高职院校“实创一体”创新创业基地建设研究

戴莉 杨岩 孙育麟

(黑龙江生态工程职业学院 创新创业教育指导中心,黑龙江 哈尔滨150025)

创新创业实践基地是提高大学生创新创业能力的重要载体。在创新创业实践中，各高职院校积极为学生提供创业孵化园、科技园、创客空间等创新创业专用场地，配有较为完善的基础设施。但部分高职院校因为受到现有校园面积、基础条件等限制，创新创业园区面积不足，不能充分满足学生创新创业需求，制约了创新创业教育的发展。国务院《关于加快构建大众创业万众创新支撑平台的指导意见》指出：“鼓励各类科技园、孵化器、创业基地等加快与互联网融合创新，打造大众创业万众创新载体，为创业创新者提供跨行业、跨学科、跨地域的线上交流和资源链接服务。鼓励创客空间、创业咖啡、创新工场等新型众创空间发展。”[1]各高职院校应根据文件精神要求，统筹专业实训基地与创业实践基地的一体化建设，协同发挥实践基地在提升人才培养质量中的渠道作用。

1 “实创一体”基地建设意义

通过打造专业与创业深度融合的“实创一体”型基地建设，既可以发挥现有专业及创业实训基地空间利用价值，更有利于在专业学习过程中激发学生创新创业潜能，对接产业需求，推进专业与创业教育深度融合。

1.1 提升物理空间效能

首先充分利用现有专业及创业实践基地空间，以专业实训基地为基础，通过一体化建设，实现物理空间及实践条件共建共享，建成创业与专业双向介入、资源共用的新型“实创一体”创新创业基地，解决高职院校创新创业空间及设备资源共享不足的问题。通过一体化建设，充分挖掘各项资源，利用一切可以利用的条件，为学生提供良好的实训与创业环境，提高实训基地物理空间利用效能，避免重复建设，改变设备多、共享少、利用率不高的状况，保持基地设施设备高效运行，实现创业与专业建设双受益。

1.2 实现“产学研创”贯通

基于专业、创业相结合的“实创一体”型基地是理论与实践、学校与社会、技术与市场的连接和纽带。“实创一体”创新创业基地建设有助于提升专业基地建设水平，发挥现有专业实践基地对创新创业的“附加值”和“增值”效用。“实创一体”型基地融合了创业孵化与商业市场元素。对于教师而言，在“实创一体”基地开展课程教学、项目科研和专业实训，不仅可以推进“理实一体”化课程改革，提高师资团队的科技创新力，更有助于指导学生关注产业发展需求及行业经营和管理模式，使专业实训成为提高学生自主创业能力的重要途径。对于学生而言，在教师指导下，专业实训与创业项目、竞赛选题同步开展，创新创业教育与专业实训交汇融通，学生的专业拓展和创新创业方向更加明确。通过“教赛研”一体、“科教研创”贯通，学生的专业实践能力和社会服务能力不断提高，更有助于推进专创深度融合及校企深度合作。

1.3 凸显实践育人“教育场”价值

“实创一体”创新创业基地不仅是服务平台，更是综合性实践育人“能量空间”。 “实创一体”基地建设，嵌入在国家“双创”教育大背景中，既有专业教学与实训功能，又能体现市场化和产业化的价值实现过程，可以多维度融入课程思政教育元素。在对物理空间和项目的一体化设计基础上，通过对“学习者、学习目标、学习环境、学习内容、考核评价”等指标进行一体化设计与实施，物理空间体现了“专业+创业”的“新组合”，育人目标体现了“思政+创业+专业”“三育并举”的“新价值”。通过将课程思政、创新创业、专业教育等元素全程融入设计，能够有效发挥综合育人功能，不断激发学生创新意识，提升创新创业能力，培养工匠精神和企业家精神，引导学生主动服务国家战略和区域发展，使基地建设与思政教育同向同步。

2 “实创一体”基地建设思路

2.1 依托政策，突出主体性

有关专业实训基地及创新创业基地建设国家出台了一系列文件。首先要认真领会国家和省相关文件精神和要求，保证基地建设符合人才培养定位和实践教育需求。国务院办公厅《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》(国办发〔2015〕36号)指出：“各高校要加强专业实验室、虚拟仿真实验室、创业实验室和训练中心建设，促进实验教学平台共享。各地区、各高校科技创新资源原则上向全体在校学生开放。鼓励各地区、各高校充分利用各种资源建设大学科技园、大学生创业园、创业孵化基地和小微企业创业基地，作为创业教育实践平台。”为此，“实创一体”基地建设要体现学生是创新创业的主体作用，在基地建设过程中，设计理念、制度规划、教学内容等都要突出学生为主的理念。基地主要任务就是整合各方优势资源，开展创业指导和训练，接纳大学生实习实训，提供创业项目孵化的软硬件支持，为大学生创新创业提供服务，促进大学生高质量创业和就业。

2.2 依托企业，体现开放性

“实创一体”基地要坚持服务、开放、共享原则，在规划设计和配套服务等方面要体现开放性。 “实创一体”基地既是科技研发、技能训练和创新创业空间，也是连接社会和企业的端口，所以既需要有激发创意灵感的空间设计，也需要营造开放的创业氛围，打造“创意化”“商业化”的交流空间，激发学生创业的激情。基地通过整合资源，坚持与企业密切合作，扩大社会开放性。强化科技型企业孵化功能，引进实体公司入校入基地，按“生产型”“仿真型”等企业类型，满足企业及学生实训、培训、技术服务、创业项目培育的需要。通过完善的实训条件及管理运行机制，通过提供财税、资金、法律咨询等“一站式服务”打造高水平的开放共享平台。

2.3 依托专业，加速成果转化

各高校专业实训基地经过多年建设，已有成熟的基础条件保障。“实创一体”基地要充分利用好现有资源，在营造真实职业环境基础上，对设备添置、空间设计进行充分论证，将技能训练、科技研发、创业项目孵化进行统筹规划。利用人才、科研优势以及试验设备，对接市场，开展高水准的技术项目研发。同时，与创业结合同步进行市场调研和客户需求分析，将技术成果进行产业化开发，通过小试、中试环节，实现科技成果转化[2]。

3 “实创一体”基地建设举措

基地建设在硬件条件保障基础上，还需要项目引进、教师指导、校企合作、政策扶持等综合举措的加持。通过实施“人才培养+专业实训+创业孵化”的创新创业模式，既突出人才培养定位，又体现实践基地建设特色。通过形成可以借鉴的“标准化”范本，探索推出对高职院校有推广及借鉴意义的实践成果。

打造“产学研用”紧密结合的众创空间，吸引更多科技人员投身科技型创新创业中来，促进人才、技术、资本等各类创新要素的高效配置和有效集成，推进产业链创新链深度融合[3]，不断提升服务创新创业的能力和水平。

3.1 共建“一体化”物理空间

目前，很多高职院校创新创业基地与专业基地各自独立，相互融通和交互作用没有发挥出来；校内实践基地与校外企业合作还不够深入，龙头企业、中小微企业、科研院所等多方协同作用还没有充分发挥。针对存在的问题，“实创一体”创新创业基地首先需要落实好硬件载体建设。(1)强化载体建设，打造完善的硬件条件，使各类基础设施和设备充分满足学生创新创业需求。(2)按照专业类别和项目模式，规划不同功能区，突出“创新创意”“项目路演”“创客咖啡”等创业环境空间设计。(3)探索“专业+创业+企业”物理空间一体化建设，可分为两种方式：一种是“点”式融入，就是选择特定专业基地，建立独立的“实创一体”实训室，如“××创客工作室”“××创意空间”“××创新实验室”等，以“实创一体”实训室为“点”，发挥其对“专创融合”的辐射作用；另一种是“面” 式覆盖，依托各院系专业基地，整体推进全面融合。(4)一体化基地通过文化墙、文化橱窗以及创客沙龙活动等营造创新创业文化氛围，发挥创新创业文化涵养价值。

3.2 培育“专创融合”项目

“实创一体”基地如果缺少项目做载体，就会脱离市场化的方向，导致成果转化率低，难以形成有影响力的经济和社会效应。为使创业项目与物理空间更好地融合，在实践中可以采取以下方式进行推进：(1)“专创融合”为目标，将创新创业教育融入专业实训全过程，体现在专业实训计划、实训内容、实习报告中。通过专业与创业项目同步训练，提升学生创新创业能力。(2)挖掘优势项目，依托专利技术、“大创”训练、创新创业大赛、科研成果转化等项目，以项目为载体，发挥实训基地与创新创业融合力，推进专创深度融合。(3)实施责任清单制度，不同类别的项目，提供不同的依托条件。例如，针对“政产学”协同项目，基地协调提供政府支持、区域产业支持、学校科研支持、金融机构支持等；针对科研孵化项目，提供导师资源和科研平台；针对专业训练项目，提供实验室平台、企业实训平台和创业模拟平台。总之，通过“专创融合”项目为抓手，实现“通识教育抓启蒙、专业实训强技能、创新创业促发展”目标[4]。

3.3 推进“三合一”双创指导

“实创一体”基地项目的培育离不开专业化的师资团队，通过专项引进或聘请社会及企业导师，建立“创业名师”“企业名家”“科研骨干”为引领的“三合一”创新创业导师库，为“实创一体”创新创业项目提供咨询、评估与诊断等精细化指导服务。(1)鼓励生产制造类企业到基地建立工匠工作室，通过技术攻关、破解市场难题、固化创新成果等塑造工匠品牌。(2)依托熟悉产业领域的创业导师，为大学生创业者提供更适合产业特点的创业指导服务。(3)制定并实施相应奖励及考核办法，鼓励校内专业教师基于科研项目带领学生创新创业。给予“双创”导师 “双向兼职、双方培养、双重身份、双重保障”。(4)依托创业师资资源，探索“实创一体”的“项目课程化”，通过必修、选修、讲座、科普、大赛、软件实训模拟等多种形式，构建“实创一体”化课程教学体系，夯实学生创新创业发展的理论与实践基础。

3.4 依托基地“连通”区域经济

“实创一体”创新创业基地要紧扣区域经济发展“热点”，增强服务区域经济的能力，打造项目“能量场”。(1)加强与区域规模化优势企业、企业集团合作，对接校外科技孵化基地，对接产业项目。(2)组织师生深入生产一线了解行业需求和发展机会，了解区域整体发展动态。(3)以基地为平台，立足院校优势，通过对接“产业命题”，以项目为载体，实现实训过程与生产过程对接，专业技术与创业项目对接，促进基地发挥教学、科研、项目孵化等综合功能，以增强“实创一体”创新创业基地服务新业态、新经济的社会功能。

3.5 培养“创新创业型”学生团队

“创新创业型”学生团队是“实创一体”基地的核心要素。(1)学生可以跨校、跨专业、跨年级组建“优势互补、共担责任、共同愿景”的小组团队。创新创业团队以创新兴趣小组、创客小分队、创业联盟等多种方式组建，可分为专业类、兴趣类、实战类等多种类型。(2)团队需经“实创一体”基地审核入驻，并由基地管理机构进行定期考核。(3)每个团队需配备专项指导教师，指导学生探索新创意、新产品、新技术的开发与应用，将专业学习与产品研发、社会服务、市场需求相结合，不断引导学生走进实训室、走进企业，使团队快速融入区域产业发展的广阔舞台。

3.6 落实有效的保障措施

院校应通过制定有效的保障机制和管理制度，切实保证“实创一体”基地的各项工作有序开展。(1)发挥“实创一体”基地的项目管理功能，规范项目及团队运营，制定相关管理办法。例如，制定“质量管理标准”，设立“专项培训”“专项基金”等，确保有广阔市场前景的创业团队获得技术及资金等扶持，使其成长壮大。(2)专业层面，需要设计人才培养的创新创业通用能力培养标准以及提供配套措施，使创业教育与专业教育相互贯通。(3)在创业学生的学业管理和学分取得上，采用学分积累及转换的方式，对学生在创新创业竞赛、技能竞赛、创业实践等方面取得的成果进行学分认定和转换，形成成果转化和评价机制。

综上所述，“实创一体”创新创业基地是学生全面发展的资源平台，也是专业实训与创业实践有效融合的基础媒介。建设教学、培训、技术服务、创业孵化等多种功能于一体的实践基地，可以有效推进“产学研创”一体化发展，更好地发挥专业教育与创业教育协同育人的实践功效。