初中数学教学中落实“减负增效”的有效性探究

张吉军

摘要：在初中数学教学中，教师应积极开展高效轻松的教学方法，打破学生数学学习机械记忆的现象，将教学关注点从“量”转变到“质”上，减轻学生的学习负担，让学生在能力范围内展开自主探究与合作学习。

关键词：初中数学教学;落实“减负增效”;有效性策略

引言

新课改的推行，促使广大初中数学教师不断探索教学方法创新改革的明确方向和创新思路，旨在让初中数学教学始终能够获得源源不断的发展活力，彻底改变落后的教学方法，让初中生渐渐改变自己对数学学习的态度，学会主动投入数学学习活动中，养成自主学习的良好习惯，并逐渐提高应有的数学学习能力。基于此，文章针对初中数学教学中落实“减负增效”的有效教学展开研究，以供参考。

一、完善数学教学流程

数学教师要注重对课堂时间的规划与设计，通过对各种教学方式的合理搭配和应用，提升课堂教学效果，让学生得到综合性的思维锻炼。因此，完善数学教学流程对于教师而言非常重要。教师要对理论教学、课堂实践、互动环节以及多媒体展示等多个环节进行筛选与设计，保证各个环节的流畅，增强课堂的完整性。让学生能够完全沉浸在课堂的氛围中，紧跟教师的引导进行思考和学习。通过多样化的教学方式营造良好的课堂氛围，实时观察学生的思想状态与注意力状态，从而确保课堂效率的高效性。

二、引导学生思考与实践

初中生的求知欲较强，教师在初中数学教学过程中可以积极借助互联网技术来为学生提供各式各样的数学教学信息，亦或者是鼓励学生自行利用网络来对数学展开多维度、深层次的学习，不能与之前一样局限于教材知识学习，这十分不利于学生的学习与发展。为此，基于“互联网+”思维模式下的初中数学智慧教学要想实现“减负增效”，教师还需要在教学课堂上做好以下几点，首先，为学生营造出良好的课堂教学氛围，让学生能够相互交流与互动;其次，鼓励学生自主提出想法与质疑，主动表达自己的意见，从而开阔学生思路;最后，鼓励学生大胆质疑，对学生与众不同的见解和想法表示尊重，以此来引导学生打开自身思维主动参与到数学教学思考与实践之中，从而真正有效优化初中数学教学。因此，身为初中数学教师可以基于“互联网+”思维模式来为学生构建出一个和谐、向上且友好的教学课堂氛围，这样才能有效点燃学生的思考与实践积极性，促进初中数学智慧教学活动的顺利开展。

三、注重个性化教学

当今社会非常注重个性化发展，在教学的过程中教师也应当尊重学生的个性发展，进行有针对性的指导。在初中阶段的数学教学，可以帮助学生养成好的学习习惯，也可以更好地培养学生的核心素养，因此应当注重开展个性化教学活动。例如，在进行几何学习的过程当中，经常会遇到一些图形，这些图形相对比较复杂，所以在学习的过程中，经常会出现学生难以理解的情况，对于这样的情况教师应当做好引导，才能更好地帮助学生学习，进而达到良好的学习效果。对三视图学习时，由于是由复杂图形相互组合的，因此应当改变传统的教学方法，运用多媒体设备进行讲解，帮助学生正确理解三视图的概念和相关知识。初中数学的学习具有一定难度，要求学生有一定的逻辑思维能力，所以在开展教学活动时，应当运用现代化教学设备，帮助教师完成课堂教学，也使得学生更好地理解教学。在传统的教学方式下，教师主要是利用黑板教学的，这种方式学生的学习状态比较被动，而且学习效果也不太理想，运用多媒体进行教学，可以让学生直观地了解那些几何图形，学生也可以运用手机及时地与教师进行沟通，就可以快速地解决学生学习中的难点问题，也使得个性化指导的教学目标得以实现。在初中阶段开展个性化指导，不仅可以有效地提高学生的学习效率，也帮助学生建立了良好的知识结构，使学生的思维能力得到了充分地锻炼，有效地提高了学生的综合能力，促使了学生的个性化发展。

四、开展课堂合作探究，营造积极的学习氛围

在智慧课堂构建中，教师引入合作学习能够营造活跃热烈、交流共享的课堂学习氛围，合作探究能够激发学生学习的好奇心和探究欲，是激发学生主动探究的重要教学模式。如在教学“最短路径”时，为了有效活跃学生的数学学习思维，挖掘学生合作探究的学习潜能，教师可以让学生在小组合作中解决“修路问题”，发挥集体的智慧，达到一加一大于二的学习效果。学生在小组合作中表现出浓厚的学习热情，纷纷与他人沟通交流自己的想法，并在交流中发现自身存在的不足之处，及时更新问题的解决思路，实现以优带劣的教学效果。在合作学习中，学生想到用“两点之间线段最短”的规律来解决，将河l视为对称轴，过河作A村庄的对称点A'，连接B村庄与点A'交l与M，M点即是最佳修路地点。学生在良好的课堂氛围中学习，积极发表自己的想法，可以有效调动学生的学习热情，使学生感受到合作探究的乐趣，让学生收获问题解决的喜悦感与成功感。

五、有效布置课后作业

课后作业是巩固课堂教学成果，引导学生查漏补缺的教学方法。在传统的教学方式中，教师会统一布置课后作业，这些作业通常以客观题为主，锻炼的是学生的计算能力以及逻辑思维能力。实际上，教师如果能够根据学生的具体状况有针对性地布置课后作业，将能达到更好的教学效果。教师可以通过在课堂上与学生的交流互动，了解学生的学习情况，并且根据学情布置不同等级的课后作业。让学生根据自己的情况完成作业的同时，激发学生的好胜心与主动性，促使他们积极地探索更深层的知识。教师在批改作业时也要注重评价的多样性，鼓励学生主动独立思考，敢于尝试，保持轻松的学习心态。

结束语

综上可知，初中数学教师朝着以学生为主体、愉快教学、创新教育的方向，对现有的教学方法进行改革，能够让初中数学教学获得充足的教学活力。为了全面保障初中数学教学的有效性，教师可积极地引入促进学生自主学习、激发学生兴趣、培养学生创新能力的教学方法，让学生在自主学习、愉快学习、创新思考的学习过程中，综合性地提高自己的数学学习能力。

參考文献：

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[2]张霞.春风十里不如给学生减负——“互联网+”背景下如何让数学学习减负增效[J].科普童话，2019（43）.

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