浅谈高中物理教学中信息技术的有效应用策略研究

吴淑平

摘要：信息技术在教学中的应用，不仅符合高中教学新课程标准的要求，也符合当前的发展趋势。信息技术给人们的生活带来了便利，教师根据学生的特点引入信息技术教学，取得了很大的成效，学生也有了进步。在高中，物理是一门非常重要的学科，要求学生具有良好的逻辑思维;内容广泛，学生在学习过程中会遇到特殊的问题，教师必须引入信息技术，在物理教学鼓励学生具备对物理知识的透彻理解能力，分析了信息技术在高中物理教学中的作用和有效策略。

关键词：高中物理;信息技术;有效教学

引言

新课程标准为了赋予教师适应时代发展的能力，要求教师不仅要帮助学生掌握基础知识，还要培养学生的思维能力，培养学生的核心特征。为使学生快速达到教学目标，教师需要扩充课程，量身定制课程，以提高高中物理教学的效率。信息技术与高中物理教育的深度融合，可以为学生创造更多的自主成长空间，同时激发他们的学习兴趣，为学生未来的进步奠定良好的基础。

一、信息技术与高中物理教学深度结合的重要性

高中物理教材内容是开展教育活动的重要依据，教师应在拓展教育内容的同时，深入挖掘教材内容，锻炼学生的思维能力。高中物理教育的内容，除了课堂教学和实验教学，还有很多实践性的课题。学生进入高中阶段后，学习压力与日俱增，中考时间越来越近，学生的士气始终保持高涨。因此，教师应详细回答每个问题环节，以加深学生对主要内容的理解。在传统课堂中，大部分教师必须通过板书进行详细讲解，这种落后的方式不仅效率低下，而且浪费大量课堂时间。如果信息技术与教育内容相结合，教师可以利用课余时间在教育工具上设计问答步骤，并通过多媒体设备在课堂上呈现。另外，有些学生可能无法巩固知识，喜欢在课堂上做笔记，虽然这是一个很好的阅读习惯，但如果学生花时间做笔记，高中教学进展相对较快，反而影响他们学习知识效率。因此，教师可以在微课视频中设计教学笔记，通过QQ或微信平台发送给学生，让学生在复习过程中不受时间和空间的限制，从而提高学习效率。

二、信息技术与高中物理教学融合的意义

（一）激发学生学习高中物理知识的热情

高中物理知識很抽象，学生思维能力有限，短时间内难以掌握知识，教师也难以通过口语讲解清楚地说明知识之间的关系，因此高中物理很难教。通过将信息技术融入课堂，教师可以利用信息技术将难以辨别的知识点通过动画或视频的形式展示出来，给学生视觉体验，从而让高中物理课堂丰富多彩，学生更能感受到物理学的研究非常有趣。

（二）充实高中物理课堂，促进学生全面发展

在高中物理老师备课的过程中，部分教学内容制作成PPT格式，可以节省老师板书的时间。利用信息技术教学让高中生对知识体系有一个全面的了解，提高了教学效率。教师可以在节省的时间里扩大知识面，这不仅有助于学生加深对所学知识的理解，而且还扩大了学生在高中物理课堂上的知识和能力。此外，两者的结合也促进了学生的全面发展。例如，混合式学习可以很好地发挥学生的思维能力，在学习过程中，学生可以通过更多的信息技术来练习视觉思维，通过学习高中物理知识来练习抽象思维的能力，应用到更多的课程。

三、信息技术与高中物理教学深度结合的实施策略

（一）通过信息技术为学生营造良好的学习环境

高中物理知识相对枯燥，学生难以产生兴趣，教师可以在拓展教学内容的同时，通过音频或视频丰富教学内容，增强学生的课堂体验感。此外，教师还可以将教育内容与现实生活相结合，为学生创造良好的学习环境，调动学生自主探索的欲望，激发学生的好奇心，帮助学生培养良好的思维能力。高中物理知识抽象内容较多，学生在理解过程中会有一定的难度，教师可以利用多媒体设备更直观地呈现抽象知识，加深学生的理解。

教师在做高中物理教学活动时称为“电磁感应”，电磁感应的另一个名称叫法拉第原理，由英国著名物理学家法拉第发明。教师可在课程开始前先通过多媒体设备向学生介绍这位著名物理学家的背景，让学生对法拉第有一个基本的了解，然后根据教育内容展开教学实验。教师可以让学生通过多媒体设备观察测试过程，在掌握测试步骤后，尝试独立进行实验并总结测试结果。信息技术的结合，不仅可以使高中物理更具吸引力，而且可以激发学生的学习兴趣，鼓励学生在良好的学习环境中提高综合能力。

（二）通过信息技术改变教学模式

每个高中生都是一个个体，每个人都有自己的特点，所以每个物理课的老师都应该在有限的时间内尽最大努力提高教学效率，满足不同学生的需求。学习的需要是这样的。高中物理教师通过信息技术改变教学方式。信息技术与高中物理教学的融合，可以迫使高中物理教师做出改变，不仅影响教师的教学理念，也影响教师的教学模式和方法。例如，在进行一些物理实验时，教师拒绝让学生进行实验，因为某些实验是危险的，这会导致学生对知识缺乏了解。借助信息技术，教师可以将测试过程变成3D动画，让学生亲手进行，既可以避免危险，又可以让学生对测试过程有更深入的了解。这不仅改变了高中物理的教学模式，也改变了学生对高中物理的认知。教师可以根据实际教学的需要，根据学生的能力，合理调整教学模式。此外，随着现阶段教育研究的不断深入和发展，选择教师的模式和方法越来越多，如微视频教学资源、逆向课堂、分层教育、情景教育、MOOC教学、方法的有效运用等。高中物理教学中的相关教学可以提高高中物理教学的效率和质量。同时，可以引入相关的教学方法，使课堂更具吸引力，让学生更愿意参与物理学习的过程。

（三）通过信息技术开展微课教学

教师在进行高中物理教学活动时，也可以利用信息技术进行微课教学。微教学的运用，可以引导学生展示教育内容，进而让学生按照老师的思路自主学习。首先，教师要向学生分发教育节目，引导学生通过课堂微电影展示教育内容，独立完成教育项目。微课视频的主要特点是短小，教师可以在微课视频中总结重点和教学难点，让学生快速了解教育内容的重点。这种新的教学方式还可以增加教学的兴趣，激发学生的学习兴趣。教师还要引导学生在自主学习过程中，及时写下没有遇到的问题和重点，然后有目的地从课堂中寻找答案进行改进。学生学习效率在完成学生指导计划后，教师还应总结学生指导计划，以发现学生的不足，制定有针对性的指导措施。由于每个学生的基本能力会有一定的差异，所以他们的学习能力也会有很多差异。传统的所有学生的教学方法都是通用的，这拉大了学生之间的差距。如果教师可以使用微课视频进行教学，学生就可以随时随地观看微课视频。如果学生对课堂不了解，可以利用空闲时间进行巩固。这种教学方法不仅提高了学生的素质，还帮助学生能够独立学习，同时也能提高教学效率。

（四）利用信息技术解决物理问题

如今，短视频的出现为教师的教学提供了丰富的教育资源，教师可以将微课融入教学活动中。解决高中物理题需要学生结合很多知识点，但上课时间非常有限，很多老师为了做作业，加快讲课速度，很难把知识点全部讲清楚。涉及的科目太详细，学生无法真正理解，对学生学习物理也无益。微课的特点是通用性强、持续时间短，只满足学生的学习需求，教师可以结合课本知识，介绍相关微课，让学生复习和掌握知识的速度，从而提高学生的学习水平。

结语

总而言之，信息技术是新时代的产物，要想帮助学生提高成绩和能力，就必须有意识地将信息技术引入高中物理课堂，提升教师的教学能力。为了更好地利用信息技术在高中物理教学中发挥更大作用，教师应在课堂上更多地使用信息技术，根据教育需要利用信息技术，实现高中物理教学质量和效果的飞跃。

参考文献：

[1]孔令平.基于信息技术的高中物理课堂导入探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（08）：234.

[2]翁尔谦.浅谈高中物理教学与新媒体信息技术的有效整合[J].高考，2020（33）：59-60.

[3]马小奇.关于信息技术在高中物理教学中的应用研究[J].天天爱科学（教学研究），2020（08）：14.