聚焦课堂，共生共长

有一种风景叫“暮烟秋雨过枫桥”，有一种相遇叫“金风玉露一相逢，便胜却人间无数”，有一种责任叫“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。金秋十月初，在主持人潘德顺的精心策划和指导下，江苏省小学科学潘德顺名师工作室2021年第三次集中研修活动在苏州相城区举行。本次活动围绕“科学学习中学具的灵活利用”这一主题，开展了示范课展示、专家讲座等系列活动，来自全省13个市的30位工作室成员参加了本次活动。

一、利用科学小学具，探究课堂大智慧

本次活动，围绕“科学学习中学具的灵活利用”这一研修主题，由7位市级学科带头人（其中1位特级教师）进行了示范课展示。整个展示活动围绕研修主题分为低幼、中高两个学段进行。7节示范课以“学具材料”引领活动开展，积极构建生活和科学的联系，巧妙利用常见材料，让学生在做中学、在学中思，在活动中提升思维、深化认识。

课后，由如皋市小学科学教研员夏敏军和省乡村骨干教师培育站主持人王家友分别对7节示范课进行了精彩点评。他们认为，几节示范课都充分体现了学生的自主性地位，关注实验器材的恰当使用，遵循学生的认知规律，以“学具材料”引领活动开展，引导学生对实验现象及结果进行自我反思，一步步完成由表象到本质的科学概念建构。

二、专家引领强素养，以研促教练内功

本次活动邀请了7位专家进行精彩的教育教学讲座。夏敏军老师的《小学科学自主实验的价值和实施策略》，从科学实验的现实意义、自主实验的关键要素、自主实验的策略以及家庭中的科学教育四个方面阐述了小学科学自主实验的价值和实施策略，讲座内容易懂易学、易操作。王家友校长的讲座《谈儿童在科学课堂中的自主权》，主张强化生本思想。他认为，基础教育阶段的科学就要以儿童为主，落实儿童“五自主”，即“儿童自主提问题、儿童主动想办法、儿童自主选材料、儿童自主做说明、儿童自主来总结”，切实保障儿童的自主权。

苏州市教育学会副会长、秘书长宋杏元老师作了专题讲座《立足教学，依托科研——从教师专业素养的视角探讨教师的专业发展》，强调教师专业素养的提升决定着教师个人、学校及区域的发展，更重要的是决定了孩子的发展，而“教”和“研”是教师专业化成长的两条必由之路，两者辩证统一且相辅相成。因此，教师要从提高课堂教学的质量和效应角度，思考提升专业素养的路径。苏州市金阊外国语实验学校金卫国校长的专题讲座《让孩子成为心智自由的探究者——核心素养导向的低年级教学策略》，用“从大处着眼——关注修订后教材的变化，从小处发力——抓新老教材的不同，从实处着手——思考教学”三个板块，阐释了科学教学“在哪儿”“去哪儿”“怎么去”三个问题，并结合自己执教的“比较水的多少”“用不同的物体来测量”等课例，阐述了低年级科学教学的策略，可借鉴性强。

南通如皋市教师发展中心教研室副主任马建锋的讲座《基于区域协作的教研实践与探索》，从教师必须具备的职业能力入手，聚焦课堂教学，打造精品课堂，推进课题研究，真正让教研活动有效开展、扎实推进、促进发展。

《教育信息化论坛》执行主编李捷的讲座《实现教育现代化，创新智慧课堂——谈科学教学论文写作要点及方法技巧》，围绕“中国教学现代化目标解读，智慧课堂创新策略，科学论文写作要点，科学论文写作方法”四大板块，深入浅出地阐述了如何让技术服务于智慧课堂，如何让教育信息化迈向教育现代化，并结合小学科学的特点，現场传授写好科学论文的“秘诀”。

南京师范大学邵泽斌教授的讲座《重申知识教育的重要价值》，引导教师回溯知识教育的本源，从不同的历史坐标和文化视角来审视知识教育的重大价值，并就当下的“双减”政策如何落地，以及如何培养学生的科学思维等话题，结合生活实际阐发了自己的独到见解。他希望科学教师要在教育理论的引领下，积极构建丰富的儿童科学资源，发展学生的科学思维特别是想象思维，让儿童在想中学、在思中学 。

本次活动形式多样，既有主题化课堂教学的展示，又有高屋建瓴的讲座引领，还有全体学员围绕下发的两本书进行的“共读一本书”活动。精彩而又接地气的课堂教学，不仅为我们解开了日常教学中的困惑，还为我们提供了优秀的教学范例。睿智而又别开生面的讲座，为我们实现科学教学从理念到实践指引了方向。“共读一本书”活动，创新了读书分享、智慧碰撞、团队合作的研修模式。此次活动，必将促进各位学员对专业化成长进行更多的思考与探索。

（作者简介：王云，特级教师，江苏省潘德顺小学科学名师工作室成员，宿迁市宿豫区庐山路小学副校长）