让灵动的歌声飞扬

吴明敏

【摘要】小学音乐课堂歌唱教学既是教师和学生根据歌曲谱面资料、音像资料，利用教学乐器，师生共同参与、相互交往、吸收吐纳的过程。也是教师引导学生把歌唱的知识牢牢记在心中，并通过自己的嗓音表现出来的过程。要善于根据小学生的年龄以及知识结构特点，设计出符合学生身心特点的教学模式。给予学生展示自我的平台，真正点燃学生学习音乐的热情，让学生在演唱的过程中感受到音乐给自己带来的乐趣。

【关键词】小学音乐;歌唱教学;策略探究

在小学音乐课堂歌唱教学中，教师根据歌曲谱面资料、音像资料，利用教学乐器进行教学，师生共同参与、相互交往、吸收吐纳。学生在轻松愉悦的氛围中，掌握歌唱方面的知识，并通过自己的嗓音呈现出来。随着教育教学改革的逐步深入，在小学音乐课堂教学中，教师要能意识到自己是课堂教学的主导，学生才是学习的主体。能深入地研读教材，准确地把握教学的重难点。并善于根据小学生的年龄以及知识结构特点，设计出符合学生身心特点的教学模式。

一、小学音乐教学现状分析

小学生由于年龄较小，他们的认知能力与水平相对较为有限，还不能深入地进行逻辑推理和分析思考，只能跟着教师的教法形影相随。而在传统的小学音乐课堂上，有些歌唱教学现象并不见得出于师生初心，然而却是客观存在着。

比如，在歌唱教学中，教师会采用反复齐练的方式进行教学，形式单调呆板。全班学生毫无例外进行反复的齐练，教师一遍又一遍地重复教，学生也是一遍又一遍地重复唱。这节课从头至尾都是简单、重复、机械的劳动，没有丝毫的技术含量可言。久而久之，教师不仅会感慨学生难教，学生也会觉得音乐课学唱歌曲特别得无聊。

作为一名音乐教师，要善于结合自身的教学实际进行深入的反思，及时地转变传统过于单一、刻板的教学方式。不仅要能关注自身的教学状态，还要能善于关注学生的状态。如果教师的课堂氛围没有营造好，造成学生积极度不高，参与度不高的现象，学生自然也就学不会或者很难学会。教师要能懂得给予学生展示自我的平台，真正点燃学生学习音乐的热情，让學生在演唱的过程中感受到音乐给自己带来的乐趣。

二、营造浓厚的歌唱氛围

歌唱课教学最怕过了吸引人的导入环节，开始学唱谱子环节，教着教着学生自然就失去了学唱的兴趣。如果教师一直机械单调地一个一个音教给学生，会发现学生不但音高节奏都没有掌握，学习任务也没有完成。因此，教师在进行歌唱教学时，要善于营造浓厚的歌唱气氛，激发学生的表现欲望，调动起学生积极的演唱情绪。并通过“小组唱、男女分女生部、接龙唱，师生对唱”等多种形式的学唱歌曲，让歌唱课堂中的唱谱环节变得更生动有趣，进而有效地激发学生的学习兴趣。

比如，在学唱教材歌曲《编花篮》，教师可以先在课件上显示出花篮里各种各样的花，展示出人们编花篮的各种图片，并播放歌唱家的范唱，从而让学生充分地体验体会歌唱感觉。同时，教师也要能提示学生歌唱情绪、速度、气息、位置，并扮演好歌唱“陪伴”的角色。教师还要能意识到，榜样就是最好的示范，能通过自己声情并茂的范唱，借助激情娴熟的钢琴伴奏，激发学生的演唱的兴趣。还可以故作神秘来点燃学生学习的积极性，在前一节课结束时告知学生，下节音乐课要召开课堂音乐演唱会。并鼓励学生在家提前练习，准备上台献歌等等。

同时，教师不要一味地忙于完成自己的教学任务，而是要能跳出来上的唱歌课，不受这些固定的“硬”教学生学习唱歌，一遍遍呆呆的重复就需要教师自身能调动起来。抽出时间来多去观摩学习优秀的课堂，并尝试把好的东西吸收进去，变成自己的东西，从而有效地提升课堂的教学效率。

三、听读说唱的立体融合

歌唱教学是一项立体战争，靠单打独斗是远远不够的。唱歌课更不是单一的唱歌课，要多种感觉相结合，听读说唱相结合才能够保证学习的效率。因此，在小学音乐教学中，教师需要让学生听、读、说、唱多管齐下，立体融合。

“听”是引导学生通过听范唱，体会音乐情绪和旋律走向;“读”是让学生通过读歌词，练习生僻字词和平舌音、卷舌音，扫平歌词障碍;“说”是学生用自己语言来讲述歌词内容和表达的意义，还要能说出歌曲速度、情绪情感、风格特色;“唱”是指导学生可以进行轻声的试唱，尝试着用不同的力度、速度以及情绪来练唱，发现不合适的话，可以继续再调整状态。

比如，教师在进行《抓妈荷》歌唱教学中，要能善于引导学生将中国民谣中方言的韵味，浓浓的地方特点要唱出来。这首歌曲是三拍子的，如果不仔细去聆听，其实没有什么乐句感。教师在指导学生分析时，要能让学生发现每一小节都是很有特色的。第一小节“35-”，它有一种往上抛的感觉，让学生体会在玩中学，而到了第二小节“65-”与第一小节是相反的。沙包接住，旋律往下，很好地利用通感体验中的感觉挪移，促进学生深入地进行感知。学生在唱歌曲时，还要能够拥有丰富的想象意识，这样演唱的声音线条才能走稳。

总而言之，教师要能充分地激发学生学习音乐的浓厚兴趣，注重提高课堂的教学效率。既要能上好课，更要能教好学生。注重歌唱氛围的营造以及听读说唱的立体融合，真正激起音乐灵动的生命活力，让歌声飞扬！

参考文献：

[1]朱明珍.趣味发声练习在小学中低年级歌唱教学中的运用[J].当代音乐，2018年11期.

[2]李淑芬.对中小学歌唱教学的几点思考——以2017年江西省初中歌唱教学展示为例[J].中小学音乐教育，2018年04期.

[3]谭敏.耿劲松.浅谈小学歌唱教学中如何激发学生的学习兴趣[J].大众文艺，2015年16期.

[4]尹朝霞.趣味发声练习在小学低中年级音乐课堂歌唱教学中的运用[J].师道，2014年Z1期.