核心素养下高中英语课堂教学策略探析

刘欢欢

【摘要】英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个维度。2014年教育部首次提英语“核心素养体系”概念，核心素养概念的提出，为高中英语课堂教学进一步的改革提出了新的要求。文章对于在高中英语教学中学生的核心素养进行了探讨，对基于核心素养下高中英语教学提出具体策略。

【关键词】核心素养;高中英语教学;教学策略

引言：高中英语核心素养的构成要素：语言能力、文化品格、思维品质、学习能力，这四要素各有不同却彼此联系，是学生全面发展不可或缺的素养。发展学生这四个方面的素养也为高中英语教学提出了新的要求，教学中要促进学生核心素养的发展，就将学生核心素养的培养融入到具体的学科课程与教学中，全面、综合的进行培养。

一、什么是核心素养？

OECD在1997年提出核心素养概念：A competence is more than just knowledge or skills. It involves the ability to meet complex demands， by drawing on and mobilising psychosocial resources （including skills and attitudes） in a particular context.“核心素养超越知识与技能。它通过统筹利用心理社会学资源（包括技巧与态度）达到具备处理复杂问题的能力。”我国教育部在2014年印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中，首次提出“核心素养体系概念”。《普通高中英语课程标准》（征求意见稿）将英语学科核心素养定义为：“学生在接受相应学段英语课程教育的过程中，逐步形成和提升的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，综合表现为四大素养，由语言能力、文化品格、思维品质和学习能力组成。”文化品格和思维品质是高中学生的必备品格，文化品格是指对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的知识素质、人文修养和行为取向。而语言能力和学习能力是关键能力。语言能力是指在社会情境中，以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义、意图和情感态度的能力。学习能力是指学生积极运用和主动调适英语学习策略，拓宽英语学习渠道，提升英语学习效率的意识和能力。

二、核心素养下高中英语课堂教学的策略

1.确保教学设计情景化、问题化、活动化，体现综合性、实践性和关联性的学习过程。学生进行语言表达的最佳氛围是轻松、活泼、融洽的环境，这就要求高中英语教师精心设计教学过程，启发学生大胆用英语表达，切记沉闷、紧张、嚴肃的氛围。

2.在主题意义探究和解决问题的活动中，整合语言知识学习、语言技能发展，体现文化感知，引导品格塑造，发展思维品质，提升高中生学习能力。在牛津高中英语Module1 Unit2 Growing pains 一文中，教学内容与学生的生活十分密切，因而受到了学生的高度关注。教材说明了矛盾的原因和经过，但没有提供解决青少年与父母之间矛盾的办法，这就需要师生共同探讨矛盾的起因、发展、矛盾的激化，以及如何化干戈为玉帛，对主题意义进行探究，从而引发学生深层次的思考，引导学生从表层的学习走向深层次的理解。学生通过分析、感受生活中成长的烦恼，形成一种烦恼是源自于生活，并且服务于生活的思想，激发学生的学习动力。体会自主学习过程，能够自觉养成善于观察、勤于思考的学习习惯;通过对教材的进一步理解，学生也会意识到认识问题与解决问题的重要性，对学生的人格的塑造也有潜移默化的作用。

3.教师要提高自身素质，转变教学理念，与课改同步发展。

“打铁还需自身硬”，教师的专业水平是有效推行核心素养的关键。因此每一个教师都应该深刻领会新课标的理念、目标和要求，以培养学生核心素养为己任，优化教学方式，提升课堂教学的实效。（1）、立德树人，为人师表，引导学生塑造健康的品格。核心素养是落实立德树人根本任务的一个重要举措，而立德树人这一根本任务就是要建构具有中国特色的育人模式。立德树人是具有中华文化特色的又具有时代特点的育人模，因此，教师必须以高尚的师德为学生的楷模，用高尚的言行举止带动学生修心立品，时时处处为人师表，处处做学生的表率。（2）、教师要提高自身的语言和文化素养，在教学中要敢于创新，完善业务水平，调整知识结构，加强学科整合能力，让学生从被动接受知识向自主、合作、探究的学习方式转变，重视培养学生思维品格和文化素养的形成。（3）加强教学团队建设，形成教研合力。要精心创设教学团队合作情境，以共同愿景、目标导向、资源共享、奖励互赖为依托，优化合作过程，使教师在教学团队中共享信息，分担责任，以便在教学中不断总结和提炼发展学生英语核心素养的有效途径、方法和策略。

三、结束语

英语学科核心素养是为学生的综合发展服务的，已经成为当前英语教学改革的前进方向。作为高中英语教师一定要从观念上牢固树立培养学生英语学科核心素养的意识，然后在备课环节围绕提升学生英语学科核心素养进行优化设计，并在教学活动中予以贯彻，从而达到转变教学方式，与时俱进，引导学生学会学习，在促进学生英语学科核心素养的形成和发展中不断努力提高教学效率，使高中英语课堂得到不断的完善。

参考文献：

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