浅析初中数学教师信息素养培养策略

樊娟

摘要：职业教师的专业成长离不开其在信息技术领域的学习研究，初中教师应意识到信息素养教育不仅是信息技术教师的事情，每一位初中教师都有责任、有义务自觉提升自己的信息素养，这样才能更好地迎接新课改的巨大挑战，共同承担推进立德树人、素质教育的使命。本文立足于初中数学教学角度，分析了初中数学教师信息素养培养策略，希望具有一定参考价值。

关键词：初中数学;教师发展;信息素养

引言：自“互联网+”的概念提出以来，“互联网+”作为一种新业态、新模式，对各行各业产生了深刻的影响，为我国经济发展注入了新的活力。“互联网+”新业态的形成对初中教育教学既是难得机遇又是发展挑战。面对崭新形式，初中教学工作者应与时俱进积极提升自身信息素养能力，将传统教学方式与信息技术有机结合，促进初中学科教学模式的创新完善，推动初中学科教学的转型发展，可彰显信息化教学对初中教学的积极影响，更好地满足初中学科教学在提高学生综合素质，促进学生全面发展的新期待。随着教育改革的不断深化，信息素养培养越发重要，因此，对于初中数学教师信息素养培养策略的研究有着鲜明现实意义。

一、推进初中教师提升信息素养能力的意义

近年来，信息技术革命浪潮以一种无法想象的速度席卷着各个领域，人们的学习、工作和生活中随处可见网络技术、计算机技术和多媒体技术等现代信息技术的身影。教育行业作为各行各业的重要组成部分，无疑也与信息技术碰撞出智慧的火花，促使教育理念、教育体系与教育模式发生变化。随之而来的是“网络化”与“数字化”成为新的代名词，学习通、大学生在线等众多网络学习平台与日俱增，给广大初中教师增添了无形的压力，崭新教学方式与教育载体的出现迫切要求教师提高信息化教学素养。初中教师要想在信息化社会中站稳脚跟，必须适应并运用信息技术解决教育问题，进行教学创造和创新。因此，教师作为教育的实施者，必须跟上教育信息化浪潮，关注现代化教育理念，学习信息化理论，提升信息化教学能力，提高信息化素养，真正具备新时期下的核心竞争力。

二、初中数学教师信息素养培养策略

1.積极主动学习现代信息技术

以笔者所在单位为例，很多初中数学的教师在日常教学中，主要还是运用传统的 PPT 进行课堂教学，熟练运用现代信息技术手段和方法的较少。究其原因，一方面是不熟悉信息技术，另一方面是缺乏使用信息技术的动力。因此，为提高教师信息素养，教师自身要主动学习并运用现代信息技术开展日常教学。信息化教学方法除了要利用精美的 PPT进行授课外，还可利用声音、图像、视频、flash 等将专业知识的难点、重点更直观地呈现给学生，提升学生学习效果。随着信息技术的发展，出现了智慧职教云、大学慕课等信息化教学平台，初中数学的教师应积极利用平台提供的各种教学资源，并通过学习使用，开发数学信息化课程相关资源的网络平台，结合智慧校园网、微信、QQ等在线交流平台指导学生学习，提升学生学习质量和信息素养。而要达到此效果，作为教师必须具备良好的信息素养。

2.结合专业特点开展教师信息素养培训

经调研发现，很多初中每年寒暑假都会组织教师参加现代教学能力培训，然而效果甚微。究其原因，除了教师自身原因外，其中很大一部分是因为没有结合教师专业的特点和需求进行培训。因此，学校应结合初中各专业的特点和教师的信息素养现状制定系统的培训内容，以帮助教师切实提升自身的信息素养。首先，要提高教师信息素养意识。要使教师认识到积极使用现代信息技术手段开展教学的必要性和在现代信息技术背景下教育信息化的必然性。只有教师自身认识到提高信息意识的重要性，学校在组织培训时才能提高培训效果，而不会流于形式。其次，教师必须结合专业的特点了解本专业在信息素养方面的实际需求。对于初中数学而言，教师必须知道数学行业在信息化时代需要哪些信息知识和信息技能，学校才能根据教师的实际需求开展有针对性地培训。

3.尝试“微课程”教学

通过培训和自我学习，初中数学教师掌握必备的现代信息技术后，可尝试使用现代信息技术来改变数学教学方法和手段，而不能一味地仅靠 PPT 来实施教学。据调研，很多初中均出台相关政策鼓励教师参加校级及以上级别信息化教学竞赛。通过参加专业课程信息化教学竞赛，有助于教师提高教师使用现代信息技术能力，从而提高教师信息化素养。比如，鼓励教师尝试“微课程”教学。由于“微课程”是以视频为主要载体，围绕某个知识点或教学环节进行教学。而利用“微课程”进行教学，需要教师根据教学目标和任务重新设计知识点，并利用相关视频编辑器进行编辑，这必然促进教师使用相关信息技术的水平和能力的提高。因此，通过这些实践，教师根据初中数学课程的特点和现代信息技术相结合改革并完善教学，不仅有助于提高教师的信息素养，也有助于提高学生学习积极性和学习效果。

4.建立健全教师信息素养评价体系

为更好地提高教师信息素养，学校相关部门有必要制定完善科学的信息素养评价指标及评价体系，从制度上规范教师应具备信息素养的内容，是提升初中教师信息素养的有效途径之一。而且在制定教师信息素养指标及评价体系时，应充分考虑到各专业的特点，比如初中数学考虑信息伦理——数学法律法规政策制度和数学职业道德的履行等、初中数学教师的信息意识、信息知识和信息技能等。学校在年度教学质量考核时，纳入教师信息素养评价，在对教师进行信息素养水平考核的同时，亦要评估所授学生信息素养的提升状况。从师生两个维度加强信息素养的提升，对培养高技能的数学信息化人才至关重要。

结论：由于社会发展和技术进步，信息素养对于初中教育的重要性越加突出，教师的信息素养水平事关课堂教学改革、信息技术与学科教学融合、素质教育等新课改目标能否达成。因此，初中教师应积极把握住信息技术优势，努力将信息素养的核心要素内化，使其逐渐成为学科思维和方法论的重要组成部分，实现教师信息素养能力的全面提升。

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