浅析小学语文课堂如何培养学生民族文化认同感

陈研哲

摘要：在小学语文教学中，教师要认真把培养学生文化认同感融入到语文教学中，这也是构建一个完整的语文教育体系的重要组成部分。本文笔者从教学的整体高度出发，从提高小学语文教师自身文化意识、以立德树人为基础培养学生民族文化认同感以及在语文课堂各类文本教学中进行民族文化认同感的培养几方面展开论述，谈一谈语文课堂如何培养学生民族认同感，提升小学语文学科教学质量，促进学生核心素养的提高。

关键词：小学语文;民族文化认同感;培养策略

前言

在实施素质教育的过程中，教师应充分发挥文化认同对思想个体意识的重要引导作用，并与语文思政教学共同前行，借助教学协作的放大效应，达到培养个体、塑造人格的教学目标。作为小学核心学科的语文，语文教学在塑造人格、引导行为的教育逻辑与培养学生民族认同感的教学目标具有内在的统一。要实现小学语文课堂教学中学生民族文化认同感的正确培养，就必须把握语文教学的特点和中华民族文化的特点，找出正确的切入点，使民族认同感培养教学在我国的小学语文教育过程中得到落实。

一、提高教师文化意识

在小学语文课堂中，文化渗透促使语文教师关注自身的主导作用，教师的文化意识直接影响到学校语文教学的质量。因此，小学语文教师在语文教学过程中，在不断的提高自己的学科教学水平的同时，还需要进行文化意识层面的思考，在教学过程中不断提高自己的民族文化意识和素养，将其融入语文课堂教学，是新时期背景下培养学生综合素质和民族认同感的重要途径之一。

二、语文课堂培养学生民族文化认同感以立德树人为主

在小学语文教学中，以立德树人为基础，通过语文知识教育、道德建设，塑造学生良好的人格。想要在小学语文课堂对学生进行民族文化认同感的良好培养，必须以语文教材为基础，充分整合民族文化相关教学资源和语文学科教学资源，让学生在语文学习过程中进一步培养其文化认同感。

1.弘扬传统

在中西文化交流日益深入的今天，网络信息对小学生所产生的影响不可避免地导致了对各自文化的误解。传统文化作为我国源远流长并且需要新时代社会主义接班人进行传承和弘扬的优秀文化，应在小学语文课堂进行渗透，这是语文课堂培养学生文化认同感的途径之一。但如今很多小学生或许因为信息技术的普及和网络资讯的发达，对东西方文化都有了一些了解，但这种了解由于网络讯息的碎片化缺陷，让学生对这些文化传统了解得似是而非，并没有对这些传统文化进行深入了解，也没有挖掘其文化价值内涵。基于这种情况，小学语文教师在语文教学中，应积极进行传统文化的教育，例如，让学生在《京剧趣谈》的语文课堂上探讨我国历史悠久的京剧文化并谈一谈自己的感受，让学生在京剧讨论中形成文化自信与文化认同，从而形成一种民族凝聚力和爱国情怀。只有当学生热爱祖国、了解中国文化时，民族文化认同感才能在他们心中生根，这也是语文课堂上进行文化渗透教学的重要基础。

2.融入爱国主义教育

爱国主义精神也是民族文化中的一个重要组成部分，正是通过爱国主义的激励，成千上万的中国儿女，将现代中国推向更高的发展目标。爱国精神体现了个体对党和人民的爱，爱国主义教育也是基础教育的核心。在小学语文教学中，教师要有强烈的政治敏感性，把爱国主义教育融入到小学语文教育的发展之中。教师在进行爱国主义教育时，应考虑不同年龄儿童在小学阶段的接受程度。就教材的内容而言，爱国主义教育的内容主要表现在中高年级，这个阶段的教科书中，有很多是关于革命英雄的文章。例如《狼牙山五壮士》等，这些文章都展现了强烈的爱国情怀，是进行文化认同感培养教育的优秀素材。教师可借助多媒体技术创造教学情境，设计教学视频。将那个战争与革命的时代，以带学生观看影视视频的方式呈现出来。也可播放相关音乐，或相关插图及文字内容，激发学生的阅读热情，让学生明白其意义。接着老师介绍了新课程，对学生们说，“同学们，英雄可以被分为很多种，其中包括在战场上投掷热血的英雄，还有一些在背后坚韧不拔的英雄先生。也正因为如此，我们今天才能过着这样幸福的生活！”这样不但可以激发学生的爱国热情，而且对学生未来的成长和发展具有积极的意义。除此之外，教师还应不断对学生进行集体与民族教育内容的教学，用多媒体技术向学生展现我国各地的优秀文化和地理优势等，让学生了解祖国广阔的土地和资源，从而升华这种情感，为文化认同感的培养奠定基础。

三、将文化认同感培养教学渗透到小学语文各类文本教学中

1.渗透进古诗词教学

在小学语文教材中，其中古诗词教学占了很大比重，几乎每学期都有这一类型文本的教学。在古诗词教学中，学生要理解文本背后的文化内涵，从而领悟到思想文化层面所需要学生学习的。通过对古诗词语言美、韵律美的引导，使学生从古诗词内容中去想像、升华自己的思想意识。尤其是教师在讲授古代战争古诗、古文的时候，能使学生进入作者描述的文本语境中，感受其中的家与国的感情，然后让学生重读古诗。在这个时候，学生已经对古诗词的内容和思想情感有了进一步的深入了解，学生自身的思想文化层面也会有所提升。

2.融入说明文

在我们的小学课本中还有许多说明类文章，在这类文章教学中，教师同样可以在讲解文本内容和培养学生阅读和写作技能的同时，进行文化渗透。学生的责任感在激发学生的讨论中加深，形成了文化认同的内化。研究这类文章时，教师也可举办知识竞赛，或透过小组学习，让学生在课后搜集资料，在课堂上分享与讨论，在交流互动中更好地促进学生文化认同感的渗透。

3.融入文学故事教学

学生一般都喜欢听故事，对视觉事物更感兴趣。运用小学教材中的文学故事对学生进行文化认同感培养比较容易被学生接受。对学生而言，文学故事有利于学生的理解，教师可以利用这些故事对学生进行教育，是激发学生语文兴趣的有效措施。老师既要让学生了解文本故事，又要带领学生理解其中的文化内涵。例如在《猴王出世》教学中，教师可进行课堂拓展，由于小学生基本都看过《西游记》，因此，小学语文教师可以在课堂上设定一些开放性问题，如“师徒四人分别是怎样的性格特征？”、“对于故事中师徒四人经历了九九八十一难最终西天取经有什么看法”等等，然后让学生进行小组讨论和分享。学生在合作学习过程中领会了我国优秀文学故事所蕴含的思想道德内涵，从而更好的培养学生的文化认同感。

结语：总的来说，想要在语文课堂培养学生民族文化认同感，教师要结合小学语文教学的现状，以立德树人为基础，从各个方面进行文化渗透。促使学生在学习知识和积极实践中，形成更高的文化认同感，使小学语文课堂取得更理想的教育效果。教师要充分发掘语文教育的人文特征，帮助学生夯实语文基础，提高语文素养，成为一名全面发展、身心健康的高素质人才。

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