后疫情时代学校教育的挑战与变革

赵希宁,裴 浩,王小炜,李一鸣

(榆林学院绥德师范校区, 陕西 绥德 718000 )

2020年新年伊始，一场突如其来的新冠肺炎疫情打破了社会常态，给人们的生活、工作、学习带来了极大冲击和挑战，随着疫情在全球蔓延，世界卫生组织宣布新冠肺炎疫情为“大流行”。受疫情影响，全球亿万学生线下面对面课堂教学全面停课，线上学习成为主要学习方式，国内所有大、中、小、幼学校都延期开学，两亿多学生转为居家在线网络学习，北京师范大学黄荣怀教授将之称为“世界上最大规模的一次在线教育实践[1]”。近期随着国内疫情形势持续向好，越来越多的学校已经分类分批、错时错峰返校复课，在这一特殊时期，对学校教育理应冷静地思考，在后疫情时代学校教育将面临新问题、新挑战和新机遇，学校教育应如何应对，如何快速变革来适应时代发展[2]。围绕后疫情时代学校教育转型变革问题所做的前瞻性探索思考，以期引起相关管理部门、研究部门和研究者的重视和讨论，提供相关启示与借鉴。

一、后疫情时代的释义

“后疫情时代”是指2019新型冠状病毒(COVID-19)疫情整体处于一种良好可控的状态，但是必须清楚的认识到，并不是疫情完全消失、一切都恢复如疫情发生前的生活、工作和学习的状况，而是疫情并未完全消退，时起时伏，随时都有小规模暴发的可能，有从国外回流输入反弹的可能，而且这种状况有可能会延续很长时间，对社会各方面都会产生深远影响的时代[3]。简单来说，就是疫情过后社会上的方方面面不可能再回到跟从前一模一样，学校教育更是如此 。从官方的新闻报道来看，目前国内还不时有零星本土的疑似病例和确诊的新病例出现，而世界上很多国家开始大规模、爆发性的流行，且还未采取科学、高效、有力的防控措施，从国外回流输入到国内的病例也时有发生，因此对后疫情时代的这种预判和担心并不是多余的，其这种预判的可能性是存在的。对学校教育而言，后疫情时代就是大、中、小、幼各级各类学校正式恢复学生大规模返校复课、开展线下面对面课堂教学时算起。从返校复课开始，学校教育就必将面临诸多新的问题和挑战[3]。

二、后疫情时代学校教育面临的挑战与机遇

(一) 后疫情时代学校教育面临的挑战

这次疫情给学校教育带来的巨大冲击，犹如一次“大考”，是“危”也是“机”，检验了学校教育教学，后疫情时代，学校教育将面临以下诸多方面的挑战。

1.学校教育管理者面临的挑战。在疫情期间各级各类学校积极响应落实习近平总书记关于坚决打赢新冠肺炎疫情防控阻击战的重要指示，党中央、国务院决策部署和教育部做出的延期开学决定，开展“停课不停教、停课不停学”的在线教育教学工作，学校教育管理者将面临许多新挑战、新问题[4-5]。如疫情发生期间已经开始的网络在线教学与返校复课后的线下面授教学的有效衔接;返校复课后在线教学是否继续;返校复课后教师线下面授教学的规划安排；线上教学课时的统计;线上教学质量的评估;返校复课后学校错峰上课和用餐的安排;老师和学生要不要戴口罩；学校要不要进行全封闭管理。在2019～2020学年第二学期余下教学时间不多的情况下，居家在线学习期间无法开展网络在线教学的实践性较强的课程，返校复课后排课和上课的规划及补足课时，以保证后续教学进度和质量；处理好补课所占时间与师生休息时间的关系；加强家校合作、健全家校合作共育机制；理解线上与线下教学推进学校教与学的变革，真正实现网络学习与线下学习的融合与合作；建立长效学校信息技术平台、危机应对基本制度和公共卫生危机处理运行机制，确保学校教育教学的基本秩序不受各种各样危机的冲击。

2.学校教师教学面临的挑战。在疫情期间开展在线教育教学，学校教师也将面临许多新挑战、新问题[3]。要设计、组织线上教学，确保所有学生都能参与到在线教学中；要对没有基础硬件条件、无法顺利开展在线学习的学生进行帮助，总结线上教学值得保留下来的经验；返校复课后要对线上教学和线下课堂教学进行有效衔接，衔接时要注意利用生本资源和整合校本资源；提炼出线上教学留下的、有价值的东西，发现和整理线上教学留下的问题，对线上教学与线下课堂教学内容进行衔接，做到线上线下教学协同、融合、共进；返校复课后应基于学生现实差异组织线下课堂学习，对因基础薄弱而未能跟上线上教学进度的学生进行帮助；返校复课后要对由于其他种种原因无法居家在线学习的学生进行有效帮助。

(二) 后疫情时代学校教育面临的机遇

突如其来的新冠肺炎疫情给学校教育带来了空前未有的挑战，同时也给学校教育带来空前未有的机遇。应当用新思维、新理念，加强协同合作，共克时艰，变挑战为机遇，化危为机，变不利为有利，抓住这次疫情的契机，找到学校教育的独特优势，大力推进学校教育教学变革，实现学校教育教学的转型升级。其具体面临的机遇主要有以下三个方面：第一，这是一场史无前例、规模空前的在线教育大实验，在相对较短时间内取得了积极成效，积累了大量网络在线教学的宝贵经验与教训，值得抓住此次机遇深入总结和探索学校教育变革转型发展。第二，疫情所带来的特殊情境，使我国在线教育教学在疫情期间以一种意想不到的方式得到了普及，随着在线教学的持续推进，大部分的教育管理部门和管理者、学校、教师、学生和家长对在线教育的质疑和阻力逐渐降低，对开展在线教育教学的必要性和迫切性的认识逐步提高，普遍接受了网络在线教学的理念，迎来了空前的学校教育快速变革发展机遇。第三，经受了此次疫情的考验之后，大部分的教育管理部门和管理者、学校、教师、家长和学生对学校教育变革的必要性和紧迫性的认识大幅度提升，对现代先进的教育管理与教学理论、理念将会进一步得到认同和支持，对现代信息技术、教育信息化、现代化建设方向、路径、方法的反思和规划将得到足够重视，能强有力地推动学校教育变革，有效促使学校教育体系转型升级[3]。

三、后疫情时代学校教育变革发展转型趋势

(一) 学校教育将走向线上与线下混融共生教学

此次疫情期间各种形式的线上教学已全面铺开，线上教育教学在现代化、信息化、智能化时代是一种必然趋势。后疫情时代学校教育将会实现线上线下教育的有机融合，构建一种新的教育生态，全面进入新“双线教育”的时代，进入“线上教育与线下教育混融共生”的新时代[6]。学校线上教育与线下教育混融共生，不是简单的线上教育与线下教育的相加，而是试图改变传统的加法思维，转向乘法思维，是学校线上教育与线下教育相乘，是两者发挥各自的长出和优势，取长避短，产生1乘1大于2的效应，促进两者有机融合与共存、共融。未来学校不但要重视线下教育，同时也要重视线上教育，要把线下丰富的教育资源转化为线上教育的优势，用线上教育快捷灵活的网络信息传播优势带动线下教育的发展，把两者的特点和优势充分融合，让线上与线下混融得更紧密，发挥出其最大合力，走向一个全新的学校教育线上与线下混融共生的教学体系或教学系统[7]。在数字化、网络化、智能化时代的叠加倍乘下，在移动互联网已经发展到5G、大数据技术、云计算和人工智能快速更新换代的现在，现代网络信息技术有更大的存储能力、更快的传输能力、更强的计算能力和更好的互动体验[8]。在这样一个“互联网+”的智能时代，正在快速赋能学校教育教学，带来学校教育的重构，逐渐形成学校教育的新业态和新生态，构建未来学校教育教学的新体系，打破原有学校线上线下教学一直以来存在的彼此分离、割裂的状态，走向“混融共生”，这是后疫情时代学校教育变革发展转型的趋势。

(二) 学校教育将走向家校合作共育

在全国疫情防控一盘棋的背景下，为保障师生生命健康安全，促进学生主体成长，全国上下各级各类学校都有序开展居家在线学习。居家在线学习无论是教师组织教学，或是家长参与，还是学生学习，对广大教师、家长和学生来说，都没有历史的经验可以直接借鉴和沿用，都是史无前例的考验。突如其来的新冠肺炎疫情，给学校教育带来了挑战，但同时也给学校教育带来了机遇，带来了更多的对学校教育的思考与实践。结合疫情防控和居家在线学习的特点，充分利用好此次契机和切入点，建立新型家校合作关系，走向家校合作共育，推进后疫情时代的学校教育变革[9]。教育不仅仅发生在校园，生活本身就是很好的教育，家庭是每一个人生活场的中心，是每一个人的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，家庭教育在我国自古以来就受到高度重视。2015年春节团拜会上，习近平总书记就注重家庭、家教与家风建设做了重要讲话[10]。2016年12月，习近平总书记在接见全国文明家庭代表时强调了家庭教育的重要性，家庭是社会的细胞，广大家庭要帮助孩子扣好人生的第一粒扣子，迈好人生的第一个台阶[11]。2018年9月，习近平总书记在全国教育大会上指出：“办好教育事业，家庭、学校、政府、社会都有责任。家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，要给孩子讲好‘人生第一课’……”[12]从习近平总书记的系列讲话来看，孩子或学生的学习与成长是各种因素综合作用的结果，不同因素在整体性的观照下承担着不同的职能，只有整合家庭、学校、政府和社会中的各种因素，形成合力才能真正实现学生的成长和成才。家庭与学校作为影响学生的两个最主要因素，需要依据自身的职能与特点进行全方位合作，且家校两方要多互相参与各自的教育，建立新型家校合作方式，才能真正实现家校共育、协同互补、相互促进，建立起新的、健康的教育合力，这样才能够加快后疫情时代学校教育变革和转型发展。可以预见，家校合作共育将是后疫情时代学校教育发展转型的必然趋势。

(三) 学校教育将更注重对生命健康的教育

经历了这场突如其来的新冠肺炎疫情，相信每个重新走进学校课堂的老师和学生都会认识到疫情对人类的影响、健康对于生命的重要意义，对学校开设生命健康教育课程的必要性和迫切性都会产生不同程度的感触和思考。重大疫情灾难面前人的生命显得十分脆弱、短暂，但从防控抗疫坚决打赢疫情阻击战的角度来看，又显得的很顽强，让人刻骨铭心。返校复课后的后疫情时代学校教育必将更注重对生命健康的教育，因此要充分挖掘出这场疫情的课程资源，上好生命健康教育的第一课。这次疫情给各级各类学校、教师和学生上了一堂生命健康体验课，确切地说，是正在补上一堂生命健康教育课，因为这原本是每个学校都应该开设、每个老师都应该讲授、每个学生都应该学习的必修课。新冠肺炎疫情就像是一面镜子，照出了学校教育对于生命健康教育的忽略，也照出了目前学校课程开设的短板。生命与教育，本来就是一体的，教育的使命就是要使每位学生都能生成强烈的生命感，拓展生命的长度、宽度和高度，感受到生命的存在和生命的力量，帮助他们成为更好的自己[13]。在后疫情时代进一步深化学校课程与教学改革的过程中，生命健康教育必将融会到学校的课程、课堂和各项活动中。应该把此疫情当作典型教材案例，转危机为机遇，真正地重新建构学校教育的生命健康课程，教会学生如何做好个人防护与避险、养成良好的个人卫生习惯、懂得敬畏自然与生命，传递一线医护人员的英勇无惧、执着坚守，弘扬其它战线上工作人员的任劳任怨、无私奉献以及全国人民展现出的一方有难八方支援、众人相助的团结精神。把疫情防控中一幕幕感人场景和画面化作课堂的养分，让学生认识到，在生命面前个人、集体、政府乃至全社会的所为与应为。以此拓展学生的视野，培育学生生命潜能，提升学生生命价值，引导他们关爱生命、敬畏生命、珍惜生命，理性对待人生和生命[14]。因此,注重对生命健康的教育将是后疫情时代学校教育变革发展转型的又一趋势。

作为学校教育工作者，很期待学校能借此疫情带来的机遇积极推进教育变革，建立新的、健康的、适应时代发展的教育方式，完善学校教育教学资源保障体系和运行机制，提升学校教育教学的社会服务能力和应对重大疫情灾害事件处理应对能力；加强现代信息技术在学校教育教学中的融合应用，服务教师线上线下混融共生教学，推动教与学模式的变革，促进学生终身学习与自主学习体系的建立，全面提高学校教育水平与质量，加快推进学校教育智能化、信息化和现代化；推进建立新型家校合作共育，完善教育资源建设与共享，缩小东部与西部、城市与乡村教育差距，创造优质教育与学习环境，大力促进家校共育与教育公平；推进生命健康教育，培育学生生命观，引导他们认识、珍惜和爱护生命，健康理性对待生命。助力后疫情时代学校教育变革发展转型。