湖南新化方言的双及物结构探析

曾达之

（湖南师范大学外国语学院，湖南长沙410081）

张伯江[1]、刘丹青[2]等认为双及物结构是一种论元结构，即由双及物（三价）动词构成的、在施事主语以外带一个受事和一个与事的结构，其形式表现为：V-N1-N2，在句法上可以表现为多种句式，有的是双宾语句式，有的不是。双及物结构是人类语言的普遍现象，用双及物结构来概括这种涉及三个论元的结构更具有类型学意义。

根据语法意义的不同，双及物结构分为给予义双及物结构和非给予义（主要是取得义）双及物结构。有的学者把给予义双及物结构的间接宾语称为“与事”，把取得义双及物结构的间接宾语称为“夺事”[3]。张伯江探讨了汉语双及物结构的引申机制，汉语里表“给予”的双及物结构可以引申出表示“取得”的语义，认为句式语义可以赋予一些原没有给予义的动词以给予义，“我买了他一本书”是给予了“他”一个“损失”[1]。因此取得义双及物结构的间接宾语也可以称为“与事”。

新化方言属湘语娄邵片新化小片，为笔者的母语。文中大多语料为调查所得，主要发音人康伦敦先生1951年出生，世居新化县老城关镇（今上梅办事处）；部分语料为笔者自拟，经过发音人康伦敦先生核实。

本文拟分别讨论新化方言给予义双及物结构和非给予义双及物结构。

一、给予义双及物结构

刘丹青把给予类句式当作双及物结构的原型来考察，把汉语给予类双及物结构的句法形式归纳为以下四种（Ot表示充当直接宾语的客体，Or表示充当间接宾语或介词宾语的与事）：

a.VOrOt，如“给他书”（双宾A式）

b.VOtOr，如南京话“给书他”、广州话“畀书佢”（双宾B式）

c.VOt给Or，如“送书给他”（介宾补语式）、“买书给他”（连动式）

d.V给OrOt，如“送给他书”，中宁话“给给我一碗水”（复合词式）[2]

c中只有“送书给他”才属于双及物结构。

包括新化方言在内的湖南湘语给予类双及物结构的固有句法形式主要是“双宾B式”和“介宾补语式”两种。在官话与普通话的影响下，“双宾A式”也慢慢渗透进来。介宾补语式中的介词或与事标记在不同的湘语点各不相同，如：长沙、邵阳、祁阳等方言用“把”，衡山方言用“给”，益阳方言用“得”，涟源方言用“赐”，新化方言用“来”。第四种“复合词式”新化方言不说“送来渠书”，可以说“拿本书送来渠把书送给他”，这属于下文所说的其他双及物结构。下面分别讨论新化方言给予义双及物结构的各种形式:“双宾B式”双及物结构（送本书渠）、“介宾补语式”双及物结构（送本书来渠）、与给予义相关的其他双及物结构。

（一）“双宾B式”双及物结构

新化方言“双宾B式”双及物结构的句法形式为：SVOtOr，即：施事（主语）+动作+受事（直接宾语）+与事（间接宾语）。例如：

（1）老师送本书渠。老师送他一本书。

“老师”为施事主语。动词“送”后接两个宾语，直接宾语指物，是受事，以无定为常，这里是“本书”，当数量为“一”时，“一”通常省去；间接宾语指人，是与事，以有定为常，这里是人称代词“渠”。

新化方言双宾B式是给予义双及物结构中受限制的句式，指人的间接宾语一般是人称代词，能进入双宾B式的给予义动词也有限制。

1.“双宾B式”中间接宾语的限制

在汉语的双宾语句中，间接宾语一般指人，可以是人称代词和指人名词。如用普通话，上例可以说成“老师送给他一本书”，间接宾语是人称代词“他”；也可以说成“老师送给小张一本书”，间接宾语是指人名词“小张”，这是双宾A式。新化方言双宾B式中的间接宾语一般是人称代词，如例（1）。再如：

（2）妈妈拿百块钱我。妈妈给我一百块钱。

（3）我赔本新书尔。我赔你一本新书。

（4）晚叔寄封信渠。小叔叔寄给他一封信。

作间接宾语的人称代词多为单数形式，复数形式“我俚”“尔俚”“渠俚”也可以用作间接宾语，但较少这样说。由人称代词构成的同位短语也可以充当间接宾语。例如：

（5）妈妈拿百块钱我俚两姊妹。妈妈给我们两姊妹一百块钱。

指人名词一般不直接充当间接宾语，下面的句子一般不说：

*（6）妈妈拿百块钱细妹唧。妈妈给细妹子一百块钱。

*（7）我赔本新书新光唧。我赔新光一本新书。

这些句子一般说成“介宾补语式”，在间接宾语前加上介词“来”，说成“妈妈拿给百块钱来细妹唧”“我赔本新书来新光唧”。

双宾B式在汉语方言中较多见，从文献用例来看，大多汉语方言双宾B式中的间接宾语一般也是人称代词。如黄伯荣主编的《汉语方言语法类编》列举了25个方言点的双宾句例句，其中17个方言点使用双宾B式（有的同时使用双宾A式），只有下江官话、上海话中个别例句的间接宾语为表人名词，其他使用双宾B式方言点例句的间接宾语都是人称代词，且几乎都是表单数的人称代词。这些方言点是：河南罗山话、河南新县话、湖北西南官话、宁夏固原话、吴语（义乌话、温州话、奉化话）、江苏丹阳话、浙江金华话、湖南衡阳话、湖南湘乡话、鄂南话、广东梅县话、湖南汝城话、广东海康话、广东广州话、广东阳江话[4]728-732。湘语的代表话长沙话双宾B式例句的间接宾语也是人称代词，如“把本书我给我一本书”[5]345。刘丹青提到，在连城客家话中只有人称代词能用作该式（双宾B式）的间接宾语，人名都不能用于此式。苏州话、泰和话也基本如此。如苏州话可以说“买瓶汽水俚他”，但不能说“买瓶汽水小张”[2]。可见双宾B式中间接宾语在整个汉语方言中都是受限制的。

2.“双宾B式”中动词的限制

能进入双宾B式的给予义动词也有限制。

新化方言中，可以用于双宾结构的“给予类”动词主要有两类：一类是具体事物传递类动词，如：拿给、送、赔、喂、退、还、寄、奖、卖、散施舍、递、找找零等。这类动词均可构成双宾B式。如上面的例句，再补充几个：

（8）我还炮块钱尔。我还给你十块钱。

（9）学校奖盏钢笔我。学校奖给我一支钢笔。

（10）大舅递根烟渠。大舅递给他一根烟。

另一类是“告诉”等信息传递类动词，也是一种给予，这类动词如：告诉、问、考等。这类动词不能构成双宾B式，只能构成双宾A式，与普通话句式相同。例如：

（11）老师告诉渠一个消息。老师告诉他一个消息。

（12）我问尔一句话。我问你一句话。

（13）考官考我一个题目。考官考我一个题目。

能进入双宾B式的给予义动词只能是具体事物传递类动词，不能是信息传递类动词，可见双宾B式中动词是受限制的。

双宾B式在使用中也受到限制，主要用于老派，是方言固有的早期形式。在普通话的影响下，新派较多使用双宾A式。例如：

（14）老师送渠本书。老师送他一本书。

（15）营业员找我五块钱。营业员找给我五块钱。

这时间接宾语不限于人称代词，可以是表人名词。例如：

（16）我送好朋友一把太阳伞。我送给好朋友一把太阳伞。

（17）奶奶散告化子一身衣衫。奶奶施舍乞丐一身衣服。

（二）“介宾补语式”双及物结构

新化方言“介宾补语式”双及物结构的句法形式为：SVOt来Or，即：施事（主语）+动作+受事+介标“来[læ13]”+与事。例如：

（18）老师送本书来渠。老师送一本书给他。

动词“送”后接受事宾语“本书”，借助给予介标“来”，引进与事“渠”。介宾短语“来渠”充当补语，形成介宾短语作补语的“介宾补语式”双及物结构。该结构的语义可概括为：施事（主语）通过发出给予的动作把受事转移给与事。这种结构有学者分析成连动结构[6]170，即把“给他”看成动2，与动1“送一本书”构成连动结构。新化方言不能这样分析，因为这里的“来”不是动词，“来”也不同于一般的介词，“来”构成的介宾短语不能作状语，“来”只是一个引进与事的给予介标，与“与事”构成介宾短语作补语。给予介标用“来”在汉语方言中很特殊。陈淑梅[7]在《汉语方言里一种带虚词的特殊双宾句式》一文中分析了汉语方言中“我把本书得你我给你一本书”（湖北英山话）一类特殊双宾句式，认为该句式中引入接受者的“得”是虚词。该句式就是本文讨论的“介宾补语式”。汉语方言中“得”类虚词有多种形式，如“得”“把”“给”“来”“乞”“科”“分”等。在该文所考察的32处地点方言中，用“来”的只有新化方言。可见“介宾补语式”中用“来”作给予介标的用法十分独特。

介宾补语式双及物结构的用例再如：

（19）舅舅拿百块钱来我。舅舅给我一百块钱。

（20）我赔本新书来尔。我赔一本新书给你。

（21）朋友寄封信来渠。朋友寄一封信给他。

在双及物结构中，介宾补语式最常用，双宾B式与双宾A式的使用频率都没有介宾补语式高，介宾补语式是新化方言双及物结构中的优势结构。这表现在两个方面：一是介宾补语式中的与事不限于人称代词，二是介宾补语式中的动词更宽泛。

1.“介宾补语式”中与事不限于人称代词

介宾补语式中与事不限于人称代词，可以是人称代词和表人名词及其短语，不同于双宾B式。与事可以是人称代词的用例见上文，下面是与事为表人名词及其短语的用例：

（22）我还炮块钱来我个同学。我还十块钱给我的同学。

（23）学校奖钢笔来三好学生。学校奖钢笔给三好学生。

（24）马林递根烟来伯爷。马林递一根烟给伯父。

这里的与事“我个同学”“三好学生”“伯爷”都是表人名词及其短语。

2.“介宾补语式”中的动词更宽泛

用于介宾补语式中的动词除上述举例中的具体事物传递类给予动词“拿给”“送”“赔”“喂”“退”“还”“寄”“奖”“卖”“散”“递”等，不少非给予类动词也可以用于介宾补语式，如表示获得义动词“捉”“扯”“摘”“买”“捡”“抢”“偷”等：

（25）细妹唧捉隹又鸡来渠俚家娘。细妹子捉一只鸡给她婆婆。

（26）马林扯哩好多萝卜来我俚。马林扯了很多萝卜给我们。

（27）安宝唧买哩个书包来渠俚妹妹。安宝买了一个书包给他的妹妹。

表示去除义的“撕”“倒”“筛”“倾倒”“挤”等也可以用于介宾补语式：

（28）二毛撕张纸来同学。二毛撕一张纸给同学。

（29）渠倒/筛杯茶来伯爷。他倒一杯茶给伯父。

（30）尔挤粒=牙膏唧来我哒。你挤点牙膏给我吧。

这些句子中的给予义多由给予介标“来”来体现。

取予两可的动词“借”“租”“欠”“差”等可用于介宾补语式，也可用于双宾B式与双宾A式，给予义与获取义的不同可以通过不同的句式来区分。例如：

（31）我借三百块钱渠。我借给他三百块钱。（双宾B式，借出）

（32）我借三百块钱来渠。我借三百块钱给他。（介宾补语式，借出）

（33）我借哩渠三百块钱。我从他那里借了三百块钱。（双宾A式，借入）

可见介宾补语式中的动词使用更加宽泛，这是介宾补语式成为新化方言双及物结构中优势结构的一个重要原因。

当然，介宾补语式中的动词使用也是有限制的，如信息传递类动词就不能用于介宾补语式，“老师告诉渠一个好消息”就不能说成介宾补语式“老师告诉一个好消息来渠”。

（三）与给予义相关的其他双及物结构

刘丹青[2]总结的第四种给予类双及物结构“复合词式”在新化方言中的使用有所不同，不说“送来渠书”，但可以把受事“书”提到动词前说成“我本书送来渠我一本书送给他”，“送来”复合在一起形成“复合词式”，其实是动词“送”与介词“来”复合在一起（普通话“送给”也是动词与介词复合式），这里称为“动介复合A式”；还可以用处置标记“拿把”引出受事，说成“我拿本书送来渠我把书送给他”，“送来”也复合在一起形成“复合词式”，这里称为“动介复合B式”[8]88。此外，还有介宾状语式“我帮渠送本书我为他送一本书”[8]91。这些句式都陈述一个给予事件，涉及施事、受事和与事，因此都是表给予义的双及物结构。这些双及物结构都没有介宾补语式常用。

1.动介复合A式

“动介复合A式”的句法形式为：SOtV来Or，即：施事（主语）+受事+动作+介标“来”+与事。例如：

（34）我本书送来渠。我一本书送给他。

受事“本书”在动词前，动词“送”与给予介标“来”复合在一起，后接与事“渠”，形成动介复合A式。该式中的与事可以是人称代词和表人名词，动词是给予类动词“拿给”“送”“赔”“退”“还”“寄”“奖”“卖”“散施舍”“递”等。例如：

（35）姐姐个手提包拿来我哩。姐姐的手提包给了我了。

（36）我尔本书还来图书馆哩。我那本书还给图书馆了。

（37）老师以粒=笔记本下要送来学生。老师这些笔记本都要送给学生。

2.动介复合B式

“动介复合B式”的句法形式为：S拿把OtV来Or，即：施事（主语）+拿把+受事+动作+介标“来”+与事。例如：

（38）我拿本书送来渠。我把书送给他。

受事“本书”用处置标记“拿把”引出，置于动词前，动词“送”与给予介标“来”复合在一起，后接与事“渠”，形成动介复合B式。该式中的与事也可以是人称代词和表人名词，动词是给予类动“拿给”“送”“赔”“退”“还”“寄”“奖”“卖”“散施舍”“递”等。例如：

（39）尔拿张报纸拿来我。你把报纸给我。

（40）奶奶拿粒=土鸡果=卖来城里人。奶奶把一些土鸡蛋卖给城里人。

（41）我拿杯茶递来晚叔。我把一杯茶递给小叔叔。

新化方言的处置介词“拿把”与给予义动词“拿给”同形，普通话动词“给”在新化方言中说给予义动词“拿”，如：

（42）拿尔给你 拿渠给他 拿老师给老师

（43）拿本书尔给你一本书 拿隹又杯子我给我一个杯子

新化方言给予介标“来”对应普通话给予介标“给”，这样，动介复合式“拿来”应对译成普通话“给给”，例（39）“尔拿张报纸拿来我”直译应是“你把报纸给给我”，但这里“拿来”只能对译成“给”，因普通话没有“给给”的说法。也就是说新化方言的动介复合式“拿来”只能对译成普通话的“给”。例（42）中的“拿”均可与“来”构成动介复合式“拿来”，如：

（44）拿来尔给你 拿来渠给他 拿来老师给老师

这里的“拿来”均只能对译成“给”。

同样，上文例（19）介宾补语式“舅舅拿百块钱来我”直译应是“舅舅给一百块钱给我”，但普通话并不这样说，因此只能对译成双宾A式“舅舅给我一百块钱”。

3.介宾状语式

给予义双及物结构“介宾状语式”的句法形式为：S帮OrVOt，即：施事（主语）+帮+与事+动作+受事。例如：

（45）我帮渠买本书。我给/为他买一本书。

“帮”作介词，引进动作的受益者与事，后接动作和受事，形成介宾短语作状语的介宾状语式。该式中的与事也可以是人称代词和表人名词，动词是非给予义动词“买”“捉”“扯”“摘”“买”“捡”“倒”“筛”等。例如：

（46）莉莉帮奶奶捉隹又鸡。莉莉给/为奶奶捉一只鸡（送给奶奶）。

（47）我帮细妹唧摘朵花。我给/为细妹子摘一朵花。

（48）尔帮舅舅筛杯茶。你给/为舅舅倒一杯茶。

介宾状语式中的动词虽然不表给予义，但该结构陈述的是一个给予事件，“我帮渠买本书我给/为他买一本书”表示“我买了一本书给他”的意思，属于给予义双及物结构。

综上所述，新化方言中与给予义相关的双及物结构有以下几种：

双宾B式：我送本书渠。我送他一本书。（主要是老派使用，受限制颇多）

双宾A式：我送渠本书。我送他一本书。（主要是新派使用）

介宾补语式：我送本书来渠。我送一本书给他。（常用的优势结构）

动介复合A式：我本书送来渠。我一本书送给他。（没有介宾补语式常用）

动介复合B式：我拿本书送来渠。我把书送给他。（没有介宾补语式常用）

介宾状语式：我帮渠买本书。我为他买一本书。（没有介宾补语式常用）

双宾B式主要是老派使用，介宾补语式是老派、新派常用的优势结构。

二、非给予义双及物结构

双及物结构中的非给予义动词主要有取得义动词、受损义动词和等同义动词，分别构成取得义双及物结构、受损义双及物结构、等同义双及物结构。非给予义动词构成的双及物结构的句式只有“双宾A式”一种，句法形式为：SVOrOt，即：施事（主语）+动作+与事（间接宾语）+受事（直接宾语），句法形式与普通话相同。

（一）取得义双及物结构

取得义双及物结构句中动词为“抢”“偷”“罚”“扣”“用”“吃”“收”“要”“讨”“买”“赚”等取得义动词。例如：

（49）我抢哩渠一张邮票。我抢了他一张邮票。

（50）贼古子偷哩渠俚屋里一台彩电。小偷偷了他们家里一台彩电。

（51）包头师傅扣咖工人一笔钱。包工头扣掉工人一笔钱。

（52）莉莉收哩渠俚姐姐一个包。莉莉收了她姐姐一个包。

（53）我用咖同学一坨肥皂。我用了同学一块肥皂。

上述双宾A式中双宾语的语序与普通话一致，间接宾语可以是人称代词和表人名词及其短语。

（二）受损义双及物结构

受损义双及物结构的句中动词为“撕”“拆”“打”“倾”“倒”“烧”“敲”“火赖”“吐”“溅”等，动词具有受损义，与事是受损者[8]42。例如：

（54）竹林唧撕咖我一本书。竹林撕了我一本书。

（55）爷老子打哩渠俚崽一个耳巴子。父亲打了他儿子一个耳光。

（56）我唔锅=得唧拿杯开水弄倒哩，火赖哩细妹唧几个水泡。我不小心把一杯开水弄倒了，烫了小妹子几个水泡。

（57）竹林唧和细妹唧吵架，竹林唧吐哩细妹唧一蒲痰。竹林和小妹子吵架，竹林吐了小妹子一口痰。

（58）汽车开过去，溅哩我一身水。汽车开过去，溅了我一身水。

有些动词受损义不明显，与另一受损义动词构成动结式，形成双及物结构。例如：

（59）朋友穿烂我一双鞋。朋友穿烂我一双鞋。

（60）竹林唧踩死二奶奶一隹又鸡。竹林踩死二奶奶一隻鸡。

（61）细妹唧绊烂妈妈一隹又碗。小妹子打烂妈妈一个碗。

（62）我骑坏朋友一部单车。我骑坏朋友一辆自行车。

上述例句中动词“穿”“踩”“绊”“骑”的受损义不明显，与另一受损义动词“烂”“死”“坏”构成动结式，形成受损义双及物结构。

（三）等同义双及物结构

等同义双及物结构的句中动词为“喊”“叫”“称”“骂”“当”“封”等，间接宾语与直接宾语指同一对象。例如：

（63）我俚下喊渠老胡子。我们都叫他老头子。

（64）大师=个下骂冒公子傻包。大家都骂冒公子傻瓜。

（65）我当尔亲姊妹，尔晓得喃？我把你当作亲姊妹，你知道吗？

（66）老师封马林吵包司令。老师封马林吵包司令（特别调皮爱吵闹的人）。

上述等同义双及物结构均可在间接宾语与直接宾语之间加上相应的动词变换为兼语句。例如：

（67）我俚下喊渠做老胡子。我们都叫他做老头子。

（68）大师=个下骂冒公子做傻包。大家都骂冒公子做傻瓜。

（69）我当尔是亲姊妹，尔晓得喃？我当你是亲姊妹，你知道吗？

（70）老师封马林为吵包司令。老师封马林为吵包司令。

在间接宾语与直接宾语之间加上“做”“是”“为”等动词后，间接宾语成了兼语，整个句式成了兼语句。

新化方言的双及物结构中，给予义双及物结构较有方言特色。其中“双宾B式”是方言固有的早期形式，主要是老派使用。“介宾补语式”是老派、新派常用的优势结构，“介宾补语式”中用“来”作给予介标的用法十分独特。动介复合A式、动介复合B式和介宾状语式等与给予义相关的其他双及物结构的使用丰富了新化方言给予义双及物结构的句法形式。非给予义双及物结构有取得义双及物结构、受损义双及物结构和等同义双及物结构，其句法形式与普通话一致，均为“双宾A式”。