双减背景下幼小衔接有效策略研究

霍明明

摘要：幼小衔接是指幼儿进入小学这一阶段，为了能够帮助小学生更好地适应小学时期的学习与生活，学校、家长都应当积极关注学生的教育引导工作，并做出相应的准备。幼小衔接时期的数学教育是指，通过开展数学方面的教育教学内容，促使学生进一步感知小学时期的学习内容，掌握生活中数学知识的价值，使学生感知生活中数学的趣味性，增强学生对数字的理解和掌握，并有效感知數量之间的关系，形成良好的空间意识，促使小学生在日常的生活情景中更好地找到相应数学问题的解决方式，为学生小学生涯的顺利进行做好铺垫。幼小衔接时期作为小学生自身思维能力及认知能力最为发达的阶段，在小学数学教学过程中，教师应当切实保证衔接的有效性，为学生未来的数学学习夯实基础。

关键词：双减;小学数学;幼小衔接;方法策略

小学数学作为一门重要的基础性学科，其具有较强的逻辑性，为此需要教师科学合理的开展系统化教学模式，以此实现更好的教学效果。而在幼小衔接阶段，数学教师对于简单地数学知识讲解往往会利用游戏活动、道具演示等方式，但对于小学阶段的教师而言，其并不会使用较多的教学工具，同时也不会像幼儿园教师一样为幼儿声情并茂地讲解相关的知识，为此，小学数学教学工作开展起来具有一定的难度。基于此，本文基于幼小衔接使其小学数学教育教学工作的开展，分析在双减理念下，如何落实幼小衔接工作，实现小学生数学能力的增强，并为广大小学数学教师提供几点建议，以供参考。

一、掌握学生知识基础，延续学前教学经验

对于刚刚升入小学阶段的学生而言，其都有着与众不同幼儿园学习基础，为此在数学学习方面上也会展现出不同的学习情况，而由于学生其自身数学学习能力甚至早已远超小学一年级水平，但有些学生可能连数学学习基础都没有。而倘若教师完全忽视学生之间的差异性，完全依据教学大纲为学生实际教学活动，极有可能会造成学生在学习过程中出现两极分化的问题。为此，作为小学数学教师，其应当在课前对学生的能力进行全面地了解，利用测试、提问等方式进行了解，并基于学生的能力进行分层教学。另外，教师还要及时对课堂教学内容科学增减，对于一些在幼儿园时期就已经掌握的简单计算，教师可以适当性的删减，切实基于学生自身实际学习需求，为学生设计教学活动，以更好地增强学生学习自信。

二、倡导结合实际生活，展现数学知识价值

对于幼儿园阶段的教育教学活动而言，很多幼儿园教师在知识讲解的过程中往往会结合幼儿自身实际生活，为此很多幼儿从小便知道数学知识在实际生活中的价值。为此，小学数学教师也要注重生活化教学模式的开展，不仅能够帮助学生更好地度过幼小衔接阶段，同时也能加强小学数学知识与学生实际生活之间的联系性，进一步增强学生的学习效率。

例如，在进行一年级上册“认识图形（一）”的知识点教学过程中，教师便可以结合学生自身的实际审过，通过带领学生认识生活中常见的物品，来认识相应的图形。比如教师可以向学生提问：同学们，大家平时课间踢的足球是什么形状呢？与它相同形状的物品又有哪些呢？大家能不能举几个例子？通过这种立足于学生实际生活问题，得以有效引导学生结合数学知识所学去解决实际问题，进一步强化学生的问题解决能力。

三、开展游戏教学活动，激发学生学习热情

游戏化教学模式对于幼儿园阶段的教育教学工作而言，是属于较为常态化的教学形式，而对于幼小衔接阶段的小学生而言，教师也同样也要意识到游戏化教学的重要价值，为了能够有效增强小学生对数学知识学习的热情，以避免学生在数学学习过程中产生与幼儿园时期不同的落差感，教师可以适当性的组织学生开展游戏化教学活动。

在具体实施过程中，教师应当科学设计游戏情景，基于课堂教学目标以及实际教材内容开展游戏化教学活动。比如，在为小学生讲解加减法知识点时，对于数字0的讲解和与相关的加减法问题，教师可以为学生设计“五只松树爬树”的小游戏，在所有小松鼠都爬到树上以后，教师便攥紧自己的手，并握成拳头，这个时候向学生询问，“同学们，还有没有剩余的小松鼠没有爬上树呢？”进而逐渐引导学生意识到数字0即没有的意思。通过为学生设计各种各样的趣味性游戏，使学生在轻松快乐的学习氛围中感知数学知识，并积极参与其中，利用智力性游戏、扮演性游戏等方式，加深学生对数学知识的理解和认识，帮助学生顺利度过幼小衔接时期，实现良好的课堂教学效果。

简要而言，幼儿园阶段的教育工作与小学阶段的教育工作，其作为两个相互独立的教学活动，小学数学教师应当切实把握这两个教学阶段的特性，基于小学生自身认知能力与学习能力分析问题，不仅要延伸幼儿园时期的教育经验，同时也要利用游戏化、生活化教学模式增强小学生数学学习热情，增强课堂教学效率。同时，教师更要注重家校合作的重要性，注重学生良好的学习习惯的培养，为学生未来更为深奥的数学知识学习夯实基础。

参考文献：

[1]张芸.幼小衔接有效策略初探[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018（3）：8.

[2]何玉慧.如何做好幼小衔接工作[J].软件（教育现代化）（电子版），2018（6）：161.