养和语文学习水平，更要注重培养学生艺术鉴赏能力和表达能力，注意强化学生的情感体验。在新课程改革逐渐深化的背景下，课程标准明确要求中学教师必须结合教学资源积极引导学生进行情感体验，从而树立正确的人生观和价值观。在传統教学模式下，学生的思维拓展和情感体验均受到教学媒介的限制，缺乏充分的发挥空间。但是，在现代信息技术背景之下，教师完全可以从学生心理学的角度出发，引导学生去探究文本内容中所存在的事物本质和人物情感，并在以表象和知觉为基础的情感教育中，引导学生充分放飞自身思维和文本中的人物或者背后的作者展开交流对话，从而加深对文本的体验和感悟，将其内化为自身的思维品质和道德修养。比如说，在为学生讲解陶渊明的《桃花源记》时，大部分学生只是对文中所描述的桃花源感到或新奇或不可置信，他们不懂得作者为什么要描绘出这样一个如同人间仙境般的桃花源。在这种情况下，教师就可以为学生播放一段舒缓的音乐，鼓励学生充分发挥他们的想象力对桃花源进行畅想，站在个人人生理想的角度来体验作者情感，体会作者对现实生活的不满以及对桃花源的向往。

四、 结束语

综上所述，现代信息技术对初中语文学科教学改革的开展指明了大方向。因此，初中语文教师应注重发挥信息技术的教育价值，培养学生的文学情怀和语文素养，真正提高语文课堂教学效率。

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作者简介：韩正钦，甘肃省临夏回族自治州，甘肃省临夏州积石山县居集初级中学。