浅析园本课程资源的有效开发与运用

丁志红

【摘要】不同地区的环境不同，幼儿教育需要根据地区情况合理设计教育办法和教学内容，这样才能提高幼儿教育针对性，培养幼儿的社会适应能力。对于幼儿园教育来说，园本资源十分的重要，以本土資源为基础开发原本资源，需要先展开教育研讨，确定课程价值，构思园本课程的概念和思路。随后在探索实践的过程中，对本土资源进行挖掘，整合与开发教育资源，打造适合幼儿园的园本课程形态。

【关键词】幼儿园;园本课程;教育资源;本土资源

前言：幼儿园教育是启蒙教育、过渡教育。唯有让幼儿园教育内容贴合生活、回归自然、符合实际，才能让幼儿教育获得更好的效果。当代社会背景下，教育陷入了价值取向迷失的问题。基于自然，探索自然，才能远离原本的功利化教育问题，维护教育本真，实现生命自由的捍卫。在幼儿教育中，幼儿园需要以自然环境、社区资源作为基础，满足与支持幼儿参与到自主建构的学习活动，让幼儿获得身心的全方位发展。只有在本土环境中，幼儿才能获得全面发展。开发幼儿园教育资源的时候，需要以幼儿生活经验角度切入，营造适合幼儿成长的教育环境。

一、确定园本教育价值合理开发教育资源

开发园本课程属于团体性任务，需要从简单粗浅的构思，逐步变成可行、具体、有效的方案。所以，开发园本课程的时候，需要幼儿园先进行深度研究，通过讨论确定方向，最后全体出力，共同开发幼儿园园本课程。

研讨课程的时候，最先要确定的是园本课程价值，要了解幼儿教育要求以及幼儿成长需要，掌握原本教育开发适应性、生活性与本土性的价值。当然也要明确本地文化关系，在本土资源的开发中有哪些作用。要让所有教师都能形成科学、开放课程资源观，培养教师的课程资源开发、利用敏感度与热情。幼儿园教师应当走出教室甚至是幼儿园，观察幼儿平时的生活与习惯[1]。在观察中确定哪些幼儿的行为需要引导，在观察中确定山河田野之中的自然魅力，并带领幼儿回归自然。开发幼儿园园本课程的时候，需要确定幼儿园周围的教育资源以及资源价值。要明确哪些资源是幼儿感兴趣、能接受、可理解的。幼儿园课程中应当如何融合各种资源。解决了上述问题以后，才可以拟定园本课程思路，并为幼儿园课程开发提供有力支持。

二、实践探究挖掘本土园本资源

对于幼儿来说，幼儿园是重要的生活、娱乐场所，是释放天性的场合。故幼儿园的课程不需要成人的刻意强调与安全。也就是说，幼儿并不会喜欢所有园本资源内容，不是所有园本资源都适合每一名幼儿。幼儿园在设计与构思园本课程的时候需要全方位考虑，根据幼儿成长规律、学习需求与学习方法巧用本土资源，让幼儿爱上学习过程。

（一）打造本土资源课程环境

要做好本土文化资源的科学整理与分类，系统化的对资源进行归纳与挖掘，科学筛选和分析。幼儿教育中，需要幼儿园简单分类幼儿园所在区域的生态、文化、社会与自然资源，将其分成多种类别，并按照教学需要，制作教学资源表和活动列表。这样的方式，就能在有需要的时候，灵活使用课程内容与课程资源。

应强调的是，幼儿园的社区与家庭同样也有大量教育资源。使用本土资源进行园本课程建设与开发中，需要留意社区与家长作用的发挥[2]。使用亲子活动、家长志愿者、园外导师等方式，将各种资源引入到幼儿园当中。这么做除了能够弥补幼儿园资源不足的问题，同时也能激发社区、家长对于建设幼儿园课程的热情与关注度，一同为建设幼儿园课程出工出力。

幼儿园一定要做好本土的自然资源挖掘。大自然与社会是无字之书，是活生生的教材，能为幼儿了解世界、认识世界提供感性认知，是趣味十足的活动渠道。幼儿本就擅长于真实环境与空间中探索、行动。幼儿园教学中，需要教师引导幼儿走出封闭场景，回归自然，利用地区节日与人文景观开展活动。比如葡萄熟了的时候，幼儿园组织幼儿一起到葡萄园为果实套袋、修剪葡萄枝，也可以用画画的方式，记录葡萄园的美景。大自然当中幼儿种植饲养、交流合作，在参观实践中学习绘画教，实践探究中掌握各种知识。本土资源与幼儿园教育实现了密切互动，让幼儿了解了本土文化的物产丰富、山清水秀魅力，可以让幼儿形成浓浓的思乡之情。

（二）打造本土文化幼儿园教育环境

为了可以让幼儿园的园本课程在利用本土资源时，获得良好的教育效果，需要幼儿园将全部的注意力放在本土文化环境的打造和构建，在潜移默化中熏陶与引导幼儿成长。

幼儿园需要创设本土环境。幼儿园的公共环境是吸引幼儿以及家长的关键。对于幼儿园的园本课程教育来说，环境建设是十分重要的内容。幼儿园需要开放本土文化，并将其应用在幼儿园的户外、墙壁、大厅、走廊以及楼道等场所，营造气息浓郁的本土氛围。比如使用废旧的纸板和塑料制作墙壁挂饰，也可以用颜料在墙壁上绘制当地的风土文化与人情。楼层的走廊周围，可以悬挂幼儿自制的剪纸作品。用各种童趣十足的装饰方式，赋予幼儿园艺术性、教育性魅力。

幼儿园需要组建主题化班级环境。对于幼儿来说，班级是重要的学习与活动场所，幼儿园在营造本土文化的时候，影响与熏陶着幼儿。幼儿园班级活动一定要紧密围绕主题活动，做好班级环境的合理布置，体现互动、参与以及本土化特征，迎合幼儿的学习需求与年龄特点。

结语：幼儿园教育中，使用园本教育资源可以带领幼儿回归最自然、真实的生活之中，赋予幼儿教育生命活力。生活即教育，教育服务生活。幼儿园需要让教育回归生活与自然，转化教育资源，打造富有特色的园本课程，让幼儿感受到童趣、快乐，助力其健康成长。

参考文献：

[1]陆晓益.谈幼儿园课程对社区资源的有效利用[J].才智，2020（12）：97.

[2]魏岱孔.利用乡土资源开发班本课程[J].才智，2019（36）：23.