探究美育在英语教育中的意义

李兴书

摘要：在英语教学中，应将英语基础知识的学习与审美意识的学习相结合，实施全面的语言教学模式。在英语课堂教学中，我们应该把美育渗透到学生身上，让学生在学习语言和社会科学知识的过程中认识和欣赏美，深刻理解不同国家的风景美和社会条件，激发他们建设和谐世界的信心和力量。

关键词：英语教育;课堂教学;学生;审美观

近年来在英语教学中，课堂时间“教师全包法”的教学法已经out，各种以学生为中心的新教学方法不断出现。然而，在应试教育的框架下，教师不得不注重教学的技术性和可操作性，讲解和训练原本有趣的英语科目，其中包含大量繁琐机械的知识，已经成为一种枯燥乏味的技能学习。形式主义的过度表现使优美的语言失去了美的魅力;过分注重语法训练，使情感写作教学成为一种简单的语言方法和写作技巧的练习。固定的课堂流程、“八段式”作文模式和机械的学习方法使学生失去了学习的新鲜感和兴趣。为了使学生有学习的热情，积极学习，以顽强的意志攀登科学的高峰，我们可以挖掘英语教育中的美，从美开始，从情感开始，用具体鲜明的美形象感染人，激发人的感官，通过欣赏美丽的事物而不自觉地受到影响，改变自己的思想感情，摆脱原有的束缚，勇于创新和超越。英语教学中美育的目的是激发学生对英语的兴趣，让学生发现英语的美，享受英语的美，培养创造美的能力。这是英语教学中美育的目的。美育在英语教育中的意义体现在以下几点：

1、英语教育中的美育有利于培养学生的情感

一个和谐完整的人，不仅要有强健的体魄、聪慧的头脑、丰富健康的情感、顽强的意志，还要有高尚的道德情操。道德素质的培养不靠说教。挖掘英语教学中蕴含的美，为学生提供丰富的审美体验，不仅可以促进正确的审美意识和审美观的形成

而欣赏和创造美的能力，也进一步提高了学生的道德境界。隨着英语教学改革的推进，教材的内容也在不断更新。从外观、色彩到具体内容的设计，力求满足学生的心理接受，贴近学生的实际生活，满足学生内心的情感需求。教科书中有许多自然美、风俗美、个性美和生活美。如果学生能够体验并有深厚的感情，就会有相应的道德情感和道德行为，如保护生态环境、珍惜生命、热爱科学、努力学习等。教育的一个具体目的是培养情感品质，特别是在人际关系方面英语教学的本质是交流，信息层面的交流和情感层面的交流。英语信息的输入和输出是在情感的协调下进行的在课堂教学过程中师生之间的交流也包含着丰富的情感因素。学生有情感需求，渴望得到老师的关注。教师需要学生的合作来激发他们的教学积极性。将美育融入英语教学，用情感感动人，最大限度地激发教与学的积极性，在情感交流中享受美的同时启发人的心灵，引起精神升华，从而达到理想的教学效果。

2、英语教育中的美育有利于激发学生的思维能力

人类认识事物的思维形式分为形象思维和逻辑思维。这两种思维方式相互启发、相互作用、密切相关。从思维发生的角度看，形象思维是基础。没有形象思维，就没有逻辑思维。因此，要提高人们的思维能力，特别是对广大青少年来说，就应该更加重视形象思维教育。人类左脑负责逻辑思维，而右脑擅长形象思维。右脑是想象力的基础，是人类智慧的宝库。一个人是否聪明，他的天赋是否敏捷，取决于右脑的发育程度。美育对人类智力的发展主要体现在人的右脑发育上。美育可以通过具体的、生动的、直观的、可感知的美的形象来进行，使人们能够直接感知美的事物，用情感体验联想、想象、品味、理解，形成初步的、低级的情感，感知和表现转化为艺术美学和形象思维的直觉。这种以形象为主要特征的教育对人的右脑发展起着重要作用。这样培养出来的人才是新世纪具有开拓精神、创新思维和创造力的人才。

英语教学活动中的美育以其直观性和感性的特点，能使学生产生审美愉悦。它不仅能使学生享受视听感官，更重要的是能引起学生心理结构各个层次的活动，使学习活动生动，学习过程富有创造性，学生思维更加活跃，实现形象思维与逻辑思维的最佳结合，摆脱思维定势的负面影响，使学生的非逻辑思维活动得以自由开展，从而产生心理学家马斯洛所称的“高峰体验”，最终促进学生思维能力的全面发展。

3、英语教育中的美育有助于培养非智力因素

学生学习能力的培养和发展离不开智力因素和非智力因素的影响。国内外相关研究数据表明，20%的学习与智力因素有关，80%与非智力因素有关。大力实施素质教育的目的是优化人的非智力因素。非智力因素主要包括动机、兴趣、情感、习惯、性格、意志等。1995年，有人对148名优秀青少年的儿童教育进行了研究，发现他们体现了六个人格特征：自力更生精神;意志力强;非凡的合作精神;明确是非观念和正确行为;选择好朋友;以“诚实、进取、善良、自信、勤奋”为人生基本原则。智力不是成功秘诀的主要因素，但意志、情感和个性等非智力因素起主导作用。智力因素主要由先天遗传决定，而非智力因素主要由后天“习得”决定。由于非智力因素在人的学习和成才中起着决定性的作用，如何培养学生优秀的非智力因素一直是教育教学工作者孜孜不倦地探讨的课题。美育为非智力因素的发展开辟了广阔的道路。美和美的内涵在各个学科中都非常丰富。在教学中，通过揭示学科之美，加强各学科的美育，学生不仅能对各学科产生积极而强烈的认知情绪，激发和提高学生的学习兴趣，还能培养学生的情感，意志得到锻炼，良好的学习动机得到增强。

在英语教学中，将学科基础知识的学习与审美意识的学习相结合，实施全方位的语言教学模式，比单纯把英语教学视为简单的灌输和机械的重复更有优势。在英语课堂教学中渗透美的教育，让学生在学习语言和社会科学知识中认识美、欣赏美，让学生明确英语学习的目的，不仅在于掌握大量词汇，掌握语言的接受和表达能力，同时也在理解这种语言的形式美和内在美，深刻理解不同国家和地区的风景美和社会条件，激发建设和谐世界的信心和力量。同时，在英语课堂教学中进行美育，充分发挥英语作为世界语言的优势，可以自然地、潜移默化地影响学生的意志品质、言语行为，丰富学生的精神世界，塑造健康完善的心理结构，培养德、智、体、美、劳全面发展的人才。正在进行的英语教学改革是基于“以人为本”的教育理念，旨在提高学生的英语综合素质。在英语教学中实施美育，可以培养学生的审美能力，鼓励学生培养气质，发展智力，培养学生按照美的规律学习英语的意志，从而实现真与美的启迪，在美的体验中培养学生的综合英语能力。经过长期的美育，人们可以形成完善稳定的心理结构和心理取向，对人们的精神生活，甚至终生产生重大影响。

参考文献：

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