后疫情时期新兴教育技术助力精品资源课高质量发展的探索

姚绍岩

(锦州师范高等专科学校，辽宁 锦州 121000)

2020年庚子之春一场突如其来的“疫情”改变了世界，全国人民众志成城对抗新冠鼓舞人心的事迹至今让人无法忘怀。一时间“停课不停学”“空中课堂”“网络教学”等关键词成为教育系统的热门话题，国内几乎每个一线教师都成了“在线主播”。在全民抗疫的大环境下，如何为新时期居家学习和办公提供坚实的信息化支持，以成为现代教育技术工作者亟待研究的课题。笔者通过一年时间深入研究，由高等职业教育课程出发，分析疫情期间学生与教师的特殊心理状态，将现代教育技术理论与教学实践相结合总结出一套新颖独特、寓教于乐的在线课程制作体系，该体系专注近一年新软件新技术的发掘，强化软件后期与艺术效果，在新形势下，为一线教师创作丰富多彩的精品资源共享课提供新颖的解决方案。

在特定时期居家隔离学习大环境的影响下，国家、省、校各级教学主管部门都加大了教学资源库建设力度，征集优质资源，积极开展线上教学活动。精品资源共享课是“互联网+职业教育”的重要实现形式，充分发挥资源库“辅助教学”功能，不断征集优质专业教学和职业培训资源，资源课未来的发展趋势是对接国家“1+X”证书制度和国家学分银行建设，建立健全学习成果的认定、积累与转换机制，建立健全资源库建用结合的长效机制，[1]足见国家对精品资源课发展的重视程度。精品资源共享课首先突出的是精品，课程设计优异、教学效果突出的课才能达到精品的要求，其次是资源的充足性，只有系统完整的多点课程才能称作“资源课”，职业教育资源课更是包括以教学视频为主的相关理论与实践教学资源。本文以笔者参与制作的校级头名推荐省级精品资源共享课为例，深入阐述新兴软件技术如何助力资源课在众多参评作品中脱颖而出，用软件技术创意打动学生，新颖的软件在创作者手中充分发挥实战功能，让新时期职业教育精品资源共享课达到较好的教学效果。

一、用宣传片的精力创作课程简介视频，让至善至美的效果锁定观众

新时期职业教育精品资源共享课更注重高质量教学效果的展现，这就需要“有魔力”软件的相互配合，创意软件技术让网络课程魅力无穷，为教师提供丰富的创作空间。

学习者初看一个课程第一眼是网页上的封面图片，紧接着就是播放课程简介视频，从心理学角度分析，看似短小的简介视频实际起着至关重要的作用，“第一印象”决定未来学习方向。辽宁省规定精品资源课展示视频时长不超过三分钟，为了最大限度吸引观众，我们提出以影视宣传片的力度制作简介视频，提升视频完美特效。我们引入国际知名软件AE(After Effects)，根据多年现代教育技术经验，其他各方面软件都能找到国产软件替代品， AE独一无二的视频特效功能不可取代，正是由于软件的独特性，课程简介视频才能出类拔萃。

我们制作的是理工科资源课，针对课程侧重技能实训的特点，宣传视频设计四部分：

第一部分片头，采用大气的照片墙汇聚展示，引出课程主题和主讲教师等文字材料，配以宏大的开场音乐，给学生震撼的观感。

第二部分课程简介，画面是课程经典段落穿插闪回，配以主讲教师对课程的主要介绍让学生初步认识课程特点和学习目标。

第三部分课程章节展示，形式采用类似企业发展时间线模式的宣传视频，动感过渡展示课程包含的章节，语音还是主讲教师对各章节的简要介绍。

第四部分结尾总结，主讲教师在教学段落视频与CG动画过渡中总结课程内容，并对未来学习提出要求。

以上四部分浓缩到三分钟视频中，第二部分课程简介开始是教师讲解配背景音乐，我们按照国际影视制作的标准，让背景音乐节奏与主题变换相呼应，简介部分配乐舒缓，章节展示部分配乐渐急引人入胜，等到第四部分配乐又渐缓。这样节奏变换与内容相呼应的宣传视频广受学生好评，为日后深入学习相关知识打好基础，课程简介视频的制作充分展示了资源课制作团队较高的现代教育技术水平。

二、AR技术的引入，使网络课程身临其境

“居家隔离”是这次疫情期间网络教学的关键词，顾名思义为了防控的需要学生无法来到学校现场学习，但是我国高等职业教育注重实际工作能力的培养，有些专业性强的理工科目必须要求学生现场实际操作学习，为了解决“隔离”与“实操”的矛盾，我们适时地引入视频AR技术，最大限度地让学生有来到教学现场的感觉，学生在身临其境中理论联系实际掌握完整教学内容。

AR技术(Augmented Reality增强现实技术)，就是将虚拟的内容叠加到现实的内容上，[2]该技术较早的应用是好莱坞电影《少数派报告》和《钢铁侠》系列，主人公通过虚拟的界面触控信息点，2020年在国内的晚会上鲜有展现，笔者发现2021牛年央视春晚大量使用AR技术，让虚拟与现实叠加达到了登峰造极的地步。AR这种新潮技术应用在教学上又与VR(Virtual Reality 虚拟现实技术)有着本质的区别，VR是完全把学生拉进一个虚拟的世界，AR则是以现实世界为基础，在上面叠加虚拟的元素，AR教学实现的难点主要是不失时机地把这些虚拟的元素给固定到现实的世界里面，想要固定这些虚拟内容需要多道视频后期工序，最后将成品推送给学生。

AR教学在理工科应用经典案例如下：教师在现场讲授实操知识，当提到操作原理时教师一只手拖出虚拟的原理图或信息树，此时教师讲解理论联系实际，并用另一手触控展开相关信息树，整个讲解过程流畅、知识点衔接妥当、教学效果优美，让学生有如沐春风的感觉，他们既学到了应用技能又领悟了相关原理。以此类推相关一系列AR教学视频的推出让居家网课的学生体会到了身在教学现场的感觉，根据平台点击率统计引入AR技术的视频普遍高于传统网课视频。

实践应用中，AR教学在文科学前职业教育类资源共享课制作中还可以起到活跃课堂气氛吸引年轻观众的作用。在此类资源课教学视频中可参考热门综艺节目《爸爸去哪儿》的新潮表现形式，学前教师讲课过程中适时地穿插虚拟动画元素，动画角色可以是动植物也可以是卡通人物，为了达到互动教学的目的，卡通人物还可以提出相应问题，主讲教师根据问题详细讲解实践课程。这样，新奇的虚拟元素与真实的教学场景相配合，让学生在笑声中有愉快的学习体验。

AR技术在教学领域的发挥，使教学场景不仅仅局限在教室、实验室等固定区域，通过特效、灯光，各类艺术设计的充分发挥，AR拓展了空间的局限，给课程制作者更广阔的创作视野，形成了现实与虚拟的盛宴，最主要的是AR这种空间叠加的理念符合疫情防控要求，让学生在居家中通过网课广泛接触外部事物，身心愉悦地汲取知识。

三、WPS office与万彩录屏大师的结合，完美解决录屏类网络课程

录屏类网络课程因具有制作成本低廉、方便快捷等优点已成为网络课程开发的大众选择，该类型网络课程长久以来一直是MS office配合Camtasia(中文名喀秋莎)占据主流。但是随着2020年以来中美贸易关系紧张，我们本着支持国货的理念着力研究打破两大海外软件一统录屏类网课的局面，最终探索出金山公司的WPS office配合万彩录屏大师，实现完全国产软件创作网络课程的完整解决方案。

根据教育部考试中心最新文件，2021年3月起全国计算机等级考试新增二级WPS office高级应用与设计，足见国家层面上摆脱美国软件控制推广国产软件的决心，与MS office相比WPS具有针对个人免费、体积小巧、硬件要求低和兼容性好等优点，如果熟悉MS office系列软件的操作基本可以直接过渡到WPS，[3]因为同年代版本号的两系列软件在使用上差别不大，这为提高一线教师工作效率提供了技能保障。辽宁省要求精品资源共享课必须上传相应PPT课件，实践中用WPS制作课件不用重新学习基本操作，用新版的WPS演示制作课件比PowerPnt更符合国人习惯，作品效果也更“高大上”，且提供了更为丰富的应用模板与素材，方便教师短时间大批量制作课件。教学课件制作风格应该轻松活泼，针对我系大二和大三两届学生的《精品资源共享课使用调查问卷》显示，多数学生把“无学习动力、易分心、郁闷”选为学习问题，究其原因是居家隔离致使情绪低落，这就需要教师调动学习积极性，制作课件时少使用“绝望黑、灰”等负能量色调，多选用“中国红、希望绿”等正能量色调，让学生处于乐观心理状态更有助于掌握知识。在课件中穿插MG动画卡通人物更符合当代年轻人的审美观，吸引学生注意力的同时传递着积极向上的乐观精神。

万彩录屏大师也是国产网课制作的后起之秀，该软件兼具高清录屏、视频后期与特效的功能，相比业界外域的Camtasia，万彩录屏大师更接地气，该软件操作简便功能齐全，关键是相对免费，减少了教师的资金投入，录屏时还附带动态鼠标图形功能有效引导学生视线，完美呈现录屏效果，录屏完成后的录像编辑功能也很完善，后期可以直接实现配音与字幕实时同步，做到人性化课程讲解，便于学生观看学习。我们制作的资源课包含仿真实训章节，利用录屏大师与工科仿真软件相结合，教师操作软件录屏并讲解，经过简单后期编辑直接就生成了标准的仿真实训课资源。万彩录屏大师还可以与该公司主打的动画软件Focusky无缝衔接，两者操作习惯一致，为网课制作者提供丰富选择。

最后，经实际创作工作总结出，录屏课程领域将上述国产课件制作软件与网课录屏软件结合运用，实现了超越国外品牌软件的效果，并大幅提高工作效率，方便教师短时间大批量制作资源共享课。WPS演示制作出的精美课件配合万彩录屏大师的后期特效，真正做到了录屏课程制作完全“国有化”，两者相辅相成，让传统的录屏类网络课程不再单调，疫情期间为学生贡献暖心的教学视频。

四、开源神器Shotcut，让网络课程后期无忧

精品资源课的优势是教学视频后期可编辑，教师可以针对自己的作品修缺补漏，为教学视频添加片头片尾、转场动画、字幕与配乐甚至根据教学需要改变剪辑顺序，以期达到全方位萦绕学生学习的目的。为实现最好的效果，最后的软件环节特效要求一般比较高，这就需要引入专业的视频后期编辑软件，毕竟前面提到的万彩录屏大师定位大众功能比较适合录屏类网课。笔者由软件实用性和投资价值出发，向广大教师推荐不输大厂的免费开源软件Shotcut。

我们比较常用的大品牌专业剪辑软件Premiere、达芬奇、Edius、Final Cut Pro等，每个剪辑软件都有着各自的优势，也有着各自的缺点。Premiere是Adobe旗下出品，功能非常丰富，正版收费几千块钱一年，对电脑硬件要求比较高，软件体积也比较大；达芬奇是常用的专业调色软件，带剪辑、特效、音频功能，其他方面还有待完善；Edius是电视台常用的广播和后期制作软件，价格也是很昂贵的，而且激活也麻烦；Final Cut Pro是苹果开发的视频剪辑软件，只支持Mac平台。我们不难看出这些软件都有体积相对比较大，专业不易上手，电脑配置要求很高，价格贵且需要长期投入资金等劣势。本着软件经济实用的出发点我们最终选择开源软件Shotcut为网课后期主要软件。开源软件是指开放源代码的低风险高质量免费软件，Shotcut正是近年兴起的一款免费的、跨平台的视频剪辑软件，适用于Windows，Linux和MacOS操作系统。它支持数百种音频、视频格式，可直接编辑，还拥有流畅、直观的界面，并支持GPU加速。

初识Shotcut，界面与Premiere还是很类似的，一样具备了视频拼接、音轨、滤镜、特效、拖拽、视频裁剪、字幕、插入图片等在内的所有视频剪辑处理功能，如果教师以往有Premiere剪辑基础，那么操作Shotcut基本没问题，因为两个软件从界面到应用理念基本如出一辙。以AR技术中提到的教师手托虚拟信息树合成为案例，首先打开shortcut、新建工程、导入素材，以教师现场实录的举空手视频为时间轴底层轨道，事先用WPS演示制作好纯绿色背景信息树课件，并根据教师讲解用万彩录屏制作成虚拟视频，将信息树虚拟视频叠加到上层轨道，利用Shortcut的键控特效去掉绿色，根据教师手型动作调整虚拟信息树的大小和位置。如果两段视频相对不同步，下一步还可以根据时间轴的语音波形精调信息树的动画节奏。以上制作完全依靠我们主推的软件技术，一场生动有趣的AR教学视频合成完毕。

总的来说，Shotcut在功能上虽然比不上同类的Premiere软件，但胜在完全免费，更加容易上手、操作简便，并且体积只有100MB，如果只是处理日常的教学视频，Shotcut完全符合教师要求。

五、配乐使得教学视频栩栩如生，节奏剪辑推动课程高潮迭起

在教学视频后期合成中是否加配背景音乐，一直是业内广泛争议的问题。有观点认为教师的讲课视频是非常正式端庄的媒体形式，而背景音乐是“靡靡之音”，分散学生注意力，降低教学效果，教学视频不应该配背景音乐。我们则从近两年网络资源课发展趋势和居家隔离时期师生的特殊心理出发，力主精品资源共享课教学视频需添加活力和希望，适当的背景音乐有助于调动学生情绪，提高教学效果，[4]“网课好不好关键看同学”，我们还根据课程建设需要结合配乐为教学视频设计了独特的节奏剪辑模式，具体阐述如下：

(一)设计初衷

背景音乐BGM(Background music)多在影视剧中听到，我们给教学视频添加背景音乐的灵感来源于2020年广为传播的抗疫专题片，那些情绪激昂感人至深的抗疫专题片至今仍然鼓舞着人心，背景音乐在其中起着至关重要的作用。一段节奏鲜明的配乐能让一个专题片印象深刻，同理，符合时宜的背景音乐一定可以让网络教学视频吸引学生，为网络教学提供舒适的感官体验，总体提高资源课的艺术层次。

(二)具体实施

我们认为背景音乐是教学效果渲染的工具，尝试将课程教学的阶段与配乐的情绪规律相结合，资源课剪辑的工作就不再是玄乎的创意，而是很流程化的技术工作。教学视频分段依据是时间或空间的逻辑，将前期教学视频素材进行拆分和重组，课程由室内到室外，由理论到实践，根据辽宁省规定的上报精品资源共享课教学视频时长15分钟的规定，结合我们制作的理工科实践类课程实际情况，我们将结合配乐情绪渲染的教学视频分成以下四和环节：

1.新题引入(对应配乐酝酿阶段)时长2分钟，由生活实践导入到本节课讲授的正题，通常选用节奏缓慢的配乐，酝酿教学情绪，形如竹笋出土前地表一片平静，给学生又静又缓的感觉。

2.理论讲解(对应配乐积累阶段)时长4分钟，教师出镜详细讲解课程理论知识，为现场实践做准备，此时配乐可以选择节奏稍缓的配乐，让音乐积累教学情绪，为下一环节的高潮阶段蓄积力量。

3.现场实践或实验(对应配乐爆发阶段)时长10分钟，理工科资源课程重在现场实践，这一环节的时长相对较长，配以节奏明快韵律高昂的曲调，通常选择曲目的精华段落，有的实训课在室外，配乐的加入可有效降低环境噪音。有的现场实践还存在分组竞赛环节，分镜头配以急速高调的音乐让观看视频的学生有身在现场的紧张感，配乐让观众感同身受。

4.课后总结与作业题目(对应配乐平复阶段)时长1分钟，课程的讲授基本完结，这一环节总结全篇理论与实践知识，还可给学生留下课后题目延伸教学内容，选择节奏舒缓的配乐，情绪会自然而然的平复下来。

以上四个环节总耗时刚好15分钟，在背景音乐旋律的辅助下，教学阶段与配乐层次相互呼应，奏响了高格调的网络教学交响乐。

(三)注意事项

我们经过大批量精品资源共享课视频后期合成总结出，要想配乐教学视频制作完美需要注意以下方面：

1.背景音乐的选择要与课程主题相呼应，音乐存在主观意境，教师根据课程的方向主题要选择合乎意境的配乐。比如，理工科实践类课程可以选择现代感强些的配乐，电声与打击乐器可以出现，语文类国学方向的课程只能选择古典风格的配乐，古筝和古琴都可以，幼儿教育方向的课程选择儿歌类配乐等，只有音乐意境与课程主题合拍了才能发挥正面的作用。

2.前面提到我们制作的教学视频是分环节的，同一门资源课不同课节中对应环节的配乐要保持固定，具体就是不同视频的理论讲解、现场实践等环节都推荐对应固定的旋律配乐，做到步调一致。这种配乐方式符合国际惯例，让学生观看视频时对背景音乐产生潜意识的条件反射，在内心培养顺理成章、节奏呼应的学习过程。

3.尽量选择没有版权争议的免费配乐，这两年国家的版权保护意识在增强，我们制作的资源课又是放在互联网上全球共享的，配乐版权要是有问题后患无穷。

4.不同阶段的配乐组接要严丝合拍，避免两个曲段生硬过渡给观众留下违和感，推荐间接过渡，两段音乐衔接中间加上教师讲话诸如“下面一起到现场学习”然后加转场下一段配乐响起带入到实践现场，必须两段音乐直接过渡的时候,遵循声音波形的高对高，低对低，以保证对拍的准确性。

最后，我们总结出背景音乐在教学视频制作中的作用：风格定位，教学分段，情绪补充，让我们遵循音乐的起承转合的规律，赋予教学视频艺术感，视频是视觉的艺术，音乐是听觉的艺术，将两者有机结合，他们就像产生了化合反应一样，产生第三种艺术，视听艺术，音乐还能带给学生画面之外的意境，对视频进行有益补充，让教学视频更立体更充实。

六、结语

综上所述，我们推介的精品资源共享课开发方案是建立在新技术新软件基础上的，各层次软件相互配合，拓展教师创作思路，引入AR技术让网课异彩纷呈，节奏剪辑让课程独树一帜，同时针对疫情期间学生心理的微妙变化推广温馨的正能量作品，切实做到了创意软件辅助高新技术服务教学。在“防控常态化”的前提下，将理论与实际相结合，为一线教师探索出了网络教学的新途径，我们主导的以教学为中心的精品资源课必将受到学生喜欢，让共享课最大限度地提升教学实效。