“微”中见大：让微课程成就小学语文高效课堂

陈婷婷

摘 要：中国小学教育旨在帮助学生掌握基本的语言知识，结束学生零散的学习方式，引导学生建立系统的汉语知识框架。由于小学生没有完全独立的思维意识和行为保持能力，在语文课堂上往往难以集中精力学习，导致课堂学习效率低下。微课程是基于现代信息技术和网络资源平台的一种新型教学方法，它以其简洁、突出重点的独特优势，迅速在各大教育领域普及。当然小学语文教学也不例外，在小学语文课堂教学中运用微课的方式教学可以有效弥补传统课堂教学的缺陷，提高学生的学习效率。

关键词：微课程;小学语文;高效课堂

引言

语文这门课程作为中国优秀文化的传播途径，在中国优秀文化的传承和发展中起着非常重要的作用。提高我国小学教育的实效性尤为重要和必要，随着素质教育的深入和生活节奏的逐步加快，微课在建构高效课堂中发挥着越来越重要的作用。本文阐明微课对中国小学教育的影响，充分利用微课提高中国小学课堂教学的有效性，已成为广大一线教师十分重视的问题。小学语文教育内容广泛，学生不仅需要记住教材中的知识点，还需要理解教材背后的含义和背景，这对学生的思维能力提出了更高的要求。教师可以引导学生使用微课辅助学习，从而有效激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量。

一、微课程在小学语文课堂教学中的应用可行性

1、符合小学生的学习心理特点

小学的语文教学通常每节课四十分钟，根据我们仔细分析后发现，学生真正专注于学习的时间只有15分钟左右，这意味着课堂教学的大部分时间没有发挥真正的作用，这也是学生课堂学习效果不理想的主要原因。小学生缺乏自律意识，难以集中精力，容易受到外界因素的干扰[1]。可是微课的特色就是简短精炼，一般来说整体视频课程的时间不到十分钟，可以充分发挥课堂教育的作用，让学生在全神贯注的阶段高效学习，而视频形象生动有趣，也能够吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。

2、丰富了语文课堂教学形式

中国小学教育注重培养小学生的语文素养，而传统小学语文教育在空间和时间上都是有限的，这不能更好地满足小学生的语文学习需求。单一的语文教学模式并不能促进小学生的语文学习，但是微课程以本课程的主要知识点为中心，整合了相关的图像、音乐和视频，以及必要的文本描述，极大地丰富了小学语文课堂的教学，开阔了学习语文的学生的知识视野。在小学语文教育中，微课的教学方式可以非常明确的将教学要点展现清晰，为我国小学阶段的学生创造良好的学习环境，充分激发小学生的语文学习兴趣。

3、满足小学生碎片化学习需求

中国小学的语文科目教育体系中包括五个模块：写作、阅读、读写、口语交流和全面学习。在每个模块下，都有许多子集群模块。例如，写作还包括以人、事和场景为主题的分支，以及各种写作技巧，如表达和写作技巧。学生整合知识的能力有限，往往难以进行系统的学习，导致自身可以学到的知识太少，不能促进学生的充分理解和吸收。微课程的教育目标相对独特，教师可以将每一点知识转化为独立的微课程，帮助学生充分掌握和吸收微课程知识点，整合知识然后构建知识体系的系统框架，这种短期而有效的学习方法显然更适合小学生的学习需要。

二、利用微课提高小学语文高效课堂教学有效性的建议

1、把握微课制作的重要因素

微课程教学选用的图像、视频的剪辑必须清晰，文字的文字、大小、颜色、背景必须合理、清新、舒适，风格必须统一，不得出现与教学内容无关的图标和背景动画。动画和背景音乐的选择要恰当，可以引导学生思考，营造课堂气氛，调动学生的积极性。例如，轻松愉快的音乐可以用于有趣的内容，缓慢的音乐可以用于故事的移动，清新优雅的音乐可以用于思考时间[2]。我们应该建立适当的学习情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。教师的语言必须精确，教师的语言在引导和激励微课堂方面起着非常重要的作用，因此教师的语言需要组织精确、易懂、简洁、生动，同时声音要响亮、低沉、有节奏。要结合教材内容，选择恰当的表达方式，注意关键词和短语的首要应用，要求具有传染性和相似性。

2、拓展学习路径鼓励自主学习

新课程改革支持的是以学生为中心的教学方式，不是要削弱教师的地位，而是要让教师转变教育观念，把引导学生自主学习作为教学目标。尤其是小学阶段，是培养学生个人技能和思维的重要阶段[3]。如何选择切实有效的方式引导学生充分自主学习已成为许多小学教师思考的重要问题。在小学语文教育中，教师要注重培养自主意识，提高自身的综合素质，特别是首先确定培养学生自主学习能力的教育目标。例如，在三年级讲授《太阳》的过程中，学生可以在互联网上独立搜索与太阳有关的信息。获得有关太阳的基本信息后，对其进行排序和综合，然后让收集数据的学生向大家介绍有关太阳的数据和信息，这不仅提高了学生的自主学习意识，同时也提高了他们收集信息的能力。

3、注重课堂教学讲解中的应用

除了设计和分类微课课程外，教师还需要在课堂教学中制作相应的课程。课堂教学不仅是构建高效课堂的关键，也是课堂教学的重点和难点，课堂文章的解读质量将直接影响到学生领域的知识点。在设计和实施微课程的过程中，教师应首先制定与课程教育内容相适应的明确具体的教学目标，以保证教学活动的有效开展;必须严格选择和使用最有价值的优质资源，提高微课程的质量，发挥微课程教育的积极作用;采用多种教学方法，如教学情境法和合作小组教学法，以最大限度地发挥微课程的教育价值。

结束语

必须认识到的是，微课程归根结底只是课堂教学的一种辅助手段。每个教学方式都有两面性，如果有某些优点，也必定有某些缺点。因此，使用微课程的方式一定要合理。正确的应用可以提高学生的学习兴趣，过度的使用会使学生失去对学习的兴趣。教师必须认清这一要素，努力提高教学质量，同时改变教学方法，引导学生成为学习的主体，帮助学生提高综合能力。将微课程有效地应用到中国小学的实践教学中，有效地提高教育效率和教学效果，使更多的学生实现全面健康的发展。

参考文献：

[1]李鸿.浅议微课在小学语文教学中的有效运用[J].学周刊，2019（2）：135-136.

[2]何國平.关于小学语文识字教学中微课的应用分析[J].读书文摘，2016（19）.

[3]邱林炎.运用微课构建小学语文高效课堂的实践研究[J].当代教研论丛，2017（10）：55.