浅谈历史故事在初中历史教学中的灵活运用

张丽珠

【摘要】历史是将既往发生且对人类发展具有重要意义的事件进行信息收集并展开解读，初中历史学科则是将其中适合初中阶段学生学习的部分进行选取并构成相应的系统化规范化的知识体系，但由于初中历史教材中所涉及的知识点内容与学生所处时代在时间上跨度太大，学生无法真正体会并领悟到初中历史学科中所蕴含的重点知识点，导致学生对初中历史学科的学习积极性不高，教学效果也得不到有效提升。枯燥的知识理论与历史故事内容进行有效结合，对提高课堂趣味性具有重要意义，一定程度上能够起到激发学生学习兴趣的积极作用。本文针对初中历史教学现况进行阐述，并探讨历史故事在历史学科教学灵活应用的有效措施，旨在提升历史学科教学质量，实现初中生综合全面发展。

【关键词】初中历史;教学;历史故事;灵活运用

引言

新课改不断深化并贯彻落实的教育背景下，对初中阶段历史学科知识体系构建带来一定影响。初中历史学科中展现的中华文化历史发展历程及其蕴含的民族精神等，对激发初中生民族自豪感和历史责任感具有重要促进作用。但由于历史学科具备较强的空间性、时间性、逻辑性特点，提升历史学科教学质量需要针对学生的历史基础入手，引导学生对重点知识点产生深刻的理解记忆才能促进教学效果提升。现阶段初中历史学科在具体教学过程中由于受重视度不高，且学习过程中教学模式和教学方式单一，致使课堂氛围枯燥，制约了学生在初中阶段的综合发展，历史故事在教学中的灵活应用可以更好地吸引学生展开相关学习活动，并实现主动思考和理解感悟。为了让历史教学课程富有趣味性，教師应当结合历史知识点内容融入历史故事，为学生营造良好的学习氛围。

一、历史故事与初中历史学科知识教学进行融合的必要性

针对初中生所处年龄阶段体现的性格特点、具体学习情况和认知态度来看，历史故事在初中历史课堂教学的有效运用一定程度上能够满足学生对新事物的好奇心需求。虽然历史学科内容与初中生所处时代在时间上具有较大的跨度，但故事中所蕴含的趣味性及丰富情节性能够有效吸引学生的注意力。历史故事与历史学科教学的集合可引导学生更好地融入到课堂教学氛围中来，历史故事可从侧面运用生动、形象、具体的语言将历史知识重点更好地展现出来，学生可以更好地融入学习氛围中了解人类历史发展历程，加强对历史知识方面的理解和记忆。此外，历史故事在学科教学中的灵活应用也是符合当前教育教学改革的重要表现，灵活运用历史故事可有效转变原有的传统固化教学模式，老师在课堂上通过历史故事将一个历史事件整个过程展现在学生眼前，引导学生加深对历史知识的理解，提高学生的历史文化素养。

二、初中历史学科中运用历史故事的教学现况及存在的问题

在时代发展进步、人才需求及培养要求的标准不断变化的背景下，为促进学生的综合全面发展，初中历史学科教师为了提高教学有效性也做出了很多努力。结合历史故事在教育教学的应用前景来看，教师在历史课堂上通过讲述与重点知识点相关的历史故事对提高教学成果具有积极影响。但是历史故事在不同教学模式下，其展示方式也各不相同。目前教育相关政策虽然大力倡导素质教学及核心素养培育，但教师在运用历史故事的过程中由于受既往应试教育理念的深刻影响，导致历史故事展开老师们深受应试教育的影响，导致初中历史教师在课堂上应用历史故事时出现了一些问题，主要问题表现在故事展现形式单合一，陈述故事内容缺乏生动性，导致后续学习阶段中学生对历史故事内容失去了好奇心;教师在讲解历史故事时缺乏新颖性，仅限于对历史故事表面展开简单介绍，却未对故事内容展开深度发掘，未及时引导学生就故事内容并结合教学重点作进一步思考，导致历史学科教学收效甚微。

三、历史故事在初中历史教学中的灵活运用措施

（一）利用历史故事，凸显教学重点

初中阶段历史学科知识体系中可分为世界历史和中国历史两大类。就教材内容上看，需要根据教材模块核心内容发掘出相应的重点知识点，并灵活运用历史故事把枯燥的历史知识内容进行简化，引导学生更好地理解并领悟，确保学生能够充分掌握重点知识内容。针对初中生的教育教学需要发掘其感性认知入手，若讲解的知识点具备较强抽象性，会加大学生的理解难度，因此就需要教师灵活运用历史故事并深刻凸显出历史教材中每一模块的重难知识点，带领学生将抽象难懂的知识点与历史故事情节进行融合，实现生动化和形象化，进一步加强学生对相关知识的理解记忆，对人类历史发展产生深刻共鸣。

（二）课堂教学中灵活应用历史故事帮助学生解答学习困惑

历史学科内容具备较强抽象性，学生初步接触历史知识并进行理解和思考的过程中会存在各种困惑，需要教师及时观察学生课堂表现，并针对学生提出的问题进行解答，保证课堂教学有效性提升需要教师充分发挥自身的引导作用，选择适当的时机及时将历史故事与知识点进行有效融合，帮助学生更好地理解抽象认知。例如学生在初一阶段刚接触历史学科内容时，相应的内容多涉及一些具有代表性的历史人物，需要学生认识人物特点及其相关事迹。教师可以在教学中穿插历史人物的有关历史故事，引导学生对每一历史人物形象产生深刻印象，强化学生对其的理解和认知。例如对学生讲解秦代末年“揭竿而起”的故事，让学生从中了解为什么陈胜、吴广会起义，引导学生带着问题听故事，深刻了解人物形象及具体事迹及背后所对应的需要掌握的历史知识点，加深学生对历史知识的掌握程度。

结束语

总之，现阶段初中历史学科教学过程中存在一些问题，结合具体实践教学来看，灵活应用历史故事对提升历史学科教学效果具有促进作用，但是具体应用过程中需要教师就具体情况进行具体分析，历史故事的应用不能生搬硬套，要注重灵活性和科学性。促进历史故事在课堂上的合理运用可以有效丰富教学活动内容，也可以加深学生对历史学科相关知识点的感知与领悟，活跃了课堂上的学习氛围，对提高教学质量和学习质量具有重要促进作用。

参考文献：

[1]刘秀冬.历史故事在初中历史教学中的运用分析[J].中国校外教育，2019（5）：132.

[2]李玉玲.关于历史故事在初中历史课堂教学中的运用分析[J].大科技，2019（4）：28-29.