高中体育篮球教学中学生兴趣的培养研究

黎柏劲

摘要：高中体育在进行教学的过程中，其主要目的在于提升受教育者的身体素养，并且通过体育教學渗透现如今的优秀价值观念，受教育者的综合素养得以强化。通过采取各式各样的措施，激发他们体育学习的兴趣，提升课堂参与度。体育教师进行教学时需要充分发挥引导作用，树立体育教学正确的意识，深入研究如何运用篮球教学激发受教育者学习体育的兴趣。

关键词：篮球教学;高中体育;教学策略;学习兴趣

众所周知，在中学体育运动中篮球的普及率非常高，因此是体育教师极其推崇的一项团队类型的运动，即便是在偏远山区、农村学校等，都会存在一定数量的篮球架。在进行体育教学的过程中，教师需要从受教育者兴趣爱好的角度出发，充分发挥引导作用，使受教育者可以对篮球运动形成正确的认知，这对他们身体的发育以及人格的养成具有十分重要的意义，激发受教育者的进取心，为他们增添阳光气质[1]。

一、教师与学生间创建和谐关系

从班级氛围的角度来看，师生关系对其有着直接且突出的影响，换句话说，师生关系的好坏将会直接关系到受教育者能否积极、主动参加篮球的教学活动。因此，高中阶段的体育老师一定要重视起构建良好、稳定的师生关系以及和谐的班级氛围。通过营造平等、民主且和谐的班级环境，能够使受教育者养成好学、乐学的行为习惯。高中教师一定要爱护好班级全体学生，如果体育教师可以将个人的关怀与爱投入在篮球教育之中，让受教育者体会到老师对自己的关爱与关怀，受教育者将会对教师形成感恩、依赖之情[2]。师生关系的稳定、和谐将会成为顺利开展篮球教学的重要基础，是受教育者可以健康成长、快乐学习的关键所在。教师需要明确学生在学习中的主体性地位，改变高高在上的心态。学会与受教育者相互尊重、平等相处，进一步拉近师生间的距离，创建了解及信任的关系，尽可能打破师生界限，以此为基础，教师能够及时了解到受教育者存在的问题，发现他们的闪光点，在后续进行教学任务时，不断完善教学的模式，采取适宜的教学方法。除此以外，教师还应重视对学生予以鼓励，采取激励教育的方式培养他们的自信心，进一步激发受教育者篮球训练的热情。

二、学习知识讲解需耐心

教育学和心理学都曾提出过，将理解作为基础才可以建立兴趣。换句话说即是若体育教师所讲授的课程内容全是受教育者初步了解且感兴趣的，他们便会更加积极、主动的参与到课程的讨论、交流、互动与学习中。因此，高中体育老师一定要重视起有耐心的讲解学习知识，将知识细致化。这样做，在后续受教育者进行学习时，能够提升学习的积极性以及参与的热情度[3]。体育教师在课堂教学的过程中能够为受教育者讲述体育名人的趣事、篮球的历史以及篮球名人的故事。例如，威廉姆斯运球的神出鬼没和他传球的绝技等。詹姆斯、奥尼尔等篮球名人上篮、过人的技术。中国篮球健将姚明等人在NBA赛场上的精彩表现等。在此基础上激发受教育者学习篮球的兴趣，提升他们的课堂参与度。当然篮球教学的重点在于训练方法的科学性以及技术动作的准确性，体育教师需要合理运用言简意赅、通俗易懂的方法向受教育者讲解篮球技术的基本概念、训练方式及原理等，充分调动受教育者学习的积极性，激发他们的好奇心。

三、示范教学，激发兴趣

在教学方法中，示范这一方法是最为常见的，通过示范教学可以将理论知识转变成直观动作，受教育者能够形成直观的感受，并予以学习模仿。除了某些需要连贯的上篮动作之外，大部分的篮球动作都能够运用教学分解的方式向受教育者传授，受教育者可以在直观视角中掌握篮球运动的技巧、要领，提升他们参与篮球活动的热情程度，激发他们的好奇心[4]。在向受教育者讲授容易掌握、内容简单的动作要领时，采用示范教学法是最优的一个选择。如撞球技术，采用示范教学法能够提升受教育者的意识、掌握连贯且完整的撞球技术相关要领。

四、以游戏为导入进行篮球教学

众所周知，兴趣是提升教学质量最为重要的一个因素。游戏正好是绝大部分受教育者最热爱的形式，因此，为提升他们学习篮球的热情程度，采用游戏教学法是非常有效的，能够充分吸引他们的注意力，激发受教育者学习篮球的热情。在正式教学开始之前，体育教师应对全体学生不同的个性、特征予以全方面的了解，与高中阶段学生身心发展状况相结合，创设合理性较强的篮球教学模式[5]。高中阶段的受教育者具有较强的竞争心理，无论做什么事情都要争取得到第一。因此，体育教师能够设置带有竞技色彩的游戏教学模式，首先依据受教育者个人素质及能力，包括但不限于投篮精准程度、运球稳定性是否较强以及传球的大局观念。将受教育者分成若干个等份小组，接着采取类似于比赛的形式进行2v2的公平竞争。在这一竞争过程中合理运用淘汰制这一方式，进一步提升活动的竞技性和趣味性。受教育者受到潜移默化的影响，参与的热情程度有所提升。

五、合理运用分层教学法，提升学生素质

值得注意的是受教育者能力会受各式各样外部条件的约束，存在较为明显的差异，此类差异会对教学成效以及教学进度产生较为直接的影响。为尽可能降低、消除此类影响，体育教师便可以采取分层教学的形式，充分尊重受教育者间存在的差异，以保障全体受教育者都可以获得和个人能力相匹配的训练任务，进一步提升训练的有效性以及训练成效。体育教师需要依据受教育者日常的表现、年龄、性别、身心状况以及他们的爱好来进行分层，具体的分层内容包括但不限于教学内容的分层、学生的分层以及评价内容的分层[6]。实际在进行教学的过程中，为不同层次的受教育者提供和他们能力相符合的训练要求以及训练方式，这样做才可以逐步提升受教育者的训练自信心，有了成功的经验后，受到一定的激励，就会对篮球活动产生更多的兴趣，课堂的参与度也得以提升。

结语：

结合上述，在高中阶段的体育运动中篮球的普及率非常高，因此，篮球是体育教师极其推崇的团队类运动。在针对高中生开展篮球教学的过程中，主要目的在于提升他们的身体素养并渗透当下优秀价值观念，从而提升他们的综合素养。体育教师可以采取相应的篮球教学策略，激发受教育者体育学习的兴趣，如构建和谐、稳定的师生关系，向受教育者耐心讲解体育相关知识，体育教师进行示范教学，采取游戏教学法及分层教学法进行篮球教学，充分激发他们的学习兴趣，使其掌握一定的篮球技能要领，提升他们的身体素质。在多种多样的活动形式中，使受教育者爱上篮球课程。

参考文献：

[1]郭铁棒.如何在高中体育篮球教学中渗透"快乐体育"[J].魅力中国，2019（39）：137-138.

[2]伏祥帅.浅析高中体育中篮球教学的有效策略[J].灌篮，2019（18）：9，12.

[3]魏日友.在快乐体育理念下研究高中篮球教学改革[J].当代体育科技，2020，10（11）：15，17.

[4]曾晶.对高中体育篮球教学实践的几点思考[J].体育画报，2020（19）：58.

[5]于化冰.篮球教学在高中体育教学中的开展策略探究[J].百科论坛电子杂志，2020（19）：998.

[6]潘叶盛.基于“快乐体育”理念的高中体育篮球教学模式[J].新教育时代电子杂志（教师版），2021（17）：170.