怎样提高语文课堂教学效率

赵荣

摘 要：高效的语文教学课堂能够在提升教师的教学能力的同时，培养出自主性强、综合素质水平高的学生，为其未来发展奠定基础。课堂教学内容，是学生吸取新知识的主要来源。因此，初中语文教师应不断地改善课堂教学内容以及教学模式，提升学生的学习积极性。另外，学生也要积极主动地配合语文教师的工作，进而打造一个高效的语文课堂教学模式，让学生能够在高效率的环境下更好地学习语文。

关键词：初中语文;课堂教学;教学效率;

引言

随着新课程改革的不断深入，进一步改善课堂教学效果，实现对高效课堂的有效构建，已经成为初中语文课堂教学工作的主要目标。教师要实现教学效果的突破，应做好课堂教学模式设计，并提升自己与学生之间的互动交流质量，促使学生可以在自己的引导下以更好的状态学习知识，并学会如何在生活中应用语文知识。

一、强化教学手段的趣味性，提高学生的学习效率

教学手段作为文本与学生之间的“纽带”，其本身的趣味性直接影响着学生获取知识的整体效果。因此，在构建初中语文趣味课堂的背景下，教师必须不断创新教学模式，争取在提高教学效率的同时，也能促进初中语文教学体系的优化创新。实践证明，情境教学法、任务驱动法、合作学习法等教学方法的趣味价值都很高，这就要求教师务必对创新性的教学方法进行深入研究，以便更好地服务于趣味课堂的构建。

二、加强课堂师生互动，提升学生知识理解

为了引导学生获得良好的学习体验，教师要进行具有针对性的课堂设计，让学生能够与自己进行良好的互动，并在互动过程中，提升自己的认知水平，获得思维能力的锻炼。例如，在进行《背影》的学习时，我就针对课文中较为深刻的描写与学生进行讨论，让学生通过阅读和分析父亲买橘子的过程，感受到父亲对自己深沉而又浓厚的父爱。在此基础上，我会让学生回想自己生活中，爸爸是否有过类似的行为或令自己印象深刻的事情。有学生表示上幼儿园时，爸爸来接自己放学遇到了下雨，为了不让自己淋雨，爸爸将他的衣服脱下来，蒙在自己的身上，背着自己往家走。我在该同学发言之后，迅速抓住故事中父亲对自己的爱，并将其与课文中的父亲进行对比，让学生能够更好地了解和感受到父爱无声胜有声的伟大。之后，考虑到初中生与父母关系较为紧张，我还专门与学生进行了交流，告诉他们“父母做任何事的出发点都是为他们好，可能你们现在不理解，觉得父母剥夺你们的自由，逼迫你们做不喜欢的事，但等到你们真正长大了，也为人父母，你们就会明白自己父母当初的良苦用心”。初中语文课堂由此做到了完成基础知识教育的同时，也实现对学生的道德素质教育，这让课堂教学工作达到了高效的标准。

三、优化语文教学设计

语文课堂的教学设计工作在一定程度上影响着教学工作的质量，优质的教学设计可以明显地提高学生对语文知识的兴趣。学生如果对语文课堂感兴趣，其自身的学习效率也会随之加强。因此，语文教师应不断优化教学方法，通過在课堂上设计实践活动的形式，吸引学生的注意力，提高学生的学习热情。另外，语文教师需要将分散的语文知识点联系在一起，让学生能够系统地记忆知识点。对于学生在学习语文时易犯的错误，教师应通过集中训练的形式，对学生的具体情况进行分析，让学生能够明确自己的弱点，避免在同样的地方出错。语文教师在课余时间应主动和学生交流，倾听学生内心的想法，询问班级内的学生是否能够适应这种教学模式，是否有调整意见。之后，教师应结合学生的建议做出进一步改善。

四、创新语文课堂外延知识

语文知识是来源于生活且升华于生活，与生活有着密切联系的，所以教师在进行语文学科教学时要善于改革和创新，将初中语文的课堂教学外延，与生活保持密切联系，在课堂上进行教学时融入生活实际的案例，可以帮助学生更好地理解和掌握知识。另外，语文教师还能够利用实践教学的模式，将实践活动与日常生活相结合，让学生能够积极参与教师组织的校外实践活动，以便能够让学生在活动中发表个人感悟，提高学生自身的思考能力，使学生可以在生活中理解语文知识。比如，语文教师应积极开展课外实践活动，让学生参与到其中，进而在社会实践工作中体会语文知识。

五、运用教学等待，培养学生语文兴趣

就初中语文教学现状而言，为了尽快完成教学任务，教师讲解文章的模式也相对僵化，“段落大意、中心思想、好词好句”三步走式教学法充斥课堂。在这种教学模式里，教师看似节约了课堂时间，却忽略了学生是否能有兴趣、有效地接收和吸纳这些教学内容。为改变这一状况，提升语文教学质量，要求教师能将课堂等待和课文教学结合起来，留出时间，让学生在教师的指引下从容品读课文。

六、微课的运用实践

微课是以视频为载体、以讲解某一知识点为目标、以学生自主学习为中心的数字化学习资源。微课教学对于学生的课堂学习有着很大的积极作用，教师通过微课的形式，可以让学生更加直观形象地了解文章，熟悉背景。所以说，身为教育工作者，教师应该准确认识微课教学的重要意义，并善于将微课教学运用到课堂中辅助学生学习。对于初中语文教材中的诗词教学，用微课来引入便非常合适，首先简要分析诗人情感，插入相关诗词创作背景，再逐步进行拓展，让学生深入了解诗词创作的情感。在进行语文教学拓展文学知识时，学生在中学学习语文时需要关注的往往是阅读和写作。他们的阅读和写作能力往往让人不知所措，在阅读方面，教师采用微课等教学方法，简要解释所读文章的主旨，引导学生更深入地阅读。其次，教师还可以利用小视频讲解相关的文学知识，如叙事性文本的六要素和其他与阅读有关的知识，通过碎片化的知识加深学生的记忆，使他们更容易发现和找到遗忘知识的漏洞。

结束语

总而言之，开展以高效课堂构建为基础的初中语文教育工作是推动学科发展、实现素质教育目标的关键方法。在实际工作中，教师要进一步做好对学生的认知启发，让他们真正感受和体会到学习的乐趣，并能够获得审美能力的提升。除此之外，教师还要多为学生提供以生活为基础的训练机会，让学生真正感受到语文知识的价值，从而进一步实现对他们的价值观念培养，为他们的语文素养形成打下良好而又坚实的基础。

参考文献：

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